Este documento presenta un resumen del sistema educativo venezolano, con énfasis en la educación inicial. Describe los diferentes niveles educativos como la educación inicial, básica, media y superior. Explica las modalidades convencionales y no convencionales de educación. Luego, presenta estadísticas sobre la matrícula, docentes y secciones de educación inicial entre 1966-2005, mostrando su crecimiento constante a lo largo de las décadas. Finalmente, analiza la distribución de la matrícula inicial según dependencias oficiales y
El documento describe el sistema educativo mexicano, el cual se compone de cinco niveles principales: preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. También incluye educación inicial, especial, para adultos y capacitación laboral. El sistema se reorganiza en torno a cinco ejes: un enfoque curricular centrado en el aprendizaje, dar prioridad a las escuelas, desarrollar a los maestros, e inclusión y equidad educativa para todos los estudiantes.
Este documento presenta 10 indicadores educativos a nivel primario en Sinaloa, México. Incluye definiciones detalladas de cada indicador como índice de marginación, deserción total, rezago educativo, reprobación primaria, porcentaje de egresados, alfabetismo, eficiencia terminal, tasa neta de escolarización, escuelas unitarias y gasto educativo nacional por alumno. El documento también incluye preguntas frecuentes sobre la evaluación PISA y justifica la selección de estos 10 indicadores para mon
Estructura del sistema educativo mexicanoAlicia Mora
El documento resume la estructura del sistema educativo mexicano. Describe las diferentes etapas educativas como preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y educación superior. Explica los objetivos, duración y materias de cada nivel educativo. También cubre temas como los instrumentos legales que regulan el sistema, la evaluación de los estudiantes, y modalidades como la educación a distancia.
El documento describe el sistema educativo de México, incluyendo a los educandos, educadores, autoridades educativas, planes de estudio, instituciones educativas, evaluación educativa, y la infraestructura. Define los roles de los estudiantes, maestros, padres y autoridades. Explica cómo se elaboran los planes de estudio en diferentes niveles y quién es responsable de su desarrollo. También cubre temas como el servicio profesional docente, reconocimiento oficial de instituciones privadas, autonomía de instituciones de educación superior, y
El documento describe la educación media superior en México. Existen tres tipos principales: 1) la educación propedéutica se centra en preparar a los estudiantes para la educación superior; 2) la educación bivalente combina la preparación académica con la formación técnica; y 3) la educación terminal capacita a los estudiantes para trabajos específicos sin continuar estudios superiores. Las instituciones de cada tipo se diferencian por sus planes de estudio y equipamiento.
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogíaYAIRPEREZ12
Este documento presenta varias problemáticas relacionadas con el bajo rendimiento académico identificadas en diferentes instituciones educativas. La problemática principal descrita es el bajo rendimiento de los estudiantes en la I.E. Talaigua Nuevo Bolívar según pruebas saber, donde el 42% de estudiantes de grado tercero, el 31% de grado quinto y el 25% de grado noveno se ubicaron en nivel insuficiente. Otras problemáticas descritas incluyen falta de uso de recursos tecnol
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
El documento describe el sistema educativo mexicano, el cual se compone de cinco niveles principales: preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. También incluye educación inicial, especial, para adultos y capacitación laboral. El sistema se reorganiza en torno a cinco ejes: un enfoque curricular centrado en el aprendizaje, dar prioridad a las escuelas, desarrollar a los maestros, e inclusión y equidad educativa para todos los estudiantes.
Este documento presenta 10 indicadores educativos a nivel primario en Sinaloa, México. Incluye definiciones detalladas de cada indicador como índice de marginación, deserción total, rezago educativo, reprobación primaria, porcentaje de egresados, alfabetismo, eficiencia terminal, tasa neta de escolarización, escuelas unitarias y gasto educativo nacional por alumno. El documento también incluye preguntas frecuentes sobre la evaluación PISA y justifica la selección de estos 10 indicadores para mon
Estructura del sistema educativo mexicanoAlicia Mora
El documento resume la estructura del sistema educativo mexicano. Describe las diferentes etapas educativas como preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y educación superior. Explica los objetivos, duración y materias de cada nivel educativo. También cubre temas como los instrumentos legales que regulan el sistema, la evaluación de los estudiantes, y modalidades como la educación a distancia.
El documento describe el sistema educativo de México, incluyendo a los educandos, educadores, autoridades educativas, planes de estudio, instituciones educativas, evaluación educativa, y la infraestructura. Define los roles de los estudiantes, maestros, padres y autoridades. Explica cómo se elaboran los planes de estudio en diferentes niveles y quién es responsable de su desarrollo. También cubre temas como el servicio profesional docente, reconocimiento oficial de instituciones privadas, autonomía de instituciones de educación superior, y
El documento describe la educación media superior en México. Existen tres tipos principales: 1) la educación propedéutica se centra en preparar a los estudiantes para la educación superior; 2) la educación bivalente combina la preparación académica con la formación técnica; y 3) la educación terminal capacita a los estudiantes para trabajos específicos sin continuar estudios superiores. Las instituciones de cada tipo se diferencian por sus planes de estudio y equipamiento.
