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MODULO 3. RECURSOS DIDÁCTICOS ELABORADO POR: Silvia A. Kuri Casco.
NÉRICI, I. “ Hacia una didáctica general dinámica” Edit. Kapelusz. Recursos didácticos.
Qué son ? Todos los elementos materiales o inmateriales que colaboran a la consecución de los objetivos presentados en la planeación.
Cuáles son : Motivación. Actividades de aprendizaje. Material didáctico.
Motivación.
Motivación. Proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la modifica. Consiste en el intento de proporcionar a los alumnos una situación que los induzca a un esfuerzo intencional para obtener determinados resultados queridos y comprendidos.
O Motivar ? Incentivar? Se pueden lograr las 2 ? interior Exterior.
En qué se basa la motivación ? La satisfacción de las necesidades. BIOLÓGICAS SEGURIDAD AMOR AUTOESTIMA AUTORREALIZACIÓN
TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Correlación con lo real. Victoria inicial. Fracaso inicial. Acontecimientos actuales de la vida social. Participación del alumno. Autosuperación.
Material didáctico. Ocurrencias ocasionales. Reconocimiento de la utilidad de la materia. Necesidades del alumno. Experimentación. Conocimiento preciso de los objetivos a alcanzar.
Reducción de factores negativos. Conversación personal con el alumno. La propia materia. Hacer actividades variadas. Experiencias reales. Aplicación de lo aprendido. Relación profesional.
Trabajos graduados. Éxito. Buena relación entre profesor y alumno. Refuerzo. RECOMENDACIONES:  El éxito incentiva más que el fracaso. Los resultados son mejores cuando se trabaja sin coacción. Es necesario tener en cuenta las diferencias individuales. Un fuerte motivo cuando es frustrado, puede provocar formas indeseables de comportamiento. Que siempre haya disposición del profesor para todo trabajo que contribuya al logro de los objetiv os.
Actividades de aprendizaje
ANÁLISIS O REFLEXIÓN : Operación mental que requiere de una descomposición sobre los factores, consecuencias, condiciones que implican un fenómeno. Es utilizado para sustentar opiniones o argumentarlas.   APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS  Consiste en una cuestión inestable, enigmática y no resuelta que debe solucionarse.   DIÁLOGO : A través de un intercambio de ideas libre, respetuoso, los participantes ponen en común sus ideas, guiados siempre por un tema en particular.   DISONANCIA COGNOSCITIVA:  Método que se basa en el desequilibrio a través de preguntas formuladas para repensar las cosas o efectuar un proceso  de metacognición (reflexión, cuestionamiento, búsqueda de un aprendizaje auténtico y significativo) Básico para desarrollar pensamiento crítico
ENSAYO  Recurso didáctico que permite al alumno analizar, pesar, probar, reconocer y examinar un tema específico y exponer los conocimientos obtenidos de este análisis y las reflexiones personales desprendidas, sin necesidad de hacerlo con una corrección científica alta o una estructura literaria complicada (introducción, desarrollo y conclusión). ESTUDIO DE CASOS:  Análisis de un caso para aportar posibles soluciones.  ESQUEMAS:  Organización de ideas a través de una síntesis esquemática que permite identificar las ideas principales de un tema y las relaciones entre conceptos. La elaboración de esquemas es útil para mejorar la percepción, la comprensión de textos. Sus variantes la constituyen los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales EXPOSICIÓN : Método tradicional que consiste en la presentación de los contenidos por parte del profesor. Puede ser auxiliada por materiales didácticos visuales como: proyección de audiovisuales, diapositivas. Se puede mezclar con la participación de los alumnos. El alumno puede fungir como expositor después de la investigación profunda sobre un tema en específico.
