El documento detalla las reflexiones y actividades de un equipo de investigación sobre la educación física y su impacto en el desarrollo del pensamiento métrico en estudiantes de cuarto grado en una institución educativa. Se llevaron a cabo visitas al colegio, reuniones grupales y lecturas de literatura relevante para mejorar la planificación de la segunda praxis, enfatizando la importancia de metodologías activas y la colaboración entre docentes e investigadores. Las acciones desarrolladas con los estudiantes resultaron exitosas, logrando un mayor interés en las materias matemáticas a través de actividades prácticas y lúdicas.

1. REFLEXIONES DEL CICLO N°2.
VISITAS AL COLEGIO.
Para poder realizar la planificación de la segunda praxis en la Institución Educativa Veinte
De Julio Sede El Playón, con el proyecto titulado “La educación física como herramie nta
para el desarrollo del pensamiento métrico” la cual se realiza con los niños de cuarto de esta
institución, se realizaron algunas visitas a la sede para poder estar junto con los niños y que
percibieran nuestra presencia además para trabajar algunas pequeñas acciones con las cuales
no olvida darán lo que se está trabajando en el proyecto.
Estas visitas al colegio además se realizaron con el fin de acordar con la docente titular Blanca
Mendieta el espacio que se nos permitiría para desarrollar la segunda planificación.
Todos los integrantes del grupo de investigación asistieron a estas visitas y estaban
pendientes para los acuerdos con la docente y de esta manera estar involucrados en este
proceso.
REUNIONES CON EL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN.
Para la realización de esta segunda planificación la cual se desarrolló el 2 de octubre del 2014
se desarrollaron junto con el equipo de investigación una serie de reuniones de carácter
importante, de manera secuencial. Estas reuniones se realizan para tener en cuenta lo que se
va a desarrollar en la planificación dos, ver que se hizo bien y que se hizo mal en la
planificación uno para de esta manera no volver a cometer el mismo error.se puede decir que
estas reuniones son buenas, pues siempre comprendemos mejor las cosas, aportamos ideas y
proponemos cosas que ayuden a seguir solucionando la problemática. Siempre se trabaja en
equipo, repartiendo de manera igualitaria el trabajo por realizar y posteriormente se exponen
las propuestas y se aprueban o renuevan algunas cosas.
También las reuniones que se realizan con la docente Erika Díaz la cual es la asesora de la
tesis son importantes y han sido provechosas para todo el equipo, ya que se han solucionado
algunas dudas que se tenían sobre lo que se debía realizar en los diferentes procesos de la de
la planificación dos.
LECTURAS.
Durante el proceso investigativo que se ha venido desarrollando con el proyecto de
investigación “La educación física como herramienta para el desarrollo del pensamiento
métrico” que se está realizando en la “Institución Educativa Veinte De Julio Sede El Playón”
con los estudiantes del grado cuarto de la docente titular Blanca Mendieta, se han tenido en
cuenta diferentes lecturas de referentes teóricos que han aportado al campo educativo
matemático y de educación física que son de gran apoyo en esta propuesta investigativa, que

2. pretende poder ayudar a solucionar una problemática que se presenta en la población
educativa ya mencionada.
Se realizaron lecturas con el equipo de investigación tales como “contribuciones del área de
educación física al desarrollo de las competencias básicas”, la cual ayudo al equipo de
investigación a entender diferentes aspectos de importancia que tiene la educación física en
el ámbito escolar, los aportes que esta da a los diferentes procesos de desarrollo de los
infantes tales como:
 La educación física ayuda a preservar la salud y a tener hábitos saludables.
 Es un medio de equilibrio psicológico.
 Buen uso del tiempo libre.
 Ayuda a convivir y aprender a respetar reglas.
 Ayuda al auto superación.
Lo anterior ayudo a poder tener claro que la educación física vista desde el punto de vista
pedagógico era una excelente herramienta que asociada al otra área se puede interrelacionar
temas importantes y crear así un aprendizaje significativo.
Otra lectura que se realizó para poder tener una visión más amplia del tema a trabajar fue la
tesis de José María Sordo Juanena ”Importancia de las Matemáticas “la cual nos dio a
entender un panorama muy cierto del como hoy en día las personas perciben las matemát ic as
y además la importancia que están tienen en la vida de cada uno de nosotros, pues expresa
que las matemáticas son necesarias en cada momento de la vida y por distintas circunstancias
se les ve como algo terrorífico de las cuales nunca les gusta hablar.
Esta lectura nos sirvió para poder comprender que la manera en cómo se enseñe, como se
explique y se lleve un conocimiento a un aula de clase causara un impacto ya sea o bien
positiva o por el contrario negativa. Por esta razón se tuvo en cuenta que no podemos ser
tradicionales y utilizar nuevas didácticas para llegar al niño y crear un ambiente de más
confianza donde el infante se sienta a gusto y pueda expresar todos sus conocimientos.
Una tercera lectura que se ha tenido en cuenta fue la tesis de Milagros Sánchez, “programa
de juegos didácticos para la enseñanza del área de matemáticas “la cual ha sido un buen
referente pues habla de que en la actualidad ya no debemos utilizar tanto tradicionalismo sino
por ende trabajar con las nuevas metodologías ya establecidas y nos propone una metodología
llamada didáctica de las matemáticas donde el niño ya no es visto como u simple receptor de
teorías sino que por el contrario haga parte activa de las clases.es un cambio pedagógico
donde el aprendizaje es más significativo.
Esta nos sirvió para poder entender que debemos desarrollar con los infantes una pedagogía
activa, donde se vincule la teoría con la práctica y el alumno participe activamente, es decir
que se logre que el estudiante construya su aprendizaje.