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogíaYAIRPEREZ12
Este documento presenta varias problemáticas relacionadas con el bajo rendimiento académico identificadas en diferentes instituciones educativas. La problemática principal descrita es el bajo rendimiento de los estudiantes en la I.E. Talaigua Nuevo Bolívar según pruebas saber, donde el 42% de estudiantes de grado tercero, el 31% de grado quinto y el 25% de grado noveno se ubicaron en nivel insuficiente. Otras problemáticas descritas incluyen falta de uso de recursos tecnol
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
Este documento presenta una breve descripción de la competencia lectora evaluada por PISA. Explica que PISA evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y reflexionar sobre los textos más allá de simplemente decodificarlos. Describe también que PISA evalúa muestras representativas de estudiantes de 15 años cada tres años, enfocándose principalmente en uno de los dominios de lectura, ciencias o matemáticas.
Pre. # 3 estructura y organización del sistema educativo nacionalFEHOMAGA
El documento describe la estructura del sistema educativo nacional de Guatemala, el cual se divide en cuatro niveles: educación pre-primaria, primaria, media (que incluye los ciclos básico y diversificado) y superior/universitaria. Existe una brecha en el acceso a la educación debido a desigualdades económicas y sociales. La educación pública es gratuita pero no cubre a toda la población, por lo que la iniciativa privada juega un papel importante aunque no regulado.
El documento resume la evolución y estructura del sistema educativo mexicano. Incluye la historia de la educación prehispánica, colonial y posterior a la independencia. Describe los seis niveles educativos actuales (inicial, preescolar, primaria, secundaria, medio superior y superior) y las modalidades dentro de cada nivel. También cubre aspectos legales, planes de estudio, financiamiento, indicadores educativos y objetivos específicos de la educación primaria.
El documento describe el sistema educativo secundario en México. La educación secundaria es obligatoria y gratuita, y tiene como objetivo preparar a los estudiantes para la educación superior o el mundo laboral. Existen varias modalidades de secundaria, incluyendo secundaria general, técnica y telesecundaria. Cerca del 97% de los estudiantes que completan la educación primaria ingresan a la secundaria.
Este documento describe los retos de la educación media superior (EMS) en México, incluyendo baja cobertura, calidad y equidad. También analiza la estructura actual de la EMS, que incluye múltiples subsistemas con planes de estudio dispersos. Finalmente, describe las características de la población de EMS, que son principalmente jóvenes entre 15-19 años que están tomando decisiones clave sobre su futuro.
El documento describe la organización del Sistema Educativo Nacional de México. Explica que está compuesto por educación básica (preescolar, primaria y secundaria), media superior (bachillerato y educación técnica) y superior (técnico superior, licenciatura y posgrado). También cubre la administración de la educación a nivel federal, estatal y municipal, así como el marco normativo que rige la educación en México.
Este documento describe cómo los mapas mentales mediados por tecnologías de la información y la comunicación han contribuido a reducir la deserción escolar en la Universidad de La Sabana. Explica que la universidad ha implementado estrategias como libros electrónicos y técnicas de estudio basadas en mapas mentales, lo que ha llevado a una pequeña pero significativa reducción en la tasa de deserción. También resume las principales causas y estadísticas sobre la deserción a nivel mundial, en Colombia y en la propia universidad.
El documento trata sobre la educación en México, describiendo las diferentes etapas del sistema educativo mexicano como la educación preescolar, primaria, secundaria, media superior y los desafíos de la educación media superior y superior. Explica los objetivos y contenidos de cada nivel educativo, así como las reformas recientes para mejorar la calidad y cobertura de la educación.
La cobertura educativa mide la relación entre la demanda y oferta educativa en un país. Indica qué parte de la población tiene acceso al sistema escolar. Se calcula por nivel educativo, sector y zona. Se usa porque los datos son accesibles y permite comparaciones. Existe la tasa bruta, que incluye estudiantes fuera del rango de edad, y la neta, que considera sólo estudiantes en el rango de edad teórico. En México la cobertura ha mejorado, pero aún queda trabajo por hacer para que todos aprendan a leer
1) El documento analiza la formación docente en Uruguay y su escasa vinculación con la investigación científica, lo que afecta negativamente la concepción del conocimiento y su transmisión. 2) La formación docente en Uruguay ocurre fuera de las universidades y centros de producción de conocimiento, separándola de la investigación. 3) Esta bifurcación ha llevado a que los docentes se enfoquen más en la reproducción del conocimiento que en su generación, afectando la calidad de la enseñanza.
El documento presenta un proyecto de investigación que analizará las principales problemáticas que afectan a los docentes de educación media del área de matemáticas en la IES María Goretti debido a la implementación de clases a distancia durante la pandemia de COVID-19. El proyecto busca identificar los tipos de actividades mediadas por TIC que usan los docentes, las capacitaciones y dificultades técnicas que enfrentan, y los problemas psicosociales derivados del confinamiento.
