El documento habla sobre las bases conceptuales de la gestión del conocimiento y las redes de conocimiento. Explica conceptos como el capital intelectual, capital humano, gestión del conocimiento, factores que facilitan el aprendizaje, clasificación del conocimiento, innovación a través de redes, y propone la creación de una Unidad de Gestión del Conocimiento con el objetivo de generar, transferir y aplicar conocimiento entre la universidad, la industria y la sociedad.
Las redes de conocimiento son sistemas colaborativos que tienen como objetivo construir y difundir conocimiento entre iguales con apoyo telemático. Universidades, centros de investigación, organizaciones e instituciones escolares las utilizan frecuentemente para producir conocimiento de forma colaborativa. Se basan en el aprendizaje colaborativo entre iguales y requieren habilidades como trabajar en red y contribuir a su creación.
El conocimiento se ha convertido en el motor principal del cambio de las sociedades y las economías en las últimas décadas. La ciencia y la tecnología son reconocidas actualmente, con mayor claridad que en otros momentos históricos, como factores decisivos para la transformación económica y social, no sólo en los países de economía industrial avanzada, en los cuales se pone de manifiesto el surgimiento de una nueva economía y una nueva sociedad del conocimiento, sino también en los países de menor desarrollo relativo, que deben afrontar las consecuencias de tales transformaciones y adquirir la capacidad de aprovechar las oportunidades que la nueva configuración les ofrezca.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento y las tecnologías emergentes de la Web. Discute conceptos como datos, información y conocimiento. Explica procesos de gestión del conocimiento y tecnologías que lo apoyan como intranets y repositorios. También analiza la Web social y tecnologías emergentes para el aprendizaje como videoconferencias y wikis. Concluye recomendando mejorar la enseñanza mediante el conocimiento y aprovechar la interacción en entornos virtuales.
El documento habla sobre la gestión del conocimiento y las redes de colaboración en la educación superior. Explica que los cambios tecnológicos y la sociedad del conocimiento requieren nuevos enfoques como las redes de colaboración entre instituciones. También describe los principios de la gestión del conocimiento, incluyendo compartir conocimiento tácito y explícito, y el uso de herramientas web como blogs y wikis para apoyar la gestión del conocimiento en redes.
El documento describe las nuevas formas de trabajo académico e inteligencia colaborativa, incluyendo redes, comunidades y complejos académicos-industriales. También analiza los desafíos de la gestión del conocimiento y la inteligencia colaborativa en este contexto.
Redes y alianzas estratégicas para sistemas de educación superiorAl Cougar
proceso de transformación social y cultural en donde los modelos tradicionales de educación y las nuevas tecnologías han provocado un cambio cultural y social en las formas tradicionales de comunicarnos entre los seres humanos, y en los canales para transmitir el conocimiento, hoy en día los instrumentos de formación disponibles gracias a las nuevas tecnologías posibilitan adquirir conocimientos fuera de las estructuras educativas tradicionales, es así como la sociedad del conocimiento, se vislumbra como elemento clave para el desarrollo sostenible, personal e organizacional, es imposible concebir el futuro sin la tecnología de la información.
Este documento describe las comunidades de conocimiento, las cuales son grupos de personas que comparten información, ideas y experiencias para construir conocimiento de forma social. Las comunidades de conocimiento tienen como objetivo promover la difusión del conocimiento en la sociedad para impulsar el desarrollo a través del aprendizaje compartido y el uso de herramientas tecnológicas. El documento también discute métodos y factores clave para implementar con éxito las comunidades de conocimiento en las organizaciones.
El documento habla sobre las bases conceptuales de la gestión del conocimiento y las redes de conocimiento. Explica conceptos como el capital intelectual, capital humano, gestión del conocimiento, factores que facilitan el aprendizaje, clasificación del conocimiento, innovación a través de redes, y propone la creación de una Unidad de Gestión del Conocimiento con el objetivo de generar, transferir y aplicar conocimiento entre la universidad, la industria y la sociedad.
Las redes de conocimiento son sistemas colaborativos que tienen como objetivo construir y difundir conocimiento entre iguales con apoyo telemático. Universidades, centros de investigación, organizaciones e instituciones escolares las utilizan frecuentemente para producir conocimiento de forma colaborativa. Se basan en el aprendizaje colaborativo entre iguales y requieren habilidades como trabajar en red y contribuir a su creación.
El conocimiento se ha convertido en el motor principal del cambio de las sociedades y las economías en las últimas décadas. La ciencia y la tecnología son reconocidas actualmente, con mayor claridad que en otros momentos históricos, como factores decisivos para la transformación económica y social, no sólo en los países de economía industrial avanzada, en los cuales se pone de manifiesto el surgimiento de una nueva economía y una nueva sociedad del conocimiento, sino también en los países de menor desarrollo relativo, que deben afrontar las consecuencias de tales transformaciones y adquirir la capacidad de aprovechar las oportunidades que la nueva configuración les ofrezca.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento y las tecnologías emergentes de la Web. Discute conceptos como datos, información y conocimiento. Explica procesos de gestión del conocimiento y tecnologías que lo apoyan como intranets y repositorios. También analiza la Web social y tecnologías emergentes para el aprendizaje como videoconferencias y wikis. Concluye recomendando mejorar la enseñanza mediante el conocimiento y aprovechar la interacción en entornos virtuales.
