El documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo infantil según Piaget. Incluye las etapas preoperacional (2-7 años), de concreción operacional (más independiente y equilibrado) y operacional formal (niños mayores de 11 años). También describe características del desarrollo intelectual como la expresión simbólica y el egocentrismo. La conclusión enfatiza la importancia de la etapa preoperacional ya que los niños no solo aprenden a través de los sentidos, sino también mediante la experimentación y
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
Este documento describe la historia y etiología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se ha reconocido desde finales del siglo XIX con diferentes nombres. En la actualidad se le conoce como TDAH. A lo largo de los años se han propuesto varias teorías sobre sus causas, incluyendo factores neurológicos, genéticos y ambientales. También detalla la evolución típica de los síntomas del TDAH y los diferentes tipos de tratamiento dispon
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Explica que el aprendizaje puede darse por recepción o descubrimiento y lograr aprendizaje significativo u memorístico. El aprendizaje significativo incorpora nuevos conocimientos en la estructura cognitiva del alumno de forma sustantiva. Requiere que el material sea lógica y psicológicamente significativo para el alumno y que tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje.
La neurociencia y su aporte a la educacion inicialCarla Camacho
El documento describe cómo la neurociencia aporta a la educación inicial. Explica que las experiencias en los primeros años moldean el desarrollo cerebral, ya que las conexiones neuronales se forman en respuesta a los estímulos. También señala que el aprendizaje cambia la estructura física del cerebro y que generar un ambiente estimulante es fundamental para el desarrollo infantil.
Historia de las dificultades en el aprendizaje.Blanca Arias
Las dificultades del aprendizaje tienen tres fases históricas: 1) Fase inicial (1800-1940) con enfoque médico en alteraciones del lenguaje oral, escrito y perceptivo-motrices. 2) Fase de transición (1940-1963) con énfasis en procesos psicológicos y aprendizaje. 3) Fase de integración (desde 1963) que integra enfoques médicos y psicológicos para comprender y tratar las dificultades sin daño cerebral.
El documento describe los orígenes y evolución de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil solo surgió cuando se empezó a considerar a los niños como entidades separadas de los adultos. En la Edad Media no había una noción de la infancia y por lo tanto no había literatura infantil. En el siglo XVII aparecieron obras de fantasía que reflejaban cuentos populares. El siglo XIX fue la edad de oro con autores que publicaron obras populares entre los niños. En el siglo XX nuevos formatos incluy
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
El documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo infantil según Piaget. Incluye las etapas preoperacional (2-7 años), de concreción operacional (más independiente y equilibrado) y operacional formal (niños mayores de 11 años). También describe características del desarrollo intelectual como la expresión simbólica y el egocentrismo. La conclusión enfatiza la importancia de la etapa preoperacional ya que los niños no solo aprenden a través de los sentidos, sino también mediante la experimentación y
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
Este documento describe la historia y etiología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se ha reconocido desde finales del siglo XIX con diferentes nombres. En la actualidad se le conoce como TDAH. A lo largo de los años se han propuesto varias teorías sobre sus causas, incluyendo factores neurológicos, genéticos y ambientales. También detalla la evolución típica de los síntomas del TDAH y los diferentes tipos de tratamiento dispon
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Explica que el aprendizaje puede darse por recepción o descubrimiento y lograr aprendizaje significativo u memorístico. El aprendizaje significativo incorpora nuevos conocimientos en la estructura cognitiva del alumno de forma sustantiva. Requiere que el material sea lógica y psicológicamente significativo para el alumno y que tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje.
La neurociencia y su aporte a la educacion inicialCarla Camacho
El documento describe cómo la neurociencia aporta a la educación inicial. Explica que las experiencias en los primeros años moldean el desarrollo cerebral, ya que las conexiones neuronales se forman en respuesta a los estímulos. También señala que el aprendizaje cambia la estructura física del cerebro y que generar un ambiente estimulante es fundamental para el desarrollo infantil.