Artículo en el colegio Gabriel Betancourt Mejia el bajo rendimiento academicopablolopezgbm
1) El Colegio Gabriel Betancourt Mejía está implementando un nuevo sistema para estudiar y manejar de forma integral el bajo rendimiento académico, abordándolo como un problema de salud pública. 2) Investigaciones muestran altas tasas de repetición y deserción escolar en Colombia, especialmente entre niños, lo que amenaza el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. 3) El colegio busca diagnosticar y tratar oportunamente el bajo rendimiento para prevenir el fracaso escolar a través de un en
El documento resume los sistemas educativos de 19 países. Destaca que Finlandia tiene el mejor modelo educativo de nivel básico, enfocado en la equidad, calidad y aprendizaje integral. También resalta que Suecia y países europeos tienen sistemas basados en valores y aprendizaje a lo largo de la vida, mientras que los asiáticos se enfocan en el esfuerzo y mérito. Finalmente, contrasta a Chile, con avances, y México, con bajos resultados educativos.
Este documento presenta el Plan Nacional de Emergencia del Sistema Educativo Peruano para el segundo semestre de 2021 y primer semestre de 2022. El plan tiene como objetivo principal consolidar y lograr los aprendizajes de los estudiantes de educación básica, superior y técnico-productiva, cerrando brechas de inequidad y dando respuesta a la emergencia sanitaria por COVID-19. Describe los impactos de la pandemia en la educación, incluyendo reducciones en los aprendizajes y afectación socioemocional. El plan busca recuperar
El documento describe una investigación sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes al ingresar a la educación superior en el Instituto del Rosario en Villa María. Se aplicó un cuestionario a estudiantes de primer año que mostró que la mayoría ingresó con deficiencias en técnicas de estudio y hábitos de lectura debido a la falta de preparación de sus escuelas secundarias. También mostró que la mayoría no estaba adaptada al uso básico de TIC. La conclusión es que se necesita una mejor articulación entre los niveles
El documento presenta información sobre un proyecto de investigación realizado como parte de una maestría en docencia. El proyecto investigó factores que influyen en la reinserción educativa de niños y niñas con capacidades diferentes en el Instituto Fiscal de Educación Especial en Esmeraldas, Ecuador. El documento incluye la introducción del problema de investigación, objetivos, marco teórico y categorías fundamentales relacionadas con la reinserción educativa, familia, discapacidad, sociedad e institución educativa.
Este documento analiza el ciclo básico de la educación media en Uruguay entre 1990 y 2011. Resume la evolución del gasto público en educación, variables como la matrícula, deserción y egreso, e identifica cinco grandes problemas en las políticas educativas: la carrera docente, el sistema docente, el tamaño de los liceos y clases, la estructura colegiada y las orientaciones gremiales. También analiza innovaciones como los CERP, el Plan Ceibal y los aportes de las pruebas PISA.
Investigacion ufg 2014: Las escuelas urbanas y su problemática (El Salvador) ...Melvin Henríquez
Investigación realizada por la Universidad Francisco Gavidia y El Ministerio de educación de El Salvador - Gerencia de Investigación y Evluación Educativa
Las escuelas urbanas y su problemática - Un enfoque cualitativo.
Fue una investigación realizada en los centros escolares
1. Centro Escolar Republica del Ecuador. Código: 11677.
2.Instituto Jesús María Bran. Código: 11523.
3.Complejo Educativo Joaquín. Rodezno Código: 11667.
Ubicados en el departamento de San Salvador, El Salvador
Documento analítico sobre_los_indicadores_educativos_de_la_entidad PERSONAL Candy Paola Mijangos
En Quintana Roo hay una matrícula de 408,147 estudiantes de preescolar, 10,954 maestros, y 1,370 escuelas. A nivel nacional, la matrícula es de 4,096,377 estudiantes, 946,095 maestros, y 161,171 escuelas. Las evaluaciones EXCALE mostraron que 1,024 estudiantes fueron evaluados en lenguaje y comunicación, y 994 estudiantes en pensamiento matemático.
Este documento presenta información sobre 6 tipos de árboles comunes: abeto, abedul, encina, haya, pino y roble. Para cada árbol, se proporcionan detalles sobre su color, madera, usos y otras características. También incluye instrucciones para crear una presentación en PowerPoint sobre los árboles y agregar imágenes e información sobre cada uno.
Este documento presenta una comparación de tres modelos pedagógicos: el conductual, el cognitivo y el ecológico contextual. El modelo conductual se centra en el profesor y los objetivos de aprendizaje, mientras que el cognitivo enfatiza los procesos mentales del estudiante. El modelo ecológico contextual analiza la interacción entre el estudiante y su entorno social y cultural.
Este documento presenta una breve descripción de la competencia lectora evaluada por PISA. Explica que PISA evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y reflexionar sobre los textos más allá de simplemente decodificarlos. Describe también que PISA evalúa muestras representativas de estudiantes de 15 años cada tres años, enfocándose principalmente en uno de los dominios de lectura, ciencias o matemáticas.
Pre. # 3 estructura y organización del sistema educativo nacionalFEHOMAGA
El documento describe la estructura del sistema educativo nacional de Guatemala, el cual se divide en cuatro niveles: educación pre-primaria, primaria, media (que incluye los ciclos básico y diversificado) y superior/universitaria. Existe una brecha en el acceso a la educación debido a desigualdades económicas y sociales. La educación pública es gratuita pero no cubre a toda la población, por lo que la iniciativa privada juega un papel importante aunque no regulado.