El documento habla sobre la gestión del conocimiento y las redes de colaboración en la educación superior. Explica que los cambios tecnológicos y la sociedad del conocimiento requieren nuevos enfoques como las redes de colaboración entre instituciones. También describe los principios de la gestión del conocimiento, incluyendo compartir conocimiento tácito y explícito, y el uso de herramientas web como blogs y wikis para apoyar la gestión del conocimiento en redes.
El documento describe las nuevas formas de trabajo académico e inteligencia colaborativa, incluyendo redes, comunidades y complejos académicos-industriales. También analiza los desafíos de la gestión del conocimiento y la inteligencia colaborativa en este contexto.
Redes y alianzas estratégicas para sistemas de educación superiorAl Cougar
proceso de transformación social y cultural en donde los modelos tradicionales de educación y las nuevas tecnologías han provocado un cambio cultural y social en las formas tradicionales de comunicarnos entre los seres humanos, y en los canales para transmitir el conocimiento, hoy en día los instrumentos de formación disponibles gracias a las nuevas tecnologías posibilitan adquirir conocimientos fuera de las estructuras educativas tradicionales, es así como la sociedad del conocimiento, se vislumbra como elemento clave para el desarrollo sostenible, personal e organizacional, es imposible concebir el futuro sin la tecnología de la información.
Este documento describe las comunidades de conocimiento, las cuales son grupos de personas que comparten información, ideas y experiencias para construir conocimiento de forma social. Las comunidades de conocimiento tienen como objetivo promover la difusión del conocimiento en la sociedad para impulsar el desarrollo a través del aprendizaje compartido y el uso de herramientas tecnológicas. El documento también discute métodos y factores clave para implementar con éxito las comunidades de conocimiento en las organizaciones.
Gestin del conocimiento y fomracin. una visin (2)Fermaster2009
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento y la formación en las organizaciones. Propone que la gestión del conocimiento pretende fortalecer la autonomía de los empleados para dinamizar la empresa a través del intercambio de conocimiento apoyado en sistemas TIC, con el objetivo de mejorar la competitividad y aumentar la eficacia de los trabajadores.
Este documento presenta una discusión sobre las redes de conocimiento, incluyendo definiciones, arquitectura y tipos. Aborda conceptos como aprendizaje autónomo y desarrollo de competencias en la UNAD. Finalmente, plantea preguntas sobre la importancia del aprendizaje autónomo para los estudiantes de la UNAD.
El documento describe la importancia de gestionar el conocimiento en la Institución Educativa N°14873 “Virgen de Fátima”. Los docentes tienen mucho conocimiento tácito pero carecen de un sistema para registrar y compartir explícitamente su conocimiento. El objetivo es promover la gestión del conocimiento para mejorar los resultados educativos a través de la comunicación, transferencia de conocimiento y optimización de procesos.
Este documento describe cómo la nube y la Web 2.0 han transformado las prácticas educativas al facilitar la participación, la colaboración y el aprendizaje colectivo. Explica algunas características clave como blogs, wikis y redes sociales, y cómo estas herramientas pueden fortalecer las competencias de lectoescritura digital de los estudiantes. También presenta modelos como las WebQuest, el Big Six y la búsqueda del tesoro para enseñar estrategias de búsqueda de información.
El documento describe los conceptos y estrategias clave de la gestión del conocimiento, incluyendo sus objetivos de identificar, crear y facilitar el intercambio de conocimiento para mejorar el desempeño de una organización. También discute las herramientas y arquitecturas utilizadas para gestionar el conocimiento interno y externo de una empresa.
El documento propone la creación de una red virtual entre instituciones que trabajan en cooperación para el desarrollo. La red permitiría gestionar los recursos de cada institución de forma conjunta para alcanzar objetivos comunes. Se argumenta que las redes son importantes debido a que los centros de documentación no son autosuficientes y los presupuestos son limitados, mientras que la demanda de información aumenta. La red debería ser horizontal, cooperativa y abierta para beneficiarse de la especialización y acceso directo a la información de cada institución de
Este documento define la gestión del conocimiento como el conjunto de actividades para utilizar, compartir, desarrollar y administrar los conocimientos de una organización. Explica que la gestión del conocimiento incluye la cultura organizacional, el capital intelectual y la tecnología de la información. Finalmente, discute la aplicación de la gestión del conocimiento en el ámbito educativo.
Relación entre gestión del conocimiento y la web 2.0Cele's Jiménez
La gestión del conocimiento se ocupa de identificar, capturar y evaluar el conocimiento organizacional para añadir valor, mientras que la Web 2.0 facilita la interacción y colaboración entre usuarios. Ambas están relacionadas porque la Web 2.0 permite compartir conocimiento explícito a través de blogs, wikis y redes sociales, apoyando así la gestión del conocimiento y proporcionando una ventaja competitiva.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
Trabajo grupal gestión del conocimientomebastidasy
Este documento resume un caso sobre la gestión del conocimiento en Hewlett-Packard. Presenta cinco preguntas de discusión sobre cómo HP puede mejorar la coordinación de la gestión del conocimiento a nivel corporativo, los desafíos que enfrenta para mejorar esta capacidad, y una comparación con otra institución. Concluye recomendando que las organizaciones implementen la gestión del conocimiento para transformar el conocimiento subjetivo en objetivo y crear valor compartiendo los conocimientos adquiridos.
