Este documento describe la experiencia de realizar un diagnóstico en un salón de tercer grado. El diagnóstico ayudó al autor a identificar sus fortalezas y debilidades como maestro y a crear aprendizajes significativos para los estudiantes. Se realizaron actividades utilizando diferentes instrumentos y estrategias en varias áreas como ciencias naturales, español y matemáticas. El uso de TIC como videos ayudó a estimular el pensamiento de los estudiantes de manera significativa y lúdica. La propuesta educativa resultó ser

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Balance de la experiencia
Al momento de que elabore lo que era mi diagnóstico tenía en mente que el área de cocimiento era
la de ciencias naturales, por el motivo que es aquí donde apenas se comenzó a ver las áreas de
oportunidades que se presentaban para posteriormente lograr fortalecerlas en esa asignatura sin tener
en cuenta si sería una propuesta transversal por el motivo que me estaba basando en detectar las
áreas de oportunidades y como tendría. Se realizó en un grupo de tercer grado en la escuela primaria
Independencia. Más que nada el diagnóstico me serbio para darme cuenta de mis fortalezas y
debilidades, las cuales permitieron que en el desarrollo de mis alumnos fueran lo más significativo ya
que en lo que notaba debilidad me permitió enfocarme y lograr crear aprendizajes de alguna u otra
manera, donde los niños podían interactuar y manipular durante mi clase, como de igual manera me
ayudaron a que mis debilidades se hicieran fortalezas. Un diagnóstico suele ser muy significativo en
esta área ya que al momento de ir aprendiendo de lo que me falta o en lo que tengo como fuerte hace
reflexionar que muchas veces lo que tengo de debilidad ayudaría a que los aprendizajes fueran más
significativos por el contexto que nos rodea en la escuela primaria, muchas veces se quieren realizar
secuencias que no están al alcance del contexto, entonces este diagnóstico ayudo a reflexionar sobre
actividades que se adecuarán al contexto de los alumnos y mío.
En cada una de las áreas se realizaron actividades las cuales dependiendo de cada una de ellas se
optó por seleccionar instrumentos que permitieran obtener información ya sea acerca de mis áreas de
oportunidad o las adecuadas para los alumnos. Para mis áreas de oportunidades se seleccionaron los
que me permitieran ver resultado relevantes. Estos instrumentos permitieron que los alumnos tuvieran
autoevaluación y evaluación por parte del docente donde en ellos se desarrollaron varios aspectos a
cerca de las áreas con las que se trabajó en el salón de clases. Como de igual manera los instrumentos
elegidos para mis áreas de oportunidad abrieron camino para fortalecer el desarrollo de los niños.
Todo fue pensando en el contexto de los alumnos, si nos basamos en mis áreas de oportunidad
permitió a ver qué es lo que se podía realizar y que no podía tomarlo en cuenta. No en todas las áreas
de conocimiento se logró utilizar las tic ya que las mayorías se basaron en el área de ciencias naturales
por el motivo que se pedía que hicieran énfasis en el cuidado del medio ambiente, en las áreas que
se llegó a utilizar fueron en español y matemáticas en las cuales se permitió que se diera el uso de
esta gran herramienta, en español se mostró un video a cera de los folletos y en matemáticas una
actividad acerca de las gráficas, en lo que respecta a ciencias naturales se vieron videos y se realizó
una actividad de reciclaje . En lo que respecta al desarrollo del niño y sus aprendizajes quedo contenta

