Este documento presenta las secciones y subsecciones requeridas para elaborar un documento recepcional para docentes en formación. Incluye la introducción del tema y problema a tratar, diagnóstico del contexto socioeducativo, diagnóstico y problemática del grupo, fundamentación y desarrollo de la estrategia didáctica, análisis e implementación de la estrategia, y conclusiones. El objetivo es que los docentes demuestren sus competencias adquiridas y potencialicen su perfil de egreso al implementar una estrategia didáctica basada

1. Textos expositivos
INTRODUCCIÓN
1.- Redacta brevemente la importancia del tema
del documento recepcional.
2.- Expone las competencias alcanzadas por el
docente en el transcurso de su formación hasta el
momento de la elaboración del documento
recepcional.
3.- Explica brevemente la problemática a tratar,
las competencias a desarrollar, la línea temática a
trabajar y la estrategia a implementar.
4.- Redacta brevemente los resultados de la
implementación de la estrategía.

2. I.- TEMA DE ESTUDIO

3. 1.- Redacta las competencias que tiene que tener el
docente de la especialidad (según los rasgos de perfil
de egreso de la carrera).
2.- Realiza un análisis introspectivo de las competencias
que desarrollo dentro de su formación como docente.
1.1.- PERFIL DE EGRESO DEL DOCENTE EN
FORMACIÓN.

4. 1.- Redacta con base en la propia
experiencia y en algunos teóricos
la importancia del diagnóstico
socio-educativo.
1.2.- DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO.

5. 1.2.1.- Contexto geográfico.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto
geográfico (cultura, costumbres, tradiciones, etc).
2.- Interrelaciona el contexto geográfico con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diágnostico geográfico
para la elaboración del documento.

6. 1.2.2.- Contexto comunitario.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto
comunitario.
2.- Interrelaciona el contexto comunitario con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diagnóstico
comunitario para la elaboración del documento.

7. 1.2.3.- Contexto institucional.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto
institucional (zona escolar, identificación institucional,
infraestructura, administrativos, docentes y alumnos).
2.- Interrelaciona el contexto institucional con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diágnostico
institucional para la elaboración del documento.

8. 1.2.4.- Contexto áulico.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto áulico
(infraestructura, ambiente áulico, número de
alumnos totales, nivel socioeconómico, caracteristicas
de la observación directa, etc.)
2.- Interrelaciona el contexto áulico con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diágnostico áulico
para la elaboración del documento.

9. 1.2.4.1.- Grupo.
1.- Redacta de forma descriptiva el contexto grupal
(número de alumnos ( femenino y maculino),
caracteristicas principales según ficha biopsicosocial:
necesidades educativas especiales, integración de los
padres a las actividades escolares, estilos de
aprendizaje, etc.)
2.- Interrelaciona el contexto áulico con la
problemática a trabajar, según el diagnóstico de
grupo.
3.- Comenta la importancia del diagnòstico grupal
para la elaboración del documento.

10. 1.3.-DIAGNÓSTICO GRUPAL.
1.- Redacta la importancia del diagnóstico grupal para
la elaboración del documento recepcional.
2.- Justifica el sustento téorico, metodológico de la
aplicación de los instrumentos de diagnóstico
(pruebas cognitivas, test socioafectivos, examén de
conocimientos, observación, etc).
3.- Análisis de los resultados obtenidos de la
aplicación de los instrumentos.

11. 1.3.1.- Problemática a trabajar y su línea
temática.
1.- Con base en el diagnóstico se sustentará la problemática a
trabajar asi como la línea temática a seguir.

12. 1.3.2.- Competencias a desarrollar, propósitos y
preguntas guía.
1.- Redacta las competencias a desarrollar en el
alumno según el diagnóstico y los contenidos
escolares
2.- Redacta los propósitos a seguir para la
intervención en el grupo.
3.- Realiza preguntas guía que ayudarán a cumplir con
los propósitos.

13. II.- DESARROLLO DEL TEMA

14. 2.1.- FUNDAMENTACIÓN LEGAL,
TEÓRICA Y DIDÁCTICA.
1.- Redacta la importancia del sustento legal, teórico y didáctico
como punto de partida en la intervención de la problématica a
trabajar.

15. 2.1.1.- Marco Legal.
1.- Acuerdo nùmero 592. (SEP, 2011)
2.- Articulo Tercero de la Constitución.
3.- Programa Sectorial de Educaciòn (2007-2011)
4.- Plan de estudios (SEP, 2011).

16. 2.1.2.- Teorías o enfoques y sus implicaciones en el
aula.
1.- Sustenta su documento recepcional con la
aplicación de alguna o algunas teorias o enfoques que
sean acordes a la estrategia, proyecto o situaciones
de aprendizaje a implementar.
2.- Redacta las implicaciones que esta teoria o
enfoque ha tenido en la intervención enseñanza-
aprendizaje.

17. 2.1.3.- Metodología.
1.- Redacta el tipo de metodologia con base en la
estrategia, proyecto o situaciones de aprendizaje a
usar.
2.- Puntualiza el procedimiento que se siguio para la
elaboraciòn de la estrategia didáctica, proyecto o
situaciones de aprendizaje.

18. 2.2.1.- Técnicas.
1.- Define y sustenta el uso de las técnicas de forma
teórica.
2.- Expone los resultados a obtener al aplicarlas según
el teórico que fundamenta su trabajo.

19. 2.2.2.- Recursos.
1.- Define y sustentará el uso de los recursos
(materiales, humanos, didácticos, etc) de forma
teórica.
2.- Expone los resultados a obtener al aplicarlos según
el teórico que fundamenta su trabajo.

20. 2.2.3.- Evaluación.
1.- Define y sustenta el sistema de evaluación.
2.- Explica las formas de evaluar cada una de las técnicas.

21. III.- ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.

22. 3.1.- Análisis de la intervención didáctica docente.
1.- Realiza un análisis de la importancia de su
intervención.
2.- Retroalimenta sus competencias en la aplicación
de la estrategia.
3.- Explica las competencias potencializadas en su
intervención didáctica.

23. 3.2.- Análisis de resultados de la aplicación de la
estrategia didáctica, proyecto o situaciones de
aprendizaje.
1.- Explica cada una de las técnicas usadas (nombre,
inicio, desarrollo y cierre) y los resultados de las
mismas.
2.- Análiza los resultados obtenidos de cada una de
ellas, según su evaluación
3.- Compara y análiza los resultados de la aplicación
de la técnica desde el diagnóstico inicial hasta el final.
4.- Orienta el análisis al logro de los propósitos
redactados.
5.- Contesta las preguntas guía según los resultados
obtenidos de la estrategía didáctica, proyecto o
situaciones de aprendizaje.
6.- Análiza las limitantes u obstaculos dentro de la
aplicación de la estrategia, proyecto o situaciones de
aprendizaje.

24. IV. CONCLUSIONES
1.- Redacta los beneficios obtenidos en la aplicación
de la estrategía didáctica, el proyecto o situaciones
de aprendizaje en la potencialización de su perfil de
egreso.
2.- Recomienda el uso de dicha estrategia, proyecto o
situación de aprendizaje en alumnos con
problemáticas similares.

25. BIBLIOGRAFÍA 1.- Redacta según APA

26. ANEXOS
1.- No colocar fotos ( excepto las indispensables para
aclarar la aplicación de alguna técnica).
2.- Las tabulaciones o gráficas deben contener una
nota de pie.
3.- Se colocan ejempos de test, pruebas, examenes,
etc., que sustenten el trabajo.