Las redes sociales y su aplicación en la educación.priscila2007
Las redes sociales pueden ofrecer herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo que profesores enseñen y estudiantes desarrollen habilidades trabajando en equipo y compartiendo información. Algunos ejemplos de redes sociales educativas son Edmodo, que ofrece un lugar seguro para colaborar y compartir contenido educativo; GoingOn, que permite construir redes privadas para que estudiantes y profesores se conecten y colaboren; y Mendeley, que facilita la
El documento resume los esfuerzos de gestión del conocimiento en HP. La compañía experimentó un rápido crecimiento anual del 30% pero su estructura descentralizada dificultó la coordinación de iniciativas de conocimiento a nivel corporativo. HP carecía de roles dedicados a la gestión del conocimiento y las unidades de negocio se enfocaban principalmente en objetivos a corto plazo. Para mejorar, el documento recomienda designar roles de gestión del conocimiento, crear una red para compartir iniciativas, y promover una cultura que valore el
Sociedad del conocimiento mapa conceptual [84930]LINEY CASTRO
La sociedad del conocimiento exige una escuela que permita el aprendizaje a través de nuevos contenidos, espacios, instrumentos y competencias. El nuevo sistema educativo debe centrarse en que los estudiantes creen, busquen y compartan información, y que aprendan, se desarrollen, mejoren, se comuniquen y colaboren.
Este documento describe las organizaciones emergentes y las redes sociales como estrategias de negocio. Explica que las redes sociales y los entornos de aprendizaje colaborativos (BLEN) promueven la innovación, el trabajo en red y el intercambio de conocimiento. También describe las características y ventajas de los BLEN, incluyendo el aprendizaje permanente, el trabajo colaborativo y la generación de valor e innovación. Finalmente, discute las competencias gerenciales necesarias para aprovechar las redes sociales y los
Herramientas digitales y pedagógicas para la educación superio1vanemarilu
Este documento discute el uso de portafolios digitales y ambientes personales de aprendizaje en la educación superior. Explica que los ambientes personales de aprendizaje permiten a los estudiantes desarrollar de forma autónoma a lo largo de su vida, mientras que los portafolios digitales les permiten recolectar muestras de su trabajo y progreso para la autoevaluación y búsqueda de empleo. También presenta un modelo de herramientas de aprendizaje a nivel individual, de grupo y organizacional que incluyen la intu
El documento describe las funciones y objetivos del Centro de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (CeTIC) de la Universidad de Cartagena en Colombia. El CeTIC busca 1) desarrollar actividades de prestación de servicios y mercadeo tecnológico, 2) proponer y gestionar proyectos que requieran el apoyo tecnológico, y 3) fortalecer la infraestructura tecnológica de la universidad.
Participo en debates relacionados con aplicaciones e innovaciones tecnológica...xxlinaxx
- Identifica aplicaciones e innovaciones tecnológicas en la educación como páginas web docentes, pizarras digitales interactivas, portafolios electrónicos y señala que las TIC optimizan el manejo de la información y la comunicación permitiendo actuar sobre la información y generar mayor conocimiento.
Ensayo la gerencia del conocimiento y la gestión tecnologica enfocada a las e...mile41
La gerencia del conocimiento y la gestión tecnológica son importantes para las empresas porque el conocimiento es su activo más valioso. Las empresas deben gestionar el conocimiento de manera efectiva capturándolo, agregándole valor y distribuyéndolo a través de tecnología e inversión en los empleados. Aunque la inteligencia artificial ha avanzado, los humanos siguen siendo fundamentales para interpretar y sintetizar conocimiento de forma no estructurada. Por lo tanto, se requieren enfoques híbridos que combinen personas y computadoras
ventajas y desventajas de La gestión del conocimientoBarbara Ruiz
Este documento describe las ventajas y desventajas de la gestión del conocimiento y los sistemas de información. Entre las ventajas se encuentran optimizar el flujo de información, fomentar la satisfacción del personal, incrementar el capital intelectual y la posición competitiva, y permitir una mayor satisfacción de los clientes. Las desventajas incluyen la dificultad de comprometer al personal a compartir conocimiento, medir resultados de manera efectiva, y lograr cambios culturales.
Teoria de-la-creacion-dinamica-de-conocimiento-organizacional-20131109mirnaethel1
Este documento explora la teoría dinámica de la creación de conocimiento organizacional propuesta por Ikujiro Nonaka. Se describen cuatro patrones de interacción entre el conocimiento tácito y explícito que implican la conversión de conocimientos a través de la socialización, externalización, combinación e internalización. También se propone un modelo en espiral de la creación de conocimiento que muestra la relación entre las dimensiones epistemológicas y ontológicas del proceso. El marco teórico ofrece una perspectiva para anal
Gestin del conocimiento y fomracin. una visin (2)Fermaster2009
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento y la formación en las organizaciones. Propone que la gestión del conocimiento pretende fortalecer la autonomía de los empleados para dinamizar la empresa a través del intercambio de conocimiento apoyado en sistemas TIC, con el objetivo de mejorar la competitividad y aumentar la eficacia de los trabajadores.
Este documento presenta una discusión sobre las redes de conocimiento, incluyendo definiciones, arquitectura y tipos. Aborda conceptos como aprendizaje autónomo y desarrollo de competencias en la UNAD. Finalmente, plantea preguntas sobre la importancia del aprendizaje autónomo para los estudiantes de la UNAD.
El documento describe la importancia de gestionar el conocimiento en la Institución Educativa N°14873 “Virgen de Fátima”. Los docentes tienen mucho conocimiento tácito pero carecen de un sistema para registrar y compartir explícitamente su conocimiento. El objetivo es promover la gestión del conocimiento para mejorar los resultados educativos a través de la comunicación, transferencia de conocimiento y optimización de procesos.