El documento resume la evolución y estructura del sistema educativo mexicano. Incluye la historia de la educación prehispánica, colonial y posterior a la independencia. Describe los seis niveles educativos actuales (inicial, preescolar, primaria, secundaria, medio superior y superior) y las modalidades dentro de cada nivel. También cubre aspectos legales, planes de estudio, financiamiento, indicadores educativos y objetivos específicos de la educación primaria.
El documento describe el sistema educativo secundario en México. La educación secundaria es obligatoria y gratuita, y tiene como objetivo preparar a los estudiantes para la educación superior o el mundo laboral. Existen varias modalidades de secundaria, incluyendo secundaria general, técnica y telesecundaria. Cerca del 97% de los estudiantes que completan la educación primaria ingresan a la secundaria.
Este documento describe los retos de la educación media superior (EMS) en México, incluyendo baja cobertura, calidad y equidad. También analiza la estructura actual de la EMS, que incluye múltiples subsistemas con planes de estudio dispersos. Finalmente, describe las características de la población de EMS, que son principalmente jóvenes entre 15-19 años que están tomando decisiones clave sobre su futuro.
El documento describe la organización del Sistema Educativo Nacional de México. Explica que está compuesto por educación básica (preescolar, primaria y secundaria), media superior (bachillerato y educación técnica) y superior (técnico superior, licenciatura y posgrado). También cubre la administración de la educación a nivel federal, estatal y municipal, así como el marco normativo que rige la educación en México.
Este documento describe cómo los mapas mentales mediados por tecnologías de la información y la comunicación han contribuido a reducir la deserción escolar en la Universidad de La Sabana. Explica que la universidad ha implementado estrategias como libros electrónicos y técnicas de estudio basadas en mapas mentales, lo que ha llevado a una pequeña pero significativa reducción en la tasa de deserción. También resume las principales causas y estadísticas sobre la deserción a nivel mundial, en Colombia y en la propia universidad.
El documento trata sobre la educación en México, describiendo las diferentes etapas del sistema educativo mexicano como la educación preescolar, primaria, secundaria, media superior y los desafíos de la educación media superior y superior. Explica los objetivos y contenidos de cada nivel educativo, así como las reformas recientes para mejorar la calidad y cobertura de la educación.
La cobertura educativa mide la relación entre la demanda y oferta educativa en un país. Indica qué parte de la población tiene acceso al sistema escolar. Se calcula por nivel educativo, sector y zona. Se usa porque los datos son accesibles y permite comparaciones. Existe la tasa bruta, que incluye estudiantes fuera del rango de edad, y la neta, que considera sólo estudiantes en el rango de edad teórico. En México la cobertura ha mejorado, pero aún queda trabajo por hacer para que todos aprendan a leer
1) El documento analiza la formación docente en Uruguay y su escasa vinculación con la investigación científica, lo que afecta negativamente la concepción del conocimiento y su transmisión. 2) La formación docente en Uruguay ocurre fuera de las universidades y centros de producción de conocimiento, separándola de la investigación. 3) Esta bifurcación ha llevado a que los docentes se enfoquen más en la reproducción del conocimiento que en su generación, afectando la calidad de la enseñanza.
El documento presenta un proyecto de investigación que analizará las principales problemáticas que afectan a los docentes de educación media del área de matemáticas en la IES María Goretti debido a la implementación de clases a distancia durante la pandemia de COVID-19. El proyecto busca identificar los tipos de actividades mediadas por TIC que usan los docentes, las capacitaciones y dificultades técnicas que enfrentan, y los problemas psicosociales derivados del confinamiento.
Artículo en el colegio Gabriel Betancourt Mejia el bajo rendimiento academicopablolopezgbm
1) El Colegio Gabriel Betancourt Mejía está implementando un nuevo sistema para estudiar y manejar de forma integral el bajo rendimiento académico, abordándolo como un problema de salud pública. 2) Investigaciones muestran altas tasas de repetición y deserción escolar en Colombia, especialmente entre niños, lo que amenaza el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. 3) El colegio busca diagnosticar y tratar oportunamente el bajo rendimiento para prevenir el fracaso escolar a través de un en
El documento resume los sistemas educativos de 19 países. Destaca que Finlandia tiene el mejor modelo educativo de nivel básico, enfocado en la equidad, calidad y aprendizaje integral. También resalta que Suecia y países europeos tienen sistemas basados en valores y aprendizaje a lo largo de la vida, mientras que los asiáticos se enfocan en el esfuerzo y mérito. Finalmente, contrasta a Chile, con avances, y México, con bajos resultados educativos.