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por lo que se logró con estas grandes herramienta ya que son actividades que a los alumnos les gusta
y llama la atención por el motivo que están viendo algo nuevo e innovador que ayuda a estimular el
pensamiento de una manera significativa y lúdica la cual permite construir aprendizajes significativos
mediante la innovación y las estrategias que se implementen en estas. El uso de las tic se trató de
adaptar al contexto de los alumnos, porque cabe destacar que aunque la escuela está en una zona
donde hay pobreza, la escuela está muy bien equipada y cuenta con los recursos necesarios que
ayudaron que mi práctica fuera realmente significativa, la escuela cuenta con cañón, grabadora y de
igual menara el apoyo que brindaba para prestar esos recursos eran extraordinarios, de igual manera
al pedir material la mayoría de los alumnos cumplían con ello, claro tomando en cuenta en el conteo
que se encontraban.
Es muy importante el hecho de tener sustentos en cada una de las áreas de que permitió desarrollar
para que esto sea a un más relevante, por el motivo que siempre se tiene que tener en cuenta ideas
que permitan desarrollarse en cada una de las áreas positivamente tomando en cuenta que todo
necesita un apoyo fundamental que permita abrir nuevas expectativas. Cuando una propuesta en
sustentada de resultados más relevantes ya que a uno como futuro docente me permite conocer los
puntos de vistas de cada uno de los aspectos que desee investigar que permite que el desarrollo de
los alumnos sea más consciente de lo que se quiere que aprenden y sobre todo que los aprendizajes
resulten verdaderamente significativos ya que se realizan estrategias basadas en la mejora. De igual
manera aquí se da a conocer la mera que se puede trabajar dependiendo del contexto ya que se
permite crear estrategias con sustentos que hablen con relación del contexto la importancia que tiene
esta en los aprendizajes de los alumnos y es así como surgen las ideas de adecuar estrategias
permitan desarrollar actividades adecuándolo al contexto de los alumnos del grupo.
Al estar preparándome en la secuencia me pude percatar que el contenido de mi propuesta se podía
hacer transversal con todas las asignaturas ya que todas se relacionaban en el mismo bloque y
permitía abarcar cada uno de las asignaturas donde se logró involucrar toda actividad que ayudaba a
que la propuesta fuese más enriquecedora. Esta se elaboró en dos sesiones para que esto no resultara
tan tedioso, todo previsto para el desarrollo que pudiesen tener los alumnos en el salón de salón de
clases de igual manera todo se basó en los aprendizajes que se deseaba lograr en los alumnos y con
qué fin que querían realizar. Todo se taro de adecuar al contexto de mis alumnos tomando en cuenta
sus gustos y también las instalaciones de la escuela, ya que esto permitió que mis clases fuesen más
enriquecedoras y permitieran la interacción con distintos contextos que permitieran la socialización y
los aprendizajes.

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Se pudo involucrar el área de Español realizando un folleto de prevención, matemáticas elaborando
gráficas sobre la contaminación, historia, sobre como los grupos étnico pasados se relacionaban con
el medio ambiente, Formación cívica y ética fue al momento de hablar de las metas la cual tendrían
que proponer una para el cuidado del medio ambiente, educación física es al momento de hablar del
cuerpo de qué manera es importante cuidarlo y educación artística que fue elaborar una obra de teatro
con relación al cuidado del medio ambiente. La secuencia se realizó en dos sesiones para que esto
no resultará tan tedioso al momento de realizarlo la primera parte fue muy resaltante ya que se dio el
uso de las TIC y todos lograron compartir puntos de vista acerca del contenido, todo el desarrollo se
mostraron atentos ya que el tema era algo que les interesaba y por medio de estrategias lograba
realzar participaciones para poder elaborar el producto fina que me permitió dar a conocer si se logró
algún aprendizaje.
Para cada área se realizaron diferentes instrumentos, estrategias y evaluaciones ya que cada una
merecía ser evaluada y establecida correctamente y estas crearan resultado significativos y no solo
se pusieran para dar énfasis que era una propuesta transversa, en ellas pudimos encontrar lista de
cotejo, bitácora col y estrategias que permitían motivar al alumno al momento de hacer equipos o
realizar actividades. Esto permitió que se realizaran actividades que realmente son importantes, ya
que las estrategias ayudaron mucho al control del grupo y que la secuencia fuera favorecida, la
evaluación se trató de dar en tres momentos un inicio, desarrollo y cierra y los instrumentos fueron
utilizados en cada uno de los apartados de la secuencia.