Este documento describe cómo la nube y la Web 2.0 han transformado las prácticas educativas al facilitar la participación, la colaboración y el aprendizaje colectivo. Explica algunas características clave como blogs, wikis y redes sociales, y cómo estas herramientas pueden fortalecer las competencias de lectoescritura digital de los estudiantes. También presenta modelos como las WebQuest, el Big Six y la búsqueda del tesoro para enseñar estrategias de búsqueda de información.
El documento describe los conceptos y estrategias clave de la gestión del conocimiento, incluyendo sus objetivos de identificar, crear y facilitar el intercambio de conocimiento para mejorar el desempeño de una organización. También discute las herramientas y arquitecturas utilizadas para gestionar el conocimiento interno y externo de una empresa.
El documento propone la creación de una red virtual entre instituciones que trabajan en cooperación para el desarrollo. La red permitiría gestionar los recursos de cada institución de forma conjunta para alcanzar objetivos comunes. Se argumenta que las redes son importantes debido a que los centros de documentación no son autosuficientes y los presupuestos son limitados, mientras que la demanda de información aumenta. La red debería ser horizontal, cooperativa y abierta para beneficiarse de la especialización y acceso directo a la información de cada institución de
Este documento define la gestión del conocimiento como el conjunto de actividades para utilizar, compartir, desarrollar y administrar los conocimientos de una organización. Explica que la gestión del conocimiento incluye la cultura organizacional, el capital intelectual y la tecnología de la información. Finalmente, discute la aplicación de la gestión del conocimiento en el ámbito educativo.
Relación entre gestión del conocimiento y la web 2.0Cele's Jiménez
La gestión del conocimiento se ocupa de identificar, capturar y evaluar el conocimiento organizacional para añadir valor, mientras que la Web 2.0 facilita la interacción y colaboración entre usuarios. Ambas están relacionadas porque la Web 2.0 permite compartir conocimiento explícito a través de blogs, wikis y redes sociales, apoyando así la gestión del conocimiento y proporcionando una ventaja competitiva.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
Trabajo grupal gestión del conocimientomebastidasy
Este documento resume un caso sobre la gestión del conocimiento en Hewlett-Packard. Presenta cinco preguntas de discusión sobre cómo HP puede mejorar la coordinación de la gestión del conocimiento a nivel corporativo, los desafíos que enfrenta para mejorar esta capacidad, y una comparación con otra institución. Concluye recomendando que las organizaciones implementen la gestión del conocimiento para transformar el conocimiento subjetivo en objetivo y crear valor compartiendo los conocimientos adquiridos.
Las redes sociales y su aplicación en la educación.priscila2007
Las redes sociales pueden ofrecer herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo que profesores enseñen y estudiantes desarrollen habilidades trabajando en equipo y compartiendo información. Algunos ejemplos de redes sociales educativas son Edmodo, que ofrece un lugar seguro para colaborar y compartir contenido educativo; GoingOn, que permite construir redes privadas para que estudiantes y profesores se conecten y colaboren; y Mendeley, que facilita la
El documento resume los esfuerzos de gestión del conocimiento en HP. La compañía experimentó un rápido crecimiento anual del 30% pero su estructura descentralizada dificultó la coordinación de iniciativas de conocimiento a nivel corporativo. HP carecía de roles dedicados a la gestión del conocimiento y las unidades de negocio se enfocaban principalmente en objetivos a corto plazo. Para mejorar, el documento recomienda designar roles de gestión del conocimiento, crear una red para compartir iniciativas, y promover una cultura que valore el
Sociedad del conocimiento mapa conceptual [84930]LINEY CASTRO
La sociedad del conocimiento exige una escuela que permita el aprendizaje a través de nuevos contenidos, espacios, instrumentos y competencias. El nuevo sistema educativo debe centrarse en que los estudiantes creen, busquen y compartan información, y que aprendan, se desarrollen, mejoren, se comuniquen y colaboren.
Este documento describe las organizaciones emergentes y las redes sociales como estrategias de negocio. Explica que las redes sociales y los entornos de aprendizaje colaborativos (BLEN) promueven la innovación, el trabajo en red y el intercambio de conocimiento. También describe las características y ventajas de los BLEN, incluyendo el aprendizaje permanente, el trabajo colaborativo y la generación de valor e innovación. Finalmente, discute las competencias gerenciales necesarias para aprovechar las redes sociales y los
Herramientas digitales y pedagógicas para la educación superio1vanemarilu
Este documento discute el uso de portafolios digitales y ambientes personales de aprendizaje en la educación superior. Explica que los ambientes personales de aprendizaje permiten a los estudiantes desarrollar de forma autónoma a lo largo de su vida, mientras que los portafolios digitales les permiten recolectar muestras de su trabajo y progreso para la autoevaluación y búsqueda de empleo. También presenta un modelo de herramientas de aprendizaje a nivel individual, de grupo y organizacional que incluyen la intu
El documento describe las funciones y objetivos del Centro de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (CeTIC) de la Universidad de Cartagena en Colombia. El CeTIC busca 1) desarrollar actividades de prestación de servicios y mercadeo tecnológico, 2) proponer y gestionar proyectos que requieran el apoyo tecnológico, y 3) fortalecer la infraestructura tecnológica de la universidad.
Participo en debates relacionados con aplicaciones e innovaciones tecnológica...xxlinaxx
- Identifica aplicaciones e innovaciones tecnológicas en la educación como páginas web docentes, pizarras digitales interactivas, portafolios electrónicos y señala que las TIC optimizan el manejo de la información y la comunicación permitiendo actuar sobre la información y generar mayor conocimiento.