Este documento presenta el Plan Nacional de Emergencia del Sistema Educativo Peruano para el segundo semestre de 2021 y primer semestre de 2022. El plan tiene como objetivo principal consolidar y lograr los aprendizajes de los estudiantes de educación básica, superior y técnico-productiva, cerrando brechas de inequidad y dando respuesta a la emergencia sanitaria por COVID-19. Describe los impactos de la pandemia en la educación, incluyendo reducciones en los aprendizajes y afectación socioemocional. El plan busca recuperar
El documento describe una investigación sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes al ingresar a la educación superior en el Instituto del Rosario en Villa María. Se aplicó un cuestionario a estudiantes de primer año que mostró que la mayoría ingresó con deficiencias en técnicas de estudio y hábitos de lectura debido a la falta de preparación de sus escuelas secundarias. También mostró que la mayoría no estaba adaptada al uso básico de TIC. La conclusión es que se necesita una mejor articulación entre los niveles
El documento presenta información sobre un proyecto de investigación realizado como parte de una maestría en docencia. El proyecto investigó factores que influyen en la reinserción educativa de niños y niñas con capacidades diferentes en el Instituto Fiscal de Educación Especial en Esmeraldas, Ecuador. El documento incluye la introducción del problema de investigación, objetivos, marco teórico y categorías fundamentales relacionadas con la reinserción educativa, familia, discapacidad, sociedad e institución educativa.
Este documento analiza el ciclo básico de la educación media en Uruguay entre 1990 y 2011. Resume la evolución del gasto público en educación, variables como la matrícula, deserción y egreso, e identifica cinco grandes problemas en las políticas educativas: la carrera docente, el sistema docente, el tamaño de los liceos y clases, la estructura colegiada y las orientaciones gremiales. También analiza innovaciones como los CERP, el Plan Ceibal y los aportes de las pruebas PISA.
Investigacion ufg 2014: Las escuelas urbanas y su problemática (El Salvador) ...Melvin Henríquez
Investigación realizada por la Universidad Francisco Gavidia y El Ministerio de educación de El Salvador - Gerencia de Investigación y Evluación Educativa
Las escuelas urbanas y su problemática - Un enfoque cualitativo.
Fue una investigación realizada en los centros escolares
1. Centro Escolar Republica del Ecuador. Código: 11677.
2.Instituto Jesús María Bran. Código: 11523.
3.Complejo Educativo Joaquín. Rodezno Código: 11667.
Ubicados en el departamento de San Salvador, El Salvador
Documento analítico sobre_los_indicadores_educativos_de_la_entidad PERSONAL Candy Paola Mijangos
En Quintana Roo hay una matrícula de 408,147 estudiantes de preescolar, 10,954 maestros, y 1,370 escuelas. A nivel nacional, la matrícula es de 4,096,377 estudiantes, 946,095 maestros, y 161,171 escuelas. Las evaluaciones EXCALE mostraron que 1,024 estudiantes fueron evaluados en lenguaje y comunicación, y 994 estudiantes en pensamiento matemático.
Este documento presenta información sobre 6 tipos de árboles comunes: abeto, abedul, encina, haya, pino y roble. Para cada árbol, se proporcionan detalles sobre su color, madera, usos y otras características. También incluye instrucciones para crear una presentación en PowerPoint sobre los árboles y agregar imágenes e información sobre cada uno.
Este documento presenta una comparación de tres modelos pedagógicos: el conductual, el cognitivo y el ecológico contextual. El modelo conductual se centra en el profesor y los objetivos de aprendizaje, mientras que el cognitivo enfatiza los procesos mentales del estudiante. El modelo ecológico contextual analiza la interacción entre el estudiante y su entorno social y cultural.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del hombre.
El ciclón Larry destruyó el 80% de la cosecha de bananas de Australia, valorada en 350 millones de dólares. Como resultado, los australianos enfrentan escasez de bananas y los precios se han duplicado, mientras que 4000 personas perderán sus empleos en la industria bananera.
El documento resume los antecedentes y fundamentos de la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación preescolar se oficializó en 1980 como primer nivel del sistema educativo nacional. Luego, en 1986 se implementó un currículo centrado en el desarrollo integral del niño. Actualmente, la educación inicial abarca desde la gestación hasta los 6 años y busca la atención convencional y no convencional de los niños. El currículo se fundamenta en la Constitución venezolana y leyes como la LOE y LOPNA, las cuales garant
Este documento presenta información sobre la Unidad Educativa Nacional "Batalla de Carabobo". En la Fase I, se proporciona información sobre la institución, incluida su misión, visión, estructura y breve historia. La Fase II presenta conceptos teóricos clave como educación, método, pedagogía y diferentes modelos pedagógicos. La Fase III examinará cómo se trabaja en la institución y su enfoque pedagógico y curricular.
Este documento describe la estructura y estado actual de la educación básica en México. La educación básica se divide en tres niveles: preescolar, primaria y secundaria. El documento analiza desafíos como la desigualdad en la educación preescolar, bajos logros en matemáticas en primaria, y limitaciones en la formación de docentes para responder a contextos regionales. También evalúa programas gubernamentales y propone que se requiere mayor compromiso de todos los actores, más recursos financieros, y
Este documento describe la propuesta de crear recursos didácticos enfocados en mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático en la educación primaria. Se analizan experiencias exitosas en Cuba y se propone el desarrollo de un plan de formación docente en Venezuela, con el apoyo de Cuba, para abordar las dificultades en la adquisición de estas habilidades. El objetivo es incentivar a docentes, padres y estudiantes a crear recursos adaptados a las
Currículo nacional de secundaria del Perú-2016 MINEDUJudith587052
Este documento presenta el programa curricular de educación secundaria en Perú. Describe los dos ciclos que comprenden la educación secundaria, el perfil de egreso de la educación básica, y orientaciones sobre enfoques transversales, planificación, tutoría y áreas curriculares. El objetivo es alinear la enseñanza con las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje esperados para los estudiantes.
Este documento describe la historia de la educación primaria en México. Comenzó con las órdenes religiosas durante la colonia y luego pasó a ser controlada por el estado en el siglo XIX, estableciendo la educación primaria obligatoria y gratuita. La educación primaria tuvo avances y retrocesos durante el periodo revolucionario, pero la constitución de 1917 le dio un rango constitucional y facultades al estado para coordinarla.
Este documento presenta una descripción general del Sistema de Indicadores Educativos (SIE) e Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México. Define varios términos clave relacionados con indicadores educativos y describe las secciones del SIE sobre contexto social, agentes y recursos, procesos y gestión, acceso y trayectorias educativas. Finalmente, incluye definiciones de varios términos adicionales como matrícula, deserción escolar, y cobertura neta y bruta.
El documento describe el sistema educativo mexicano. Explica los cuatro pilares de la educación y los niveles del sistema, incluyendo la educación inicial, primaria, secundaria, media superior y superior. También cubre temas como los derechos educativos constitucionales, la estructura del sistema, y las modalidades y posgrados disponibles.
Este documento analiza variables educativas como el nivel educativo, escolaridad, tasas de matriculación, infraestructura escolar y gastos en educación de las provincias de Guayas, Los Ríos, Manabí y El Oro en Ecuador. Los resultados muestran que la mayoría de la población tiene educación secundaria y que El Oro y Guayas tienen los mayores porcentajes de población con educación superior. Sin embargo, todavía existe un 13.3% de población analfabeta a nivel nacional.
La educación en Venezuela se encuentra en una situación crítica debido a la situación económica, política y social del país. A pesar de implementar proyectos como la entrega de tablets y libros, estos no resuelven los problemas fundamentales como la necesidad de aulas integrales, mejorar los salarios de los maestros, y atender las necesidades de la educación especial. Se requiere que los cambios en el sistema educativo se enfoquen en satisfacer primero las necesidades de los estudiantes y maestros.
Este documento presenta los principales elementos del nuevo modelo educativo 2016 en México. El modelo busca transformar el enfoque vertical y prescriptivo del pasado para enfocarse en el desarrollo de capacidades del siglo 21 como el pensamiento crítico, el análisis y la resolución de problemas. El documento describe los fines de la educación, los principales ejes del nuevo modelo como dar autonomía a las escuelas y mejorar la formación docente, y resalta la importancia de centrarse en el aprendizaje significativo más que en la memorización.
Este documento presenta los principales elementos del nuevo modelo educativo 2016 en México. El modelo busca transformar el enfoque vertical y prescriptivo del pasado para permitir que las escuelas y comunidades tengan mayor autonomía y reflejen mejor su identidad local. El modelo enfatiza el desarrollo de capacidades como el pensamiento crítico, el análisis y la resolución de problemas para preparar a los estudiantes para el siglo XXI. También promueve una educación más inclusiva y centrada en el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento describe la necesidad de transformar el modelo educativo mexicano. Explica que el modelo actual data de inicios del siglo XX y es vertical y prescriptivo, lo que ya no es compatible con la sociedad actual. Propone que la educación desarrolle de manera armónica todas las facultades de los estudiantes y los prepare para contribuir a una sociedad más justa e inclusiva. También señala la importancia de fortalecer el pensamiento crítico, análisis y razonamiento sobre la mera memorización de hechos.
Este documento presenta los principales elementos del nuevo modelo educativo 2016 en México. El modelo busca transformar el enfoque vertical y prescriptivo heredado del pasado para enfocarse en desarrollar las capacidades que requiere el siglo XXI, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Los principales ejes son poner a la escuela en el centro con autonomía, rediseñar el currículo basado en un enfoque humanista, mejorar la formación docente, y promover la inclusión y equidad en el sistema educativo.
Este documento presenta los principales aspectos del nuevo modelo educativo 2016 en México. El modelo busca transformar el sistema educativo de tipo vertical a uno más flexible que permita a las escuelas y comunidades reflejar mejor su identidad. Los principales ejes del modelo son: 1) poner a la escuela al centro con mayor autonomía, 2) renovar el planteamiento curricular para enfocarse más en el desarrollo de habilidades del siglo 21, y 3) mejorar la formación y desarrollo profesional de los maestros.
Este documento presenta los principales aspectos del nuevo modelo educativo 2016 en México. Describe la necesidad de transformar el modelo educativo vertical y centralizado que ha existido durante casi un siglo para adaptarlo a una sociedad más diversa y basada en el conocimiento. Los principales ejes del nuevo modelo son: 1) poner a la escuela en el centro con mayor autonomía, 2) renovar el planteamiento curricular para enfocarse en el desarrollo de habilidades del siglo 21, y 3) fortalecer la formación y desarrollo profesional docente.
Este documento describe la necesidad de transformar el modelo educativo mexicano. Explica que el modelo actual data de inicios del siglo XX y es vertical y prescriptivo, lo que ya no es compatible con la sociedad actual. Propone que la educación desarrolle de manera armónica todas las facultades de los estudiantes y los prepare para contribuir a una sociedad más justa e inclusiva. También señala la importancia de fortalecer el pensamiento crítico, análisis y razonamiento sobre la mera memorización de hechos.
Este documento describe la necesidad de transformar el modelo educativo mexicano. Explica que el modelo actual data de inicios del siglo XX y es vertical y prescriptivo, lo que ya no es compatible con la sociedad actual. Propone que la educación desarrolle de manera armónica todas las facultades de los estudiantes y los prepare para contribuir a una sociedad más justa e inclusiva. También señala la importancia de fortalecer capacidades como el pensamiento crítico, análisis y razonamiento lógico, más que la simple memorización.
Presentación de la Organización del Sistema Educativo Venezolano. Patricia so...Patricia Sosa
Una presentación en línea la cual cumple con la finalidad de instruir al lector sobre la Fundamentación Legal de la Educación Venezolana estableciendo la utilización en el desempeño universitario; más concretamente en el apartado de la Organización del Sistema Educativo Venezolano.
Este documento describe la necesidad de transformar el modelo educativo mexicano. Explica que el modelo actual data de principios del siglo XX y es demasiado vertical y prescriptivo. Aunque ha logrado una amplia cobertura educativa, no permite reflejar la diversidad cultural del país. Propone fortalecer el desarrollo de capacidades como el pensamiento crítico y la argumentación, en lugar del enfoque actual basado en la memorización. Los fines de la educación deben ser formar ciudadanos con convicciones de justicia e inclusión.
U E Territorio Delta Amacuro Plan De Emergencia Escolar 2009 2010Danidameli
El documento presenta el plan de emergencia escolar de la Unidad Educativa Estatal “Territorio Federal Delta Amacuro” en Venezuela. El plan contiene cuatro capítulos que describen los aspectos generales de la escuela, la estructura organizativa del comité de emergencias, un análisis de riesgos, y el plan operativo. El primer capítulo proporciona detalles sobre la ubicación, personal, estudiantes, niveles educativos y la historia de la escuela.
Este documento presenta el Plan de Emergencia Escolar de la Unidad Educativa "Territorio Delta Amacuro" ubicada en Barola, Estado Bolivariano de Miranda. El plan divide en cuatro capítulos: 1) Aspectos generales de la institución; 2) Estructura organizativa del comité de emergencias; 3) Análisis de riesgos; 4) Plan operativo. El documento también describe las amenazas naturales comunes en el estado como inundaciones, deslizamientos e sismos. El objetivo del plan es estar preparados para responder a emer
El documento resume los antecedentes y fundamentos de la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación preescolar se oficializó en 1980 como primer nivel del sistema educativo nacional. Luego detalla los hitos en el desarrollo de la educación inicial hasta la actualidad y define su alcance como la atención integral de niños desde la gestación hasta los 6 años. Finalmente, explica que la educación inicial se fundamenta en la Constitución venezolana y otras leyes que protegen los derechos de la infancia.
El documento resume los antecedentes y fundamentos de la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación preescolar se oficializó en 1980 como primer nivel del sistema educativo nacional. Luego detalla los hitos más importantes en su desarrollo hasta la actualidad. Define la educación inicial como una atención integral desde la gestación hasta los 6 años. Finalmente, explica que la educación inicial se fundamenta en la Constitución venezolana y leyes como la LOE y LOPNA, con un enfoque de desarrollo integral de la persona.
El documento resume los antecedentes y fundamentos de la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación preescolar se oficializó en 1980 como primer nivel del sistema educativo nacional. Luego detalla los hitos más importantes en su desarrollo hasta la actualidad. Define la educación inicial como una atención integral desde la gestación hasta los 6 años. Finalmente, explica que la educación inicial se fundamenta en la Constitución venezolana y leyes como la LOE y LOPNA, con un enfoque de derechos del niño y formación ciudadana.
Este documento presenta el currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana de Venezuela. El currículo se estructura en torno a orientaciones teóricas, organizativas y funcionales, con el objetivo de formar integralmente a los niños y niñas desde los 0 hasta los 6 años a través del desarrollo de sus potencialidades. El currículo comprende dos niveles, el Maternal para niños de 0 a 3 años y el Preescolar para niños de 3 a 6 años, los cuales se imparten a través de Centros de E
DiseñO Curricular Del Sistema Educativo BolivarianoDanidameli
Este documento presenta el Currículo Nacional Bolivariano del Sistema Educativo de Venezuela. Explica los pilares de la educación bolivariana y describe los subsistemas educativos como la educación inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y de jóvenes y adultos. Además, detalla la estructura, orientaciones y componentes del currículo, incluyendo áreas de aprendizaje, perfiles de maestros y estudiantes, y evaluación de los aprendizajes. El objetivo es implementar una educación emancipadora y dignificante
Este documento resume lo siguiente:
1) La Educación Inicial en Venezuela tiene sus antecedentes en la Educación Preescolar, la cual se oficializó en 1980 como primer nivel del sistema educativo nacional.
2) El currículo de Educación Preescolar de 1986 se fundamentó en un enfoque de desarrollo integral del niño, centrado en sus características, necesidades e intereses.
3) La Educación Preescolar se constituyó como un subsistema del sistema educativo que ofrecía atención formal en instituciones educ
El documento resume la estructura del sistema educativo venezolano, con énfasis en la educación inicial. Describe los diferentes niveles educativos como educación inicial, básica, media y superior. También explica las modalidades convencionales como educación de adultos, especial y misiones educativas. Finalmente, presenta algunas estadísticas clave sobre la matrícula, planteles, secciones y personal docente de la educación inicial en Venezuela.
El documento habla sobre la importancia de enseñar valores como la sinceridad, el respeto y la amabilidad en la escuela, ya que sin ellos no seremos completos ni felices. Propone usar cuentos para transmitir valores a los niños de manera entretenida. Una maestra comparte una recopilación de cuentos para usar en clase durante el mes de octubre, que es el Día Mundial de los Valores.
El documento habla sobre la importancia de enseñar valores como la sinceridad, el respeto y la amabilidad en la escuela, ya que sin ellos no seremos completos ni felices. Propone usar cuentos para transmitir valores a los niños de manera entretenida. Una maestra comparte una recopilación de cuentos para usar en clase durante el mes de octubre, que es el Día Mundial de los Valores.
1. Iniciativa del Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales – CISOR y del Grupo Social CESAP
N° 21; Abril-Mayo de 2007
La educación inicial en Venezuela.
Presentación del comité editor.
Buscando apoyo en el Diccionario de la Real Academia Española, se pueden
diferenciar dos términos que ayudan hacer algunas consideraciones sobre el
sistema educativo venezolano; estos términos son: educativo y educacional.
Tomemoslos para dividir las
Reporte Venescopio consideraciones sobre el sistema
encargado de la educación formal.
Venescopio tiene como finalidad Lo educativo: hace referencia a
"atender las necesidades de aquello que educa, es decir, los
información sobre estadísticas contenidos de lo impartido;
sociales que tengan distintos responde a la pregunta ¿qué
actores, y promover asimismo la aprenden los estudiantes
comprensión estadística de la venezolanos? Lo educacional: hace
realidad socioeconómica del referencia a los elementos relativos
país". y que están en torno a lo educativo,
responde a la pregunta ¿en que
Coordinador: condiciones aprenden los
Fernando Aznárez estudiantes de nuestro país?
Asesoría conceptual:
Alberto Gruson En lo educacional es donde
Datos estadísticos: pondremos el foco de esta
Lennin Medina y publicación del venescopio.
Andrés Zambrano Indagaremos sobre la matricula
Redacción y diagramación: escolar, los docentes y las
Andrés Zambrano secciones; todo en relación con el
nivel educativo inicial.
Le recordamos que la información de nuestra publicación puede ser usada y
reproducida siempre y cuando se cite la fuente. Como siempre esperamos sus
comentarios y recomendaciones.
Atentamente,
El comité editor de VENESCOPIO.
1
2. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
Conocer el sistema educativo venezolano no es Educación básica: corresponde a la educación de 1°
tarea fácil. El Ministerio de Educación es una de las a 6° grado (niños entre 6 y 12 años de edad) y de 7°
empresas que más contrata personal en el país. Para a 9° grado (jóvenes entre 13 y 15 años de edad).
el año escolar 2004-05, los docentes representan: el
4% del total de ocupados y el 9% de los ocupados Educación media: conformada por el nivel
en el sector formal. Es decir, (redondeando las diversificado 1° y 2° año, y el nivel profesional, que
cifras) de 10.000.000 de ocupados a nivel nacional extiende la formación al curso de un 3er año
y de 5.000.000 ocupados solamente en el sector (jóvenes entre 16 y 17 años de edad).
formal, aproximadamente, 425.000 son docentes.
Educación superior: corresponde a la formación en
Además, el Ministerio de Educación cuenta con una profesiones técnicas y licenciatura (jóvenes entre 18
serie de organismos adscritos que se dedican a y 23 años)
actividades como: dotación de infraestructura,
previsión social, dotación de materiales, mejora de El estudiante puede cursar cada nivel educativo
los procesos formativos, etc. Labores que también según la modalidad convencional, es decir: a) que
son parte del Ministerio de Educación. De allí que, su edad concuerde con la edad establecida para
las proporciones nombradas aumentan si se incluye demandar dicho nivel educativo; y, b) que sus
el personal que contrata, dicho ministerio, capacidades cognitivas le permitan cursar ese nivel.
solamente para ejercer actividades administrativas. Lo que no excluye que, en ocasiones, en un nivel se
encuentren cursando estudiantes con edades que no
Por otro lado, para el año 2005 en Venezuela, corresponden a las establecidas formalmente. El
11.800.000 personas son estudiantes, totalizando sistema educativo permite cierta flexibilidad,
esto los distintos niveles educativos y sus siempre y cuando, la diferencia de edad entre los
modalidades. Esta cantidad corresponde al 45% de estudiantes de un mismo nivel no sea muy amplia.
la población total del país. Esto hace, que el
panorama de estudio se haga complejo. De no cursar los niveles educativos de manera
convencional, existen otras tres modalidades
En este reporte del Venescopio es de interés establecidas de manera oficial:
solamente lo educacional, es decir, a las condiciones
en las que se da el proceso de aprendizaje de los Educación de adultos: tiene como propósito