Historia de las dificultades en el aprendizaje.Blanca Arias
Las dificultades del aprendizaje tienen tres fases históricas: 1) Fase inicial (1800-1940) con enfoque médico en alteraciones del lenguaje oral, escrito y perceptivo-motrices. 2) Fase de transición (1940-1963) con énfasis en procesos psicológicos y aprendizaje. 3) Fase de integración (desde 1963) que integra enfoques médicos y psicológicos para comprender y tratar las dificultades sin daño cerebral.
El documento describe los orígenes y evolución de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil solo surgió cuando se empezó a considerar a los niños como entidades separadas de los adultos. En la Edad Media no había una noción de la infancia y por lo tanto no había literatura infantil. En el siglo XVII aparecieron obras de fantasía que reflejaban cuentos populares. El siglo XIX fue la edad de oro con autores que publicaron obras populares entre los niños. En el siglo XX nuevos formatos incluy
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Los métodos activos se centran en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del estudiante a través de un aprendizaje colaborativo y centrado en el estudiante. Estos métodos buscan que los estudiantes aprendan trabajando en grupo, asumiendo responsabilidades y aprendiendo a través del juego para desarrollar su confianza y autonomía. El rol del profesor es ser un mediador que orienta los procesos de aprendizaje del estudiante más que un mero instructor de contenidos.
Materiales didactico para educacion inicialCharyth
Este documento define los materiales didácticos en educación inicial y describe su importancia para el desarrollo cognitivo, psicomotor, socioemocional y del lenguaje de los estudiantes. Explica que los materiales didácticos apoyan el proceso educativo y permiten que los estudiantes dominen sus conocimientos de manera eficaz. Además, detalla algunos usos de los materiales didácticos para la educación inicial y sus ventajas, como proporcionar información, guiar el aprendizaje y facilitar experiencias.
Evaluación de la Lectura -Escritura y CálculoAURA MARTINEZ
Este documento resume diferentes pruebas y protocolos para evaluar los procesos de lectura y escritura, incluyendo PROLEC, PROLEC-Escritura, PRO-ESCC, TALE y el Protocolo de Lectura y Escritura UMB. Describe los procesos evaluados, las características de cada prueba y cómo calificar los resultados para identificar posibles dificultades en la lectura y escritura.
Este documento presenta estrategias para promover el desarrollo personal, social y emocional en niños de educación inicial. Se enfoca en cuatro áreas clave: 1) Desarrollo personal, que incluye la autonomía, identidad y habilidades para la vida; 2) Desarrollo psicomotor y cuidado del cuerpo; 3) Ejercicio de la ciudadanía; y 4) Formación cristiana. Proporciona capacidades y competencias específicas para cada área, así como actividades prácticas para maestros. El objetivo general es
Este documento describe el entorno hogar como el primer lugar de desarrollo e interacción para niñas y niños. Explica que el hogar promueve el cuidado físico, emocional y social de los niños además de generar confianza. También describe las diversas composiciones de familias y sus funciones fundamentales como la socialización, transmisión cultural y satisfacción de necesidades. Finalmente, enfatiza la importancia de brindar apoyo a las familias a través de estrategias educativas, espacios recreativos y atención en sal
Este documento describe el Rincón de Construcción en una guardería. Se puede usar bloques, bolques y legos en este rincón para que los niños jueguen en pequeños grupos y se familiaricen con elementos tridimensionales, desarrollando su conocimiento del espacio, lenguaje y pensamiento matemático. Los objetivos de este rincón son que los niños tomen contacto con formas geométricas tridimensionales, identifiquen formas geométricas, colores, y desarrollen su capacidad de atención.
Este documento describe las diferentes etapas del garabateo en niños pequeños y su importancia para el desarrollo. Comienza con garabatos desordenados que permiten experiencia kinestésica, luego progresa a garabatos ordenados que fomentan la coordinación motora y visomotriz. Finalmente, el garabateo con nombre marca el paso de lo kinestésico a lo imaginativo, donde los niños pueden seguir la dirección de su pensamiento y contar historias. El documento también recomienda técnicas directas y materiales para estimular el gar
Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo humano ocurre a través de cuatro etapas distintas: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades de pensamiento y razonamiento que surgen a medida que el niño crece.