Ensayo la gerencia del conocimiento y la gestión tecnologica enfocada a las e...mile41
La gerencia del conocimiento y la gestión tecnológica son importantes para las empresas porque el conocimiento es su activo más valioso. Las empresas deben gestionar el conocimiento de manera efectiva capturándolo, agregándole valor y distribuyéndolo a través de tecnología e inversión en los empleados. Aunque la inteligencia artificial ha avanzado, los humanos siguen siendo fundamentales para interpretar y sintetizar conocimiento de forma no estructurada. Por lo tanto, se requieren enfoques híbridos que combinen personas y computadoras
ventajas y desventajas de La gestión del conocimientoBarbara Ruiz
Este documento describe las ventajas y desventajas de la gestión del conocimiento y los sistemas de información. Entre las ventajas se encuentran optimizar el flujo de información, fomentar la satisfacción del personal, incrementar el capital intelectual y la posición competitiva, y permitir una mayor satisfacción de los clientes. Las desventajas incluyen la dificultad de comprometer al personal a compartir conocimiento, medir resultados de manera efectiva, y lograr cambios culturales.
Teoria de-la-creacion-dinamica-de-conocimiento-organizacional-20131109mirnaethel1
Este documento explora la teoría dinámica de la creación de conocimiento organizacional propuesta por Ikujiro Nonaka. Se describen cuatro patrones de interacción entre el conocimiento tácito y explícito que implican la conversión de conocimientos a través de la socialización, externalización, combinación e internalización. También se propone un modelo en espiral de la creación de conocimiento que muestra la relación entre las dimensiones epistemológicas y ontológicas del proceso. El marco teórico ofrece una perspectiva para anal
Cadena de valor de los Sistemas de InformaciónRodrexs1
El documento describe la trayectoria académica y profesional de Michael Porter, profesor de la Escuela de Negocios de Harvard y experto en estrategia competitiva. Porter es autor de libros influyentes como Competitive Strategy que analiza industrias y competidores, y The Competitive Advantage of Nations que desarrolló una teoría sobre la competitividad de las naciones. El documento también resume los conceptos de cadena de valor y cinco fuerzas competitivas propuestos por Porter para analizar la posición competitiva de las empresas.
Ventajas y desventajas de la gestión por competenciasGrupo Ago, C.A.
El documento describe los principales inconvenientes de implementar un modelo de gestión por competencias en una empresa. Entre ellos se encuentran: 1) la dificultad de evaluar competencias transversales como el liderazgo que no pueden observarse directamente, 2) apoyar compromisos de desarrollo personal como la escucha requiere recursos como coaches que pocas empresas pueden soportar, y 3) los modelos tienden a homogenizar perfiles cuando el trabajo creativo requiere identificar las mejores capacidades de cada persona.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Define conocimiento como un proceso que ayuda a las organizaciones a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información e experiencias. Explica el embudo del conocimiento que convierte datos en información y luego en conocimiento. También describe los tipos de conocimiento explícito y tácito y las formas de transformarlos. Concluye que la gestión del conocimiento no debe centrarse solo en la tecnología, sino en las personas, el conocimiento y los objetivos del negocio.
El documento trata sobre la gestión del conocimiento en las organizaciones. Explica que la gestión del conocimiento consiste en optimizar el uso del conocimiento como un recurso valioso. A medida que la tecnología evoluciona rápidamente, el conocimiento se ha vuelto fundamental para que las naciones, organizaciones y personas entiendan el mundo cambiante. La gestión efectiva del conocimiento puede dar como resultado una ventaja competitiva sostenible.
Este documento describe las características y funcionalidades de una plataforma de aprendizaje virtual (OVA). Explica que una OVA utiliza recursos digitales para apoyar actividades educativas tradicionales de manera interactiva y colaborativa. También permite la comunicación asíncrona y sincrónica entre estudiantes y profesores, y ofrece herramientas como tareas, chats, foros, lecciones y glosarios para facilitar el aprendizaje.
El documento describe las ventajas de implementar una red social corporativa, incluyendo mejorar la imagen de marca, fidelizar empleados y clientes, permitir compartir recursos y generar conocimiento. Explica que las redes corporativas permiten la comunicación, colaboración y aprendizaje entre los miembros de una organización utilizando herramientas como grupos, blogs, foros y almacenamiento de archivos.
Este documento describe las características y funcionalidades de las OVAs (Objetos Virtuales de Aprendizaje). Las OVAs utilizan tecnología para apoyar actividades educativas tradicionales y crean posibilidades como la sugerencia formativa, el trabajo en equipo y procesos interactivos para que más personas adquieran conocimientos sobre tecnología virtual. Las OVAs se conciben como sistemas abiertos centrados en el aprendizaje que incorporan estrategias, procesos de aprendizaje, comunicación, evaluación y a
Este documento describe las características y funcionalidades de las OVAs (Objetos Virtuales de Aprendizaje). Las OVAs utilizan tecnología para apoyar actividades educativas tradicionales y crean posibilidades como la sugerencia formativa, el trabajo en equipo y procesos interactivos para que más personas adquieran conocimientos sobre tecnología de manera independiente. Las OVAs se basan en entornos de interacción sincrónica y asincrónica centrados en el aprendizaje a través de estrategias, pro
Este documento describe las características y funcionalidades de las OVAs (Objetos Virtuales de Aprendizaje). Las OVAs utilizan tecnología para apoyar actividades educativas tradicionales y crean posibilidades como la sugerencia formativa, el trabajo en equipo y procesos interactivos con el fin de que más personas adquieran conocimientos sobre tecnología y aprendizaje virtual. Las OVAs se conciben como sistemas abiertos centrados en el aprendizaje que incorporan estrategias, procesos de aprendizaje
El documento describe los elementos básicos para implementar un sistema de formación semipresencial. Explica que los materiales didácticos y la tutoría son elementos centrales, y que el sistema debe incluir subsistemas de coordinación, tutoría, producción de materiales, evaluación, plataforma informática y administración. También recomienda estrategias como construir una propuesta pedagógica pertinente, producir materiales de calidad y contar con un equipo sólido de coordinación y tutores capacitados.
