Capacitación inicial para psicólogos de nuevo ingreso a la educaciónGerardo Cruz
Curso de Inducción impartido a responsables del área de psicología en los diferentes servicios de educación especial de la zona escolar 06 y 17 de la Región Jalpa, Zac.
Las dificultades de aprendizaje que se manifiestan en la lectura y la expresión escrita en el desarrollo deuna actividad sobre elaboración de textos descriptivos.
Plan microcurricular de Lengua y Literatura, plan de destrezas, planificación microcurricular , plan de unidad didáctica para Segundo de Bachillerato. La planificación está completa, tiene las estrategias metodológicas y realizada de acuerdo a los lineamientos del año escolar.
la Comunicación No Verbal permite mejorar el proceso comunicativo entre un emisor y un receptor. Por eso, un buen comunicador debe tener en cuenta las habilidades de uso de los lenguajes no verbales en su discurso.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
26. PROLEC - ESCARACTERISTICAS Procesos sintácticos: Emparejamiento dibujo-oración Signos de puntuación: se mide el tiempo y la velocidad lectora (palabras/minutos) Procesos semánticos: Comprensión de textos: textos expositivos Estructura de textos: texto incompleto para completarlo. RAMOS Y CUETOS (1999)
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28. PRO-ESCCARACTERÍSTICAS Dominio de las reglas ortográficas: lista B dictado de palabras y los 15 últimos item de dictado de pseudopalabras. Dominio de las reglas de acentuación Uso de las mayúsculas Uso de los signos de puntuación Capacidad de planificar un texto narrativo Capacidad de planificar un texto expositivo
45. Procesos motores (praxias motoras) proceso grafomotor Posición del papel respecto al eje (inclinado, derecha/inclinado izquierda/recto) Valoración cualitativa: correcto o incorrecto.
61. Velocidad de ejecución (alta-media-baja)Valoración cualitativa: describir las características en los términos indicados
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67. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS LECTURA RECONOCIMIENTO DE GRAEMAS Y SILABAS (1,2,3,4 y 5) Evalúa el desempeño del niñ@ en reconocimiento de grafemas y lectura oral
68. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS CRITERIOS DE CALIFICACION omisiones, sustituciones, agregados e inversiones; pronunciación, la fluidez y el uso de pausas. Grafemas Sílabas Palabras Lectura de frases lectura de texto
69. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS LECTURA B. LECTURA COMPRENSIVA (6) Comprensión de frases El niñ@ debe dibujar lo que comprendió de cada frase CALIFICACIÓN Analizar detenidamente las respuestas del sujeto y observar la correspondencia entre el dibujo y la frase.
70. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS LECTURA 2. Organización de frases (7) Solicitar al niñ@ que lea cada frase e identificar si esta bien organizada y escribir la forma correcta CALIFICACION Analizar la forma como el niño organiza cada una de las oraciones, teniendo en cuenta las reglas gramaticales del sujeto, verbo y objeto.
71. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS LECTURA 3. Comprensión de texto (8) Solicitar que el niño lea el texto verbalmente y se anotarán las respuestas textualmente, si el niñ@ no lee puede leérsele.
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74. Que cosas tan horribles crees pensó la niña cuando se encontró el sombrero?
77. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS inadecuadas y contaminaciones, confusión de grafemas por semejanza de sonido: relación grafema-fonema. Fonema Sílabas Palabras Frases Párrafos
78. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS ESCRITURA COPIA (1,2,3 Y4) (9) CALIFICACION Igual que el anterior, sin embargo bservar detenidamente las confusiones del niñ@ como escritura en espejo, rotaciones de letras y no terminación de grafemas. Fonema Sílabas Palabras Frases Párrafos
79. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS ESCRITURA ESCRITURA GRAMATICAL (10) El niñ@ debe realizar una lista de ideas relacionadas con la lamina (planificación) y que con ellas escriba una historia
80. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS CALIFICACION Planeación: Generación y organización de ideas, al acto de preescribir, al uso de lista y dibujos para realizar el texto, describir el grado de secuencialidad de estas. Cohesión: Responde a la estructura gramatical de cada una de las Oraciones, realizar una lista de los artículos, sujetos, adjetivos, verbos (acciones), adverbios…..
81. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS ESCRITURA ESCRITURA GRAMATICAL (10) Observar como fue la conjugación verbal, como es la organización de sus frases (sencillas, complejas, oordinadas, subordinadas) Utiliza adecuadamente conectivos (y, o)etc.
82. PROTOCOLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA U.M.B.CARACTERISTICAS Coherencia: Referencia a la relación semántica que existe entre cada una de las oraciones, la riqueza de vocabulario y la creatividad en el escrito, esto es con el fin de determinar el grado de significación, es decir, observar la narración: descriptiva, clara, comprensible; si tiene una buena organización (inicio-trama y desenlace)
83. PROTOCOLO NEUROPSICOPEDAGÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS AREAS INSTRUMENTALES BASICAS Área: MATEMÁTICAS (Reactivos del Inventario de Aritmética adaptado por Arias, 2003) COLORES Primarios Secundarios UBICACIÓN ESPACIAL Arriba – Abajo Adelante – Atrás Derecha – Izquierda
84. PROTOCOLO NEUROPSICOPEDAGÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS AREAS INSTRUMENTALES BASICAS RELACIONES ESPACIALES Encima – Debajo Adentro – Afuera A la derecha – A la izquierda TAMAÑOS Grande – Mediano – Pequeño CUANTIFICADORES Mas – Menos Algunos Ningunos Mucho – Pocos
85. PROTOCOLO NEUROPSICOPEDAGÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS AREAS INSTRUMENTALES BASICAS DIMENSIONES Largo – Corto Grueso – Delgado Alto – Bajo Pesado – Liviano Gordo – Flaco CONCEPTOS Igual – Diferente Mayor que – Menor que Mas que – menos que FIGURAS GEOMÉTRICAS Círculo Triángulo Cuadrado Rectángulo Rombo
86. PROTOCOLO NEUROPSICOPEDAGÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS AREAS INSTRUMENTALES BASICAS CONTEO Ascendente de 1 a 10 Ascendente de 1 a 20 Ascendente de 1 a 50 NUMERACIÓN Conoce los números de 1 a 10 Conoce los números de 1 a 100 Relaciona los números con su cantidad Realiza sumas entre 0 y 9 Realiza restas entre 0 y 9
87. PROTOCOLO NEUROPSICOPEDAGÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS AREAS INSTRUMENTALES BASICAS OPERACIONES BASICAS Realiza sumas entre 0 y 10 en forma vertical Realiza sumas entre 0 y 10 en forma horizontal Realiza restas entre 0 y 10 en forma vertical Realiza restas entre 0 y 10 en forma horizontal Realiza sumas de 11 a 20 en diferentes posiciones Realiza restas de 11 a 20 en diferentes posiciones Realiza sumas de 2 dígitos sin llevar Realiza sumas de 2 dígitos llevando Realiza restas de 2 dígitos sin prestar Realiza restas de 2 dígitos prestando Realiza multiplicaciones hasta 45 (llevando y sin llevar) Realiza multiplicaciones hasta 500 (llevando y sin llevar) Realiza divisiones hasta 45 (sin residuo) Realiza divisiones hasta 45 (con residuo) Realiza divisiones de 2 dígitos por 1 digito sin residuo
88. PROTOCOLO NEUROPSICOPEDAGÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS AREAS INSTRUMENTALES BASICAS FRACCIONES Identifica fracciones en un grafico Representa ½ Representa ¼ TIEMPO Representa las horas en un reloj Conoce los días de la semana Conoce los meses del año Conoce ayer – hoy – mañana Conoce antes – después Conoce mas temprano mas tarde SOLUCIÒN DE PROBLEMAS Resuelve problemas de una operación Resuelve problemas de dos operaciones
89. BIBLIOGRAFIA Galve, José Luis. Evaluación e intervención en los procesos de la lectura y la escritura. Editorial EOS, 2003. España. Ruiz Claudia, Flgas. Protocolo de evaluación de la lectura y escritura U.M.B. 2000. Reactivos del Inventario de Aritmética adaptado por Arias, 2003 Protocolo neuropsicopedagógico Para la evaluación de lasáreasinstrumentalesbásicas