Este documento describe las operaciones concretas que ocurren entre los 7 y 11 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan el pensamiento lógico aplicado a objetos físicos y problemas concretos. Pueden invertir procesos mentalmente y retener múltiples variables. También adquieren habilidades como la clasificación y conservación de propiedades a través de cambios.
Materiales educativos de educación inicial diapositivasluat996
El documento describe materiales educativos para la educación inicial de niños de 0 a 5 años. Explica que los materiales didácticos son recursos que facilitan el aprendizaje y pueden ser impresos, concretos, audiovisuales o digitales. Menciona algunos ejemplos como un juego para aprender vocales asociando imágenes y palabras, y otro juego para practicar sumas sencillas de 1 a 5 usando cartillas y manos. El objetivo es motivar e involucrar a los niños en su propio aprendizaje a través de la exploración
¿que necesitan los niños para potenciar su desarrollo y aprendizaje?GabyReyes05
El currículo inicial conjuga los aspectos señalados en las diapositivas para propiciar y hacer efectiva el desarrollo y el aprendizaje de los niños de 0 a 5 años.
Este documento resume el desarrollo evolutivo de los niños y niñas de 0 a 12 años. Explica cuatro bloques principales: el marco conceptual y bases biológicas del desarrollo, el primer ciclo de Educación Infantil, el segundo ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, y el segundo y tercer ciclo de Primaria. Dentro de cada bloque, describe las etapas del desarrollo, los factores que influyen en él, y los procesos cognitivos, sociales,
El documento presenta el plan de actividades para los talleres de verano durante las semanas del 6 al 31 de enero. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en la expresión artística, la cocina, el juego y la recreación, y la psicomotricidad. Las actividades incluyen baños supervisados, juegos, manualidades, shows, deportes y preparación de alimentos para promover la convivencia, autonomía y desarrollo de los niños.
Este documento presenta información sobre las dificultades de aprendizaje desde un enfoque psicopedagógico. Define las dificultades de aprendizaje y las clasifica en primarias o específicas y secundarias o sintomáticas. Describe los principales trastornos del aprendizaje como la dislexia, discalculia, entre otros. También aborda casos como el de Pedro para ilustrar el diagnóstico diferencial entre dificultades de aprendizaje primarias y secundarias.
El documento presenta una definición del constructivismo como un sistema filosófico que incluye diversas posturas para explicar la realidad natural, humana y social. Explica tres posturas constructivistas: la radical basada en la construcción individual de la realidad, la piagetana donde el sujeto asimila el objeto de conocimiento y la social donde la persona construye sus aspectos cognitivos, sociales y afectivos. Finalmente, destaca las implicaciones del constructivismo en la educación, como partir del estado inicial del alumno, sus conocimientos previos y esquemas para constru
Diferencias entre aprendizaje memoristico y significativoccantera
El documento contrasta el aprendizaje memorístico y el aprendizaje significativo. El aprendizaje memorístico es la forma más básica y rudimentaria de aprendizaje, donde la nueva información no se relaciona con los conocimientos previos y se mantiene de forma aislada. El aprendizaje significativo implica dar sentido a toda la información integrándola con los conocimientos existentes a través de la interacción entre lo nuevo y lo aprendido.
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorJsefiu Loveless
Este documento establece las normas y estándares para el Desarrollo Infantil Integral en Ecuador. Define el DII como el conjunto de acciones para asegurar el crecimiento y desarrollo de niños y niñas. Establece 6 componentes de calidad como participación familiar, procesos socio-educativos, salud, talento humano, infraestructura y administración. Incluye estándares específicos para cada componente, como la planificación educativa, alimentación saludable, formación continua del personal y funciones del coordinador y educadores.
Este documento describe y compara varios métodos de enseñanza de la lectoescritura. El método analítico parte de unidades con sentido para luego analizar elementos más pequeños como fonemas o sílabas. El método global presenta unidades con significado desde el primer momento. Existen también métodos sintéticos que van de lo pequeño a lo grande y métodos como el alfabético, silábico, fonético y de palabras normales que se enfocan en diferentes aspectos como el orden de las letras, la articulación o el análisis y síntesis de palabras.