Este documento presenta un resumen de una tesis doctoral que aplica el modelo pedagógico CAIT (Constructivo, Auto-regulado, Interactivo y Tecnológico) para mejorar la enseñanza de las ciencias experimentales. El documento describe el desarrollo e implementación de una página web y una intranet educativa basada en los principios del modelo CAIT, así como la evaluación del modelo a través de cuestionarios.
El portafolio digital permite recopilar evidencias de nuevos aprendizajes. Puede usarse para consultar material de clase en el futuro. Moodle ofrece diferentes enfoques como colgar contenidos, aprendizaje cooperativo a través de chats y foros, e interacción y evaluación mediante tareas y cuestionarios. Las características técnicas incluyen acceso remoto, multiplataforma y niveles de usuarios. Las características pedagógicas son seguimiento del progreso, comunicación, trabajo colaborativo y acceso a conten
Recursos educativos abiertos: tecnología, licencias y sostenibilidadJulià Minguillón
Este documento resume los conceptos clave de los Recursos Educativos Abiertos (REA), incluyendo sus definiciones, tipos de licencias, y aspectos técnicos, legales y de sostenibilidad. También describe iniciativas como el proyecto OLCOS y plataformas como Flickr y Wikipedia que promueven el uso y creación colaborativa de REA. Finalmente, ofrece recomendaciones para diferentes grupos sobre la adopción y promoción de los REA.
presentación de Dánisa Garderes en la VI Jornada de TICs aplicadas a la educación para docentes de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (UdelaR) el 21 Noviembre 2009, Montevideo Uruguay.
Dánisa es docente de Educación Media en Lengua y Literatura desde el año 2001, efectiva en liceos de Canelones dictando Idioma Español. En el 2005 realizó la Maestría en Tecnologías de la Educación en la Universidad de Salamanca, mediante una Beca MAE-AECI. Desde febrero de 2009 es Asistente en Educación del Depto. de Tecnología Educativa de CODICEN, en el marco del cual coordina el Portal Educativo Ceibal. Ha sido Tutora Virtual para el Portal Educativo de las Américas en el Curso de Formación de Tutores Virtuales (2007 y 2009), Docente del Seminario "Modalidades diversificadas de enseñanza" en el Proyecto TICUR de la UDELAR.
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...Ana María Andrada
El documento presenta información sobre experiencias e investigaciones en e-learning en diferentes organizaciones. Resume las diferentes olas del e-learning desde 1984 hasta la actualidad, y propone un modelo basado en la espiral para integrar diferentes ámbitos, recursos y contenidos en cursos de e-learning.
Este documento presenta un resumen de una investigación sobre el diseño de un modelo de gestión de tutorías en sistemas de formación online. El objetivo es modelar el proceso de tutoría, desarrollar herramientas para monitorear la actividad tutorial y evaluar la eficacia y eficiencia de las tutorías a través de indicadores. Se aplicará el modelo a diferentes entornos virtuales y se validará mediante el análisis de datos recopilados antes y después de la implementación de las herramientas.
El documento describe el método de trabajo de una webquest. Explica que una webquest es una actividad de investigación orientada que utiliza recursos de Internet. Los estudiantes trabajan en grupos para resolver un desafío planteado por el maestro, asimilando y compartiendo información. El documento luego detalla los pasos para crear una webquest, incluyendo elegir un tema, definir objetivos y tareas, proporcionar recursos, explicar el proceso, evaluar el trabajo y reconocer las fuentes.
El documento describe el modelo de la espiral para cursos de e-learning. El modelo permite un acercamiento gradual a los contenidos centrales trabajando de forma iterativa sobre los mismos ejes temáticos en diferentes ámbitos como el aula, laboratorio y experiencias prácticas. El coaching ayuda a los estudiantes a desarrollar capacidades y construir conocimientos. El modelo integra diferentes recursos educativos y tecnológicos para lograr aprendizajes multiámbito.
El documento describe el desarrollo e implementación de portafolios electrónicos en la Universidad de Puerto Rico. Explica que los portafolios se han usado ampliamente en la educación desde los años 90 para documentar el aprendizaje y progreso de los estudiantes. Luego, detalla los pasos para planificar un prototipo de portafolio electrónico, incluyendo identificar los materiales, diseño técnico, y consideraciones de recursos humanos e implementación. Finalmente, discute desafíos como el uso voluntario u obligatorio y requisitos tecn
Este documento describe diferentes formas de entender la tecnología en procesos de enseñanza-aprendizaje, incluyendo formación presencial mediada por tecnología, formación combinada, y formación virtual. Explica entornos virtuales de aprendizaje como LMS, PLE y MOOC, y modalidades como presencial mediada por tecnología, blended learning y virtual. También cubre didácticas como flipped classroom y objetos virtuales de aprendizaje.