FORO:  Discusión sobre un tema previamente conocido, en forma informal y moderado por un coordinador. Se puede hacer después de la lectura de un libro, como análisis de una película, etc. LECTURAS : A través de la profundización en diferentes textos seleccionados para el estudio de una materia. Se puede hacer lectura focalizada, buscando un dato en específico o una lectura de consulta, donde se recopile información general sobre un tema en particular. LLUVIA O TORMENTA DE IDEAS:  Discusión de un grupo para llegar a la solución de algún problema para obtener conclusiones. MESA REDONDA:  Reunión de varios grupos para discutir sobre un tema.  METACOGNICIÓN :  Habilidad para saber lo que sabemos y lo que no, para planear métodos y estrategias para obtener información, métodos y estrategias de solución del problema y de evaluar la efectividad de nuestro propio pensamiento
MÉTODO DE CASOS: El método de casos plantea situaciones parecidas a las de la realidad empresarial o tomadas de esta. Permiten al alumno la identificación de las causas del problema, su contexto, estrategias de solución utilizadas y generación de posibles soluciones alternativas PANEL:  Reunión de especialistas con puntos de vista divergentes que discuten ante un auditorio en un ambiente formal y espontáneo. PENSAMIENTO CRÍTICO:  Este método se orienta a la metacognición (pensar sobre el pensamiento mismo), fomenta el escepticismo constructivo (duda metódica), favorece el pensamiento objetivo, poco prejuicioso y evita la unilateridad, lo que favorece el aprendizaje autodidacta. Por lo tanto, según  Paul, pretende: perfeccionar el pensamiento, sus elementos y sus dominios. PHILLIPS 66:  Se conoce también como “reunión en corrillos” Se diseñó para que un conjunto de personas participaran en todas las discusiones, integrándose en equipos de seis y discutiendo durante seis minutos por persona.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRUCTURADOS Resolución de problemas lógicos a través de una estructura rigurosa, que sólo admite una solución o un conjunto de soluciones viables RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS : Resolución de problemas a través de un proceso creativo. Consiste en detectar primero el problema, a través de un análisis de los factores que se dan en un caso, y en la posible enunciación de una solución. SEMINARIO:  Técnica para investigar sobre un tema que dura un mínimo de dos días y reuniones en forma de sesiones en lugares alejados de distracciones. SIMPOSIO:  Exposición de un determinado tema bajo diferentes enfoques TRABAJO COLABORATIVO : Distribución de una tarea a un equipo, que debe ponerse de acuerdo en la consecución del objetivo planteado y en la estrategia para conseguirlo.
Referencia: Actividades de aprendizaje Elaborado por Claudia Cuesta.  2006. U.P.A.E.P.
Material didáctico.
Qué es? Nexo entre las palabras y la realidad.
Pizarrón. Material mínimo indispensable. De uso común. No es fácil de utilizar. Hay que dividirlo imaginariamente. Puedes ser de gis o plumón. Recomendaciones: No dar la espalda Escribir con letra clara y de un tamaño adecuado. No llenar con letras y dibujos de manera desordenada. No hablar hacia el pizarrón
Proyector de acetatos Material sencillo. Aparato costoso. Se puede imprimir o trabajar a mano. Condiciones: Plumón de tinta permanente. No usar más de 3 colores. Organizar el contenido. Nunca introducir los dedos en la proyección. Señalar en el aparato y casi nunca en la pantalla. Utilizar fundas. Cuidar el aparato. Las lámparas del aparato tienen que dejar enfriarse para no dañarlas.
Otros materiales digitales: La computadora ha venido a revolucionar el uso de materiales en el aula, por que los materiales en línea son accesibles, completos  y fáciles de usar. Por ejemplo: Avatares. ( www.myvoki.com ) Slideshare (  www.slideshare.com ) Movie maker (videos o películas ) Programa  exe Articulate (herramientas de autor)
Recomendación. El trabajo en materiales digitales es muy bueno cuando primero es probado por uno mismo. Por ello los invito a navegar en las páginas sugeridas en la diapositiva anterior, sin puntuación para el módulo, solo para conocerlas y ubicar para qué actividades y cuantas ventajas nos dan esos materiales  y en caso de que necesiten algo,  contactemos por el foro de dudas o la cafetería virtual. Con gusto podemos compartir experiencias.
Referencias: Nérici, I. HACIA UNA DIDÁCTICA GENERAL DINÁMICA, Edit. Kapelusz, 4ª. Edición,1973,Colombia. U.P.A.E.P.  Diplomado en gestión pedagógica y tecnológica, Primavera 2008. Kuri, S. U.P.A.E.P., apuntes de la materia de estructura y planificación del proceso didáctico, otoño 2008.

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Recursos DidáCticos

  • 1. MODULO 3. RECURSOS DIDÁCTICOS ELABORADO POR: Silvia A. Kuri Casco.