El documento describe una actividad grupal para implementar un equipo de soporte técnico (help desk) para una empresa constructora. El equipo debe asignar roles como técnico, líder de equipo y analista de datos. Luego deben responder solicitudes de soporte de empleados que tienen problemas con computadoras, software, impresoras y acceso a datos. Finalmente, deben entregar informes y una encuesta sobre el servicio al cliente.
Un grupo de trabajo fue contratado para brindar soporte técnico a una empresa constructora. El grupo debe definir los roles de cada miembro para cumplir con las solicitudes de soporte de las diferentes áreas de la empresa. El grupo analizará cinco casos presentados y entregará informes y encuestas sobre el servicio brindado.
Los métodos activos se centran en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del estudiante a través de un aprendizaje colaborativo y centrado en el estudiante. Estos métodos buscan que los estudiantes aprendan trabajando en grupo, asumiendo responsabilidades y aprendiendo a través del juego para desarrollar su confianza y autonomía. El rol del profesor es ser un mediador que orienta los procesos de aprendizaje del estudiante más que un mero instructor de contenidos.
Materiales didactico para educacion inicialCharyth
Este documento define los materiales didácticos en educación inicial y describe su importancia para el desarrollo cognitivo, psicomotor, socioemocional y del lenguaje de los estudiantes. Explica que los materiales didácticos apoyan el proceso educativo y permiten que los estudiantes dominen sus conocimientos de manera eficaz. Además, detalla algunos usos de los materiales didácticos para la educación inicial y sus ventajas, como proporcionar información, guiar el aprendizaje y facilitar experiencias.
Evaluación de la Lectura -Escritura y CálculoAURA MARTINEZ
Este documento resume diferentes pruebas y protocolos para evaluar los procesos de lectura y escritura, incluyendo PROLEC, PROLEC-Escritura, PRO-ESCC, TALE y el Protocolo de Lectura y Escritura UMB. Describe los procesos evaluados, las características de cada prueba y cómo calificar los resultados para identificar posibles dificultades en la lectura y escritura.
Este documento presenta estrategias para promover el desarrollo personal, social y emocional en niños de educación inicial. Se enfoca en cuatro áreas clave: 1) Desarrollo personal, que incluye la autonomía, identidad y habilidades para la vida; 2) Desarrollo psicomotor y cuidado del cuerpo; 3) Ejercicio de la ciudadanía; y 4) Formación cristiana. Proporciona capacidades y competencias específicas para cada área, así como actividades prácticas para maestros. El objetivo general es
Este documento describe el entorno hogar como el primer lugar de desarrollo e interacción para niñas y niños. Explica que el hogar promueve el cuidado físico, emocional y social de los niños además de generar confianza. También describe las diversas composiciones de familias y sus funciones fundamentales como la socialización, transmisión cultural y satisfacción de necesidades. Finalmente, enfatiza la importancia de brindar apoyo a las familias a través de estrategias educativas, espacios recreativos y atención en sal
Este documento describe el Rincón de Construcción en una guardería. Se puede usar bloques, bolques y legos en este rincón para que los niños jueguen en pequeños grupos y se familiaricen con elementos tridimensionales, desarrollando su conocimiento del espacio, lenguaje y pensamiento matemático. Los objetivos de este rincón son que los niños tomen contacto con formas geométricas tridimensionales, identifiquen formas geométricas, colores, y desarrollen su capacidad de atención.
Este documento describe las diferentes etapas del garabateo en niños pequeños y su importancia para el desarrollo. Comienza con garabatos desordenados que permiten experiencia kinestésica, luego progresa a garabatos ordenados que fomentan la coordinación motora y visomotriz. Finalmente, el garabateo con nombre marca el paso de lo kinestésico a lo imaginativo, donde los niños pueden seguir la dirección de su pensamiento y contar historias. El documento también recomienda técnicas directas y materiales para estimular el gar
Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo humano ocurre a través de cuatro etapas distintas: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades de pensamiento y razonamiento que surgen a medida que el niño crece.
Este documento describe las operaciones concretas que ocurren entre los 7 y 11 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan el pensamiento lógico aplicado a objetos físicos y problemas concretos. Pueden invertir procesos mentalmente y retener múltiples variables. También adquieren habilidades como la clasificación y conservación de propiedades a través de cambios.