El documento habla sobre la educación virtual y los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que la educación virtual es una estrategia que usa instrumentos computacionales para apoyar la enseñanza, mientras que los ambientes virtuales son entornos de interacción donde se desarrolla dicha estrategia de forma sincrónica y asincrónica. También describe características de los objetos virtuales de aprendizaje como herramientas educativas digitales estructuradas con un propósito pedagógico.
El documento habla sobre la educación virtual y los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que la educación virtual es una estrategia que usa instrumentos computacionales para apoyar la enseñanza, mientras que los ambientes virtuales son entornos de interacción donde se desarrolla dicha estrategia de forma sincrónica y asincrónica. También describe características como que estén centrados en el aprendizaje e incorporen estrategias pedagógicas para generar interacción entre estudiantes, profesores y material educativo.
The document provides an overview of various tools that can be used to create MVPs and prototypes, including mockup tools like PowerPoint, Balsamiq, and Figma; static and dynamic website builders like Wix, WordPress, and Shopify; form tools like Google Forms and Typeform; and process automation platforms like IFTTT and Zapier. It also lists tools for email marketing, database design, and converting designs into mobile apps. Many of the tools have free basic versions and paid premium tiers ranging from free to $499 per month.
Validación, entrevistas y prototipado.(EN)Wilhelm Lappe
The document discusses MVPs and prototyping for startups. It describes three types of MVP techniques: experiments, minimum selling point, and first version of the product. Experiments include landing pages, fake products, and mockups to validate ideas without a full product. Minimum selling point is the first time asking for money, like crowdfunding or pre-sales. The first version of the product is a simple initial product release with core functionality to start gathering user feedback and metrics. Examples are provided for different types of products and services. The overall goal of MVPs is learning through direct customer interaction and validation.
Este documento presenta una guía para presentar un proyecto en el evento Startup Weekend Madrid 2017. Incluye secciones sobre los criterios de evaluación, describir la startup y el problema que resuelve, explicar el modelo de negocio, validar el proyecto con clientes, y consejos para la presentación como cumplir el tiempo límite y usar diferentes formatos como imágenes y video. El objetivo es ayudar a los participantes a prepararse para presentar su idea de negocio de la mejor manera posible.
Validation, prototiping and MVPs in Startup WeekendWilhelm Lappe
The document discusses MVPs and validation techniques for startups. It recommends conducting interviews with potential customers to understand problems, get feedback on solutions, and test pricing. The interviews should focus on behaviors, not opinions, and the startup should avoid selling. MVP techniques include landing pages, crowdfunding, and manual prototypes to test features at low cost before building technology. Validating the MVP requires getting feedback through real user actions like contracts or appointments, not just vanity metrics like followers.
Emprender es posible, el momento es ahora y el mercado es el mundo. #eyevilla...Wilhelm Lappe
The document discusses the possibility of founding a company and provides advice. It states that founding a company is possible now due to resources like information, events, coworking spaces, and startup ecosystems that provide support. However, it is not easy and requires months of work to create and sell a product while earning money. The market is the world, but it's best to start locally and not limit yourself geographically. The key is to start, keep things simple, fail fast and cheaply to learn, try to earn money, and be flexible to close something that's not working and start again.
The document provides information for doing business in Berlin, including that English is sufficient but learning some German is beneficial, and that the startup scene and resources like coworking spaces are strong in Berlin. It discusses cultural aspects like the value of trust and efficiency in meetings. In summary, Berlin is presented as having a vibrant startup community but some challenges around housing, bureaucracy and climate.
El documento presenta un esquema para presentar un proyecto de startup. Incluye secciones como descripción del problema y la solución, modelo de negocio, métricas clave, validaciones realizadas, equipo, y consejos como no seguir estrictamente el esquema propuesto e incluir elementos visuales como imágenes y videos. El objetivo es dar a conocer la idea de negocio de manera clara y concisa.
The document provides an outline for pitching a project, startup, or company. It includes sections to describe the problem and solution, product and market details, business model and sustainability, marketing and financial plans, validations and learning, past and future startup weekends, the founder's background and what is needed from the jury. Tips are given to use one's time wisely, keep it concise with images and video, have the best speaker, and to have fun and be ready to believe in oneself.
Cómo presentar tu proyecto: Málaga startup weekend.Wilhelm Lappe
Este documento proporciona una guía para presentar un proyecto de startup. Incluye secciones sobre la descripción del proyecto, el modelo de negocio, el mercado objetivo, las validaciones realizadas, la demostración del producto y consejos sobre la presentación como cumplir el tiempo límite y utilizar imágenes y videos. El documento también menciona la experiencia pasada y futura con el programa Startup Weekend.
Cómo presentar en Startup Weekend Córdoba 2013Wilhelm Lappe
El documento proporciona una guía para presentar un proyecto de startup. Incluye secciones sobre la descripción del problema y la solución propuesta, el modelo de negocio, validaciones realizadas, experiencias pasadas con eventos como Startup Weekend, y consejos para la presentación como cumplir el tiempo asignado y usar imágenes y videos de manera efectiva. El objetivo es ayudar a los emprendedores a comunicar su idea de una manera clara y convincente.
This document discusses challenges and strategies for international startups. It addresses reasons for expanding abroad such as accessing new markets and competition. Tips are provided for determining which country to expand to, how to communicate using the local language effectively in marketing, and developing a local presence through events and networking with local partners.
Internacionalización: Por qué mirar más allá de mi país. Europa primer ...Wilhelm Lappe
The document discusses the pros and cons of going abroad to Spain for business purposes. It lists reasons to go such as learning a new language and culture, building a network, and using Spain as a gateway to emerging countries. However, it also notes potential challenges with language barriers and adjusting to a new place. The document promotes a business tour company that can help plan trips to connect with coworking spaces, attend events, and have meetings to explore opportunities in Spain.