  • 2. NÉRICI, I. “ Hacia una didáctica general dinámica” Edit. Kapelusz. Recursos didácticos.
  • 3. Qué son ? Todos los elementos materiales o inmateriales que colaboran a la consecución de los objetivos presentados en la planeación.
  • 4. Cuáles son : Motivación. Actividades de aprendizaje. Material didáctico.
  • 6. Motivación. Proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la modifica. Consiste en el intento de proporcionar a los alumnos una situación que los induzca a un esfuerzo intencional para obtener determinados resultados queridos y comprendidos.
  • 7. O Motivar ? Incentivar? Se pueden lograr las 2 ? interior Exterior.
  • 8. En qué se basa la motivación ? La satisfacción de las necesidades. BIOLÓGICAS SEGURIDAD AMOR AUTOESTIMA AUTORREALIZACIÓN
  • 9. TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN. Correlación con lo real. Victoria inicial. Fracaso inicial. Acontecimientos actuales de la vida social. Participación del alumno. Autosuperación.
  • 10. Material didáctico. Ocurrencias ocasionales. Reconocimiento de la utilidad de la materia. Necesidades del alumno. Experimentación. Conocimiento preciso de los objetivos a alcanzar.
  • 11. Reducción de factores negativos. Conversación personal con el alumno. La propia materia. Hacer actividades variadas. Experiencias reales. Aplicación de lo aprendido. Relación profesional.
  • 12. Trabajos graduados. Éxito. Buena relación entre profesor y alumno. Refuerzo. RECOMENDACIONES: El éxito incentiva más que el fracaso. Los resultados son mejores cuando se trabaja sin coacción. Es necesario tener en cuenta las diferencias individuales. Un fuerte motivo cuando es frustrado, puede provocar formas indeseables de comportamiento. Que siempre haya disposición del profesor para todo trabajo que contribuya al logro de los objetiv os.
  • 14. ANÁLISIS O REFLEXIÓN : Operación mental que requiere de una descomposición sobre los factores, consecuencias, condiciones que implican un fenómeno. Es utilizado para sustentar opiniones o argumentarlas.   APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Consiste en una cuestión inestable, enigmática y no resuelta que debe solucionarse.   DIÁLOGO : A través de un intercambio de ideas libre, respetuoso, los participantes ponen en común sus ideas, guiados siempre por un tema en particular.   DISONANCIA COGNOSCITIVA: Método que se basa en el desequilibrio a través de preguntas formuladas para repensar las cosas o efectuar un proceso de metacognición (reflexión, cuestionamiento, búsqueda de un aprendizaje auténtico y significativo) Básico para desarrollar pensamiento crítico
  • 15. ENSAYO Recurso didáctico que permite al alumno analizar, pesar, probar, reconocer y examinar un tema específico y exponer los conocimientos obtenidos de este análisis y las reflexiones personales desprendidas, sin necesidad de hacerlo con una corrección científica alta o una estructura literaria complicada (introducción, desarrollo y conclusión). ESTUDIO DE CASOS: Análisis de un caso para aportar posibles soluciones. ESQUEMAS: Organización de ideas a través de una síntesis esquemática que permite identificar las ideas principales de un tema y las relaciones entre conceptos. La elaboración de esquemas es útil para mejorar la percepción, la comprensión de textos. Sus variantes la constituyen los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales EXPOSICIÓN : Método tradicional que consiste en la presentación de los contenidos por parte del profesor. Puede ser auxiliada por materiales didácticos visuales como: proyección de audiovisuales, diapositivas. Se puede mezclar con la participación de los alumnos. El alumno puede fungir como expositor después de la investigación profunda sobre un tema en específico.