Materiales educativos de educación inicial diapositivasluat996
El documento describe materiales educativos para la educación inicial de niños de 0 a 5 años. Explica que los materiales didácticos son recursos que facilitan el aprendizaje y pueden ser impresos, concretos, audiovisuales o digitales. Menciona algunos ejemplos como un juego para aprender vocales asociando imágenes y palabras, y otro juego para practicar sumas sencillas de 1 a 5 usando cartillas y manos. El objetivo es motivar e involucrar a los niños en su propio aprendizaje a través de la exploración
¿que necesitan los niños para potenciar su desarrollo y aprendizaje?GabyReyes05
El currículo inicial conjuga los aspectos señalados en las diapositivas para propiciar y hacer efectiva el desarrollo y el aprendizaje de los niños de 0 a 5 años.
Este documento resume el desarrollo evolutivo de los niños y niñas de 0 a 12 años. Explica cuatro bloques principales: el marco conceptual y bases biológicas del desarrollo, el primer ciclo de Educación Infantil, el segundo ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, y el segundo y tercer ciclo de Primaria. Dentro de cada bloque, describe las etapas del desarrollo, los factores que influyen en él, y los procesos cognitivos, sociales,
El documento presenta el plan de actividades para los talleres de verano durante las semanas del 6 al 31 de enero. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en la expresión artística, la cocina, el juego y la recreación, y la psicomotricidad. Las actividades incluyen baños supervisados, juegos, manualidades, shows, deportes y preparación de alimentos para promover la convivencia, autonomía y desarrollo de los niños.
Este documento presenta información sobre las dificultades de aprendizaje desde un enfoque psicopedagógico. Define las dificultades de aprendizaje y las clasifica en primarias o específicas y secundarias o sintomáticas. Describe los principales trastornos del aprendizaje como la dislexia, discalculia, entre otros. También aborda casos como el de Pedro para ilustrar el diagnóstico diferencial entre dificultades de aprendizaje primarias y secundarias.
El documento presenta una definición del constructivismo como un sistema filosófico que incluye diversas posturas para explicar la realidad natural, humana y social. Explica tres posturas constructivistas: la radical basada en la construcción individual de la realidad, la piagetana donde el sujeto asimila el objeto de conocimiento y la social donde la persona construye sus aspectos cognitivos, sociales y afectivos. Finalmente, destaca las implicaciones del constructivismo en la educación, como partir del estado inicial del alumno, sus conocimientos previos y esquemas para constru
Diferencias entre aprendizaje memoristico y significativoccantera
El documento contrasta el aprendizaje memorístico y el aprendizaje significativo. El aprendizaje memorístico es la forma más básica y rudimentaria de aprendizaje, donde la nueva información no se relaciona con los conocimientos previos y se mantiene de forma aislada. El aprendizaje significativo implica dar sentido a toda la información integrándola con los conocimientos existentes a través de la interacción entre lo nuevo y lo aprendido.
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorJsefiu Loveless
Este documento establece las normas y estándares para el Desarrollo Infantil Integral en Ecuador. Define el DII como el conjunto de acciones para asegurar el crecimiento y desarrollo de niños y niñas. Establece 6 componentes de calidad como participación familiar, procesos socio-educativos, salud, talento humano, infraestructura y administración. Incluye estándares específicos para cada componente, como la planificación educativa, alimentación saludable, formación continua del personal y funciones del coordinador y educadores.
Este documento describe y compara varios métodos de enseñanza de la lectoescritura. El método analítico parte de unidades con sentido para luego analizar elementos más pequeños como fonemas o sílabas. El método global presenta unidades con significado desde el primer momento. Existen también métodos sintéticos que van de lo pequeño a lo grande y métodos como el alfabético, silábico, fonético y de palabras normales que se enfocan en diferentes aspectos como el orden de las letras, la articulación o el análisis y síntesis de palabras.
El documento describe una actividad grupal para implementar un equipo de soporte técnico (help desk) para una empresa constructora. El equipo debe asignar roles como técnico, líder de equipo y analista de datos. Luego deben responder solicitudes de soporte de empleados que tienen problemas con computadoras, software, impresoras y acceso a datos. Finalmente, deben entregar informes y una encuesta sobre el servicio al cliente.