El documento ofrece consejos sobre cómo convertir una idea en un proyecto de negocio exitoso, incluyendo pensar en el producto o servicio, el modelo de negocio, la gestión del equipo, el plan económico, la forma jurídica y las estrategias de ventas y marketing para comercializar la idea.
Presenta tu proyecto en iweekend innovationWilhelm Lappe
El documento presenta una guía para llevar una idea de negocio desde su concepción hasta su puesta en marcha. Explica los pasos clave como definir el problema que resuelve la idea, cómo lo resuelve, cómo generar ingresos, evaluar la competencia, establecer un modelo de negocio y plan financiero, y determinar si se requiere inversión externa. También recomienda crear un MVP, establecer plazos y presupuesto, y preparar una presentación para convencer a posibles inversores.
Este documento ofrece un programa de consultoría en línea de 10 horas repartidas en 6 semanas para ayudar a emprendedores a desarrollar sus ideas de negocio. El programa incluye sesiones individuales de evaluación del proyecto, análisis del mercado, definición del producto/servicio, plan de marketing, prueba real del proyecto y plan financiero. Al final del programa, los participantes podrán presentar su proyecto en 5 minutos y recibir un informe ejecutivo para continuar desarrollando su idea.
This document describes an "Outgoing Calls Only Wireless Service" that allows users to only make outgoing calls and controls incoming calls. The key benefits outlined are that the user does not need to be available to receive calls, can listen to voicemails at their convenience, and can better control their phone use and organize their time by focusing only on outgoing calls during dedicated periods each day. This allows the user to avoid being controlled by their phone and incoming calls.
El documento ofrece consejos sobre cómo desarrollar una idea de negocio desde su concepción hasta su ejecución. Se enfoca en cuatro etapas principales: pensar la idea, gestionar el proyecto, formar un equipo y plan económico, y vender el producto o servicio. Recomienda definir claramente el problema que se soluciona, el modelo de negocio, la forma jurídica, analizar el mercado meta, y enfocarse principalmente en las ventas desde el inicio.
Seo para emprendedores taller iniciador madrid. Miguel OrenseWilhelm Lappe
El documento habla sobre SEO (Search Engine Optimization) y proporciona definiciones, estrategias y herramientas para optimizar el posicionamiento en los buscadores. Explica que el SEO implica crear contenido relevante y conseguir enlaces de calidad para mejorar la visibilidad orgánica. También describe cómo medir el rendimiento a través de métricas como el tráfico, conversiones y posiciones en los resultados de búsqueda.
Este documento presenta una guía para crear un plan de negocio efectivo. Explica que un plan de negocio es una forma ordenada de describir un negocio y es un buen ejercicio. Incluye secciones como el producto o servicio, modelo de negocio, mercado, marketing, ventas, equipo, gestión y forma jurídica. También enfatiza la importancia de validar las ideas rápidamente, formar un buen equipo, enfocarse en las ventas y gestionar bien los recursos financieros. Alienta a las personas a emprender
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. LAS REDES DE CONOCIMIENTO COMO INNOVACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA Ángel Fidalgo Wilhelm Lappe
2. Objetivos y barreras Red de Conocimiento Adquirir habilidades Maximizar el intercambio de contenidos Mejorar la formación Aplicar el conocimiento obtenido Coste inicial de puesta en marcha Objetivo Método Problema Utilizar metodologías que creen redes de éxito minimizando el coste inicial Solución
3. Estrategias para la creación de redes de conocimiento Basada en las personas Basada en los recursos Personas Recursos Recursos Personas Red de conocimiento Trabajo del grupo de personas Se incluyen miembros a la red
4. Estrategia basada en los recursos Capital inicial: Recursos de interés Desde el primer momento obtienen un valor por acceder Aportaciones: Opiniones, artículos, enlaces…. Generación y distribución de conocimiento Comunidad virtual activa Recursos Personas Red de conocimiento
5. Cómo organizar la información Recopilar Organizar Clasificar Obtener recursos útiles Solucionar necesidades concretas de los miembros de la red Flexibilidad en la organización Distintos criterios de clasificación Recursos iniciales
6. Caso práctico CENTRO DE RECURSOS SOBRE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN APLICADOS A LA ACCIÓN TUTORIAL *Realizado dentro del Programa de Estudios y Análisis de la Dirección General de Universidades. Secretaría de Estado de Educación y Universidades. Ministerio de Educación y Ciencia . .
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8. Centro de Recursos Divulgar el informe Facilitar el acceso a los datos Encuestas Datos estadísticos Herramientas Metodologías Mantiene la continuidad del proyecto Recoge nuevos contenidos Centro de Recursos
9. Cómo crear la red de conocimiento Recursos externos Recursos internos Artículos Fichas Estadísticas Enlaces Opiniones Artículos Informe inicial Capturar nuevo conocimiento
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12. Las personas y la integración de elementos Capital inicial: Informe sobre tutorías Seminarios Conferencias Colaboradores Nuevos informes Aportaciones: Opiniones, artículos, enlaces…. Mantiene activa la red Actualiza la información internos Integra distintos elementos externos . Recursos Personas Red de conocimiento
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15. LITI - Laboratorio de Innovación en Tecnologías de la Información http://liti.dmami.upm.es Departamento de Matemática Aplicada y Métodos Informáticos Universidad Politécnica de Madrid