  • 16. FORO: Discusión sobre un tema previamente conocido, en forma informal y moderado por un coordinador. Se puede hacer después de la lectura de un libro, como análisis de una película, etc. LECTURAS : A través de la profundización en diferentes textos seleccionados para el estudio de una materia. Se puede hacer lectura focalizada, buscando un dato en específico o una lectura de consulta, donde se recopile información general sobre un tema en particular. LLUVIA O TORMENTA DE IDEAS: Discusión de un grupo para llegar a la solución de algún problema para obtener conclusiones. MESA REDONDA: Reunión de varios grupos para discutir sobre un tema. METACOGNICIÓN : Habilidad para saber lo que sabemos y lo que no, para planear métodos y estrategias para obtener información, métodos y estrategias de solución del problema y de evaluar la efectividad de nuestro propio pensamiento
  • 17. MÉTODO DE CASOS: El método de casos plantea situaciones parecidas a las de la realidad empresarial o tomadas de esta. Permiten al alumno la identificación de las causas del problema, su contexto, estrategias de solución utilizadas y generación de posibles soluciones alternativas PANEL: Reunión de especialistas con puntos de vista divergentes que discuten ante un auditorio en un ambiente formal y espontáneo. PENSAMIENTO CRÍTICO: Este método se orienta a la metacognición (pensar sobre el pensamiento mismo), fomenta el escepticismo constructivo (duda metódica), favorece el pensamiento objetivo, poco prejuicioso y evita la unilateridad, lo que favorece el aprendizaje autodidacta. Por lo tanto, según Paul, pretende: perfeccionar el pensamiento, sus elementos y sus dominios. PHILLIPS 66: Se conoce también como “reunión en corrillos” Se diseñó para que un conjunto de personas participaran en todas las discusiones, integrándose en equipos de seis y discutiendo durante seis minutos por persona.
  • 18. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRUCTURADOS Resolución de problemas lógicos a través de una estructura rigurosa, que sólo admite una solución o un conjunto de soluciones viables RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS : Resolución de problemas a través de un proceso creativo. Consiste en detectar primero el problema, a través de un análisis de los factores que se dan en un caso, y en la posible enunciación de una solución. SEMINARIO: Técnica para investigar sobre un tema que dura un mínimo de dos días y reuniones en forma de sesiones en lugares alejados de distracciones. SIMPOSIO: Exposición de un determinado tema bajo diferentes enfoques TRABAJO COLABORATIVO : Distribución de una tarea a un equipo, que debe ponerse de acuerdo en la consecución del objetivo planteado y en la estrategia para conseguirlo.
  • 19. Referencia: Actividades de aprendizaje Elaborado por Claudia Cuesta. 2006. U.P.A.E.P.
  • 21. Qué es? Nexo entre las palabras y la realidad.
  • 22. Pizarrón. Material mínimo indispensable. De uso común. No es fácil de utilizar. Hay que dividirlo imaginariamente. Puedes ser de gis o plumón. Recomendaciones: No dar la espalda Escribir con letra clara y de un tamaño adecuado. No llenar con letras y dibujos de manera desordenada. No hablar hacia el pizarrón
  • 23. Proyector de acetatos Material sencillo. Aparato costoso. Se puede imprimir o trabajar a mano. Condiciones: Plumón de tinta permanente. No usar más de 3 colores. Organizar el contenido. Nunca introducir los dedos en la proyección. Señalar en el aparato y casi nunca en la pantalla. Utilizar fundas. Cuidar el aparato. Las lámparas del aparato tienen que dejar enfriarse para no dañarlas.
  • 24. Otros materiales digitales: La computadora ha venido a revolucionar el uso de materiales en el aula, por que los materiales en línea son accesibles, completos y fáciles de usar. Por ejemplo: Avatares. ( www.myvoki.com ) Slideshare ( www.slideshare.com ) Movie maker (videos o películas ) Programa exe Articulate (herramientas de autor)
  • 25. Recomendación. El trabajo en materiales digitales es muy bueno cuando primero es probado por uno mismo. Por ello los invito a navegar en las páginas sugeridas en la diapositiva anterior, sin puntuación para el módulo, solo para conocerlas y ubicar para qué actividades y cuantas ventajas nos dan esos materiales y en caso de que necesiten algo, contactemos por el foro de dudas o la cafetería virtual. Con gusto podemos compartir experiencias.
  • 26. Referencias: Nérici, I. HACIA UNA DIDÁCTICA GENERAL DINÁMICA, Edit. Kapelusz, 4ª. Edición,1973,Colombia. U.P.A.E.P. Diplomado en gestión pedagógica y tecnológica, Primavera 2008. Kuri, S. U.P.A.E.P., apuntes de la materia de estructura y planificación del proceso didáctico, otoño 2008.