Un grupo de trabajo fue contratado para brindar soporte técnico a una empresa constructora. El grupo debe definir los roles de cada miembro para cumplir con las solicitudes de soporte de las diferentes áreas de la empresa. El grupo analizará cinco casos presentados y entregará informes y encuestas sobre el servicio brindado.
Este documento describe los primeros pasos para establecer un help desk en una escuela. Explica que el help desk provee soporte técnico a los usuarios y computadoras de la escuela. También describe las funciones clave del help desk como técnicos, líderes de equipo y analistas de datos. Además, enfatiza la importancia de definir las metas y el alcance del help desk para operar de manera efectiva.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo completar y entregar el Informe de Labor Realizada, el cual incluye 4 partes: D-14, Programa Semanal de Trabajo, Informe de Labor Realizada y Estadísticas. Se explica cada parte y cómo las estadísticas deben corresponder con la labor reportada. Además, se enfatiza la importancia de entregar los informes completos y a tiempo para evitar señalamientos durante las auditorías federales.
El documento habla sobre el help desk y sus funciones. El help desk es el primer nivel de soporte técnico de una organización y se encarga de mantener las computadoras operando de forma eficiente. Los técnicos del help desk resuelven problemas reportados por los usuarios y realizan tareas de mantenimiento. El help desk también recolecta datos sobre los problemas reportados para mejorar el soporte.
Este documento habla sobre la planeación de un Help Desk escolar. Explica que es necesario determinar la estructura, funciones clave y servicios que se ofrecerán. También define qué es un Help Desk, cómo trabaja manejando solicitudes a través de boletas, y cómo mide el éxito. Finalmente, describe las funciones de los técnicos, líderes de equipo, analistas de datos y el proceso de definir metas, alcance y áreas de soporte.
Fcls training 201_section3_mwbe_contractors_subrecipients_es_2021-2022Ivana Harrington
Este documento presenta una capacitación sobre los requisitos de cumplimiento de la Sección 3 y M/WBE para proyectos financiados con fondos CDBG-DR. Explica los formularios utilizados para documentar el cumplimiento, como completar la documentación requerida y realizar actividades de cumplimiento. También describe los pasos para el éxito en el cumplimiento de las normas, incluida la asignación de personal, la participación en capacitaciones y el uso de plantillas proporcionadas.
Este documento describe los diferentes niveles de soporte técnico, incluyendo Nivel 1 (recopilación de información del cliente), Nivel 2 (especialistas con más experiencia), Nivel 3 (expertos responsables de resolver problemas nuevos o desconocidos), y Nivel 4 (expertos con amplio conocimiento de sistemas). También define las funciones de una mesa de ayuda, como registrar solicitudes de clientes, implementar soluciones, y actualizar documentación. Explica métricas como el tiempo de respuesta y satisfacción del cliente.
Este documento presenta un plan para hacer un proyecto con un enfoque tecnológico. Incluye instrucciones para completar varias tareas como definir el problema y la visión del proyecto, identificar acciones clave en los primeros 3 meses, analizar el tamaño del mercado potencial, y crear planes de negocio, impacto, personas y tecnología. El objetivo general es definir un proyecto completo que esté listo para ser mentorizado con un componente tecnológico claro.
Este documento presenta un plan de capacitación de 10 meses para becarios en el Centro de Trabajo CIBER CORVETT. El plan detalla las características del centro de trabajo y las responsabilidades de los becarios, e incluye un cuadro con el contenido de capacitación mensual enfocado en adquirir conocimientos, habilidades, procedimientos y actitudes a través de dinámicas y simulaciones supervisadas por un tutor. Al final, el centro de trabajo acreditará los conocimientos y habilidades obtenidos por los becarios.
[1] El documento describe los pasos iniciales para establecer un help desk en una escuela, incluyendo determinar la estructura, funciones clave y alcance de servicios. [2] Explica que un help desk ofrece soporte técnico de primer nivel para resolver problemas de computadoras de usuarios. [3] Las funciones clave de un help desk incluyen técnicos que resuelven problemas, líderes de equipo que supervisan operaciones, y analistas de datos que usan registros para mejorar servicios.
1) El documento habla sobre la planeación de un help desk escolar, incluyendo decidir su estructura, funciones clave, metas y alcance de servicios.
2) Se describen las funciones de los miembros de un equipo de help desk, como técnicos, líderes de equipo y analistas de datos.
3) También se discute definir las metas del help desk y el alcance apropiado de sus servicios considerando los recursos disponibles.
Este documento describe las funciones de un Help Desk. Un Help Desk es un departamento técnico establecido por una organización para brindar soporte a sus computadoras y usuarios. Los técnicos de Help Desk resuelven problemas reportados por los usuarios y trabajan para prevenir problemas futuros. El Help Desk se considera el primer nivel de soporte técnico. El éxito de un Help Desk se mide por la cantidad de solicitudes resueltas y la satisfacción de los clientes. Los roles clave en un Help Desk incluyen técnicos, líderes de
El documento describe una metodología para asegurar que las instrucciones recibidas en una reunión importante se comunican de manera efectiva a los subordinados, proveedores y clientes. La metodología implica 4 etapas: 1) prepararse para la reunión, 2) tomar notas detalladas durante la reunión, 3) sintetizar las tareas asignadas usando herramientas como mentefactos y listas de verificación, y 4) impartir claramente las instrucciones a los involucrados, estableciendo un cronograma y canales de
El help desk es una parte del soporte técnico de una organización que mantiene las computadoras funcionando de manera eficiente. Generalmente es operado por un grupo de técnicos capacitados para arreglar problemas de hardware y software. El help desk provee el primer nivel de soporte técnico a través de la resolución de solicitudes de los usuarios. Recolecta datos sobre los problemas reportados para mejorar continuamente el soporte.
Este documento describe los principios y pasos de un proyecto productivo educativo y participativo. Explica que este tipo de proyecto es productivo porque produce bienes y conocimientos, educativo porque enseña habilidades de trabajo en equipo y toma de decisiones, y participativo porque todos los miembros contribuyen. Luego detalla los cinco pasos clave del proyecto: análisis, idea, planificación, ejecución y evaluación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre indicadores financieros de rotación para un curso de cálculo e interpretación de indicadores financieros. Incluye instrucciones para que los aprendices participen en foros temáticos y realicen actividades para calcular y analizar indicadores como la rotación de cartera, inventarios y activos fijos con base en estados financieros de muestra.
Este documento presenta un curso de ContaPlus que enseña el uso de este software contable. El curso cubre temas como la estructura del programa, gestión de inventarios, asientos contables, listados de libros diario y mayor, modelos fiscales, cierre de ejercicio, cuentas anuales, y utilidades adicionales como copias de seguridad. Al completar el curso exitosamente, los estudiantes reciben un diploma y certificación acreditando su especialización en ContaPlus.
Organización en el área de trabajo (Taller Interno MCG)EquipoMCG
Este documento presenta la información de un taller interno sobre organización en el área de trabajo. El taller cubre temas como reglas, propósitos, objetivos, conceptos claves de organización como tiempo, espacio y prioridades, estrategias, sistemas, herramientas y hábitos para mejorar la organización. El taller también discute estilos de trabajo, espacio de trabajo y obstáculos a la organización.
El documento describe un formulario para registrar incidentes significativos en una unidad operacional. El formulario consta de dos secciones para identificar el incidente y proporcionar detalles. El propósito es llevar un registro de incidentes que involucren al personal para organizar la información y comunicarla de manera efectiva al departamento de recursos humanos. Mantener un registro de esta forma es parte del manejo organizado de la unidad.
Este documento describe una herramienta de registro manual para que los empleados documenten su información laboral como horas trabajadas, beneficios, licencias y logros. La herramienta también permite la comunicación de problemas y sugerencias. El propósito es registrar las horas trabajadas durante cada bisemana laboral y apoyar el proceso de evaluación de desempeño. La herramienta incluye secciones para datos de identificación del empleado, tablas de registro de horas, bitácora, firmas y comentarios.