3. Otra teórico en el cual nos fundamentamos y leímos fue a Juan Godino quien nos hablaba en
su guía para maestros, sobre conceptos básicos necesarios en nuestro proyecto investigat ivo.
REUNIONES CON EL ASESOR.
Para esta segunda planificación se necesitó asesoría de la docente Erika Díaz, por este motivo
se realizaron reuniones en las cuales se planteaban las ideas que se tenían pensadas para
realizar en la segunda praxis. La docente asesora nos proponía ideas de cómo mejorarla o si
estaba bien o mal lo que se tenía pensado hacer en esta ocasión, ya que en muchas ocasiones
no servían correctamente las acciones para recolectar los datos necesarios.
Estas reuniones fueron muy significativas para todo el grupo de investigación, ya que
ayudaron a que cada integrante aportara sus ideas y se apropiara de lo que se realizaría en
esta segunda praxis.
ACCIONES DE LA PLANIFICACIÓN.
Para poder cumplir la segunda planificación se realizaron diferentes acciones de importancia
que eran necesarias para poder culminar con esta planificación.
La planificación se considera se desarrolló en orden, con responsabilidad y pensando
siempre en seguir resolviendo la problemática que se presenta con los infantes de “La
Institución Educativa Veinte De Julio Sede El Playón”. Para lograr planear correctamente se
realizaron reuniones con el equipo de investigación, donde se tenían en cuenta las variables
y dimensiones propuestas para lograr crear una planificación que diera respuesta a los
diferentes aspectos que se debían tener en cuenta a la hora de tabular nuestra informac ión.
Además se tenía en cuenta la planificación uno, para recordar las acciones ya realizadas y no
volver a cometer errores que en esta se produjeron, pues cada vez que vamos avanzando en
esta propuesta se deje ver una mejora.
Fuera de las reuniones programadas para la planificación se pidió asesoría por parte de la
docente Erika Díaz quien ayudo y apoyo aportando ideas de cómo seguir esta planificac ión
dos.
Además se tuvo en cuenta a la docente Blanca Mendieta, quien es la docente titular del grado
cuarto de la escuela, quien nos cedió el espacio para ejecutar la planificación.

4. REFLEXIÓN ACCIONES DE EJECUCIÓN DE PLAN DE ACCIÓN # 2.
En el desarrollo de ejecución de esta planificación número dos, se tuvieron en cuenta los
tiempos que se tenían para realizar esta, ya que no se contaba con mucho pues la docente
titular Blanca Mendieta necesitaba a los niños para realizar otras actividades de importancia.
Por este motivo se aprovechó al máximo el tiempo y se trató de agilizar para poder ejecutar
toda la praxis.
En la primera acción se mostró el video, el cual causo interés en los niños pues se explicaba
los conceptos de área, perímetro y ángulos de manera divertida, además de como poder
hallarlos en las figuras geométricas. Al finalizar este se socializo y crearon carteles referentes
al tema.
Como segunda acción se realizó la acción titulada “diseñando mis instrumentos” en la cual
los niños debían diseñan sus instrumentos de medición tales como regla, transportador, cinta
métrica.
Esta acción fue exitosa ya que motivo a los niños a dedicar un tiempo y por ende conocer un
poco más sobre estos instrumentos de medición, al finalizar todos mostraban lo realizado
ante sus compañeros y explicaban el proceso desarrollado para terminarlos.
Como tercer y última acción que se desarrolló fue “siguiendo pistas” en la cual los niños
debían utilizar sus habilidades motrices y la coordinación además del trabajo en equipo para
completare la prueba. Esta constaba de solucionar diferentes problemas referentes a el
pensamiento métrico, las debían solucionar para encontrar una pista y así pasar a la siguie nte
estación en el cual encontrarían otro ejercicio matemático.
Al finalizar todas las acciones se pudo notar que a los estudiantes les gustaron las acciones
trabajadas y que de esta manera se interesaban más por las clases de matemáticas.