Este documento describe una herramienta de capacitación por video que el departamento de recursos humanos provee para distribuir funciones entre administradores y directores, con el propósito de establecer las tareas y responsabilidades de los empleados y proveer a los supervisores un espacio para especificar los resultados esperados de dichas tareas.
Taller creado por la Terapista Ocupacional Wallybeliz Berrios. El mismo sirve como introduccion a lo que es la terapia ocupacional y busca responder preguntas y dudas de la comunidad escolar, padres y maestros de corriente regular.
Proceso: Evaluación de Desempeño Enero 2014EquipoMCG
Este documento presenta las pautas y procedimientos para la evaluación de desempeño anual de los empleados en MCG. Los objetivos son planificar el desarrollo profesional, evaluar el rendimiento y las competencias, documentar el proceso y determinar necesidades de capacitación. Los recursos humanos coordinan el proceso mientras que los supervisores realizan las evaluaciones, establecen objetivos y sostienen discusiones confidenciales con cada empleado. Las herramientas incluyen planes de trabajo, hojas de tareas, registros y formul
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Propósito
• Explicar en mayor detalle los objetivos de la herramienta
Registro de Logros.
• Explicar a que nos referimos con “logros”.
• Explicar en mayor detalle como debe ser utilizada la herramienta y
registrada la información.
3. Objetivos
Facilitar a todo nuestro personal de apoyo una herramienta de
autocontrol sobre su propio tiempo y responsabilidades.
2. Tener evidencia visual de nuestro desempeño diario, nuestro
progreso y metas.
3. Tener una manera de medir nuestra efectividad y eficiencia.
1.
4. ¿Qué son logros?
Llamamos "logros" a las tareas y actividades
realizadas, ya que todas estas representan
una aportación clave para el éxito de tu
unidad operacional.
5. Procedimiento
1.
Una vez que recibas tu copia del Registro de Logros (3 tablas) coloca tu nombre y la
fecha de inicio.
2.
Puede que de acuerdo a tus funciones y área dentro del centro no tengas que utilizar
todas las columnas provistas.
3.
Coloca la fecha cada día en cada tabla que utilizes. El registro esta conformado por 3
tablas que registran diferente información. Puede que no registres información en
todas las tablas todos los días.
4.
En la última sección de cada columana coloca los totales.
5.
Una vez finalice la bisemana o hayas llenado todos los espacios provistos que apliquen
a tus funciones o tareas asignadas, coloca la fecha de finalización y apunta las
observaciones más significativas en tu Informe de Asistencia Bisemanal.
6.
Guarda el Registro de Logros en tu expediente del centro.
7.
Solicita copia o imprime un nuevo registro para la siguiente bisemana.
6. Coloca fecha de inicio y final
del registro (ejm: 02/10/1402/21/14)
1ra fecha de
registro
Colocar Totales
en cada columna
Si no usas alguna columna, dejala en
blanco o tacha una vez termine la
bisemana.
7. Si no usas alguna columna, dejala en blanco o tacha
una vez termine la bisemana.
Ejm: el día 02/13/14 el volumen de llamadas atendidas fue
significativo (40). Solicité asistencia con orientación a padres a
compañera del centro.
Ejm: registro en SMR se vio afectado entre 02/18/14 y 02/20/14 por
bajones de luz repetitivos.
Ejm: día 02/13/14 La empleada demostró liderazgo e
iniciativa al solicitar asistencia a compañera en área de
recepción. Canalizó llamadas efectivamente
8. Notas Aclaratorias
• El uso de esta herramienta representa otra demostración de
iniciativa e interés por tu desarrollo profesional.
• Este registro constituye otra herramienta de medición de tu
desempeño y de diálogo con tu supervisor(a).
9. Comentarios finales
A medida que vayas implementando esta herramienta y te
familiarices con ella, esperamos que sea de gran beneficio para ti y tu
equipo de trabajo.
De tener dudas, preguntas o sugerencias de como mejorar el
Registro de Logros, comunícate conmigo en Oficina Central o vía
email a gtrujillo@centromcg.com.
10. Comentarios finales
A medida que vayas implementando esta herramienta y te
familiarices con ella, esperamos que sea de gran beneficio para ti y tu
equipo de trabajo.
De tener dudas, preguntas o sugerencias de como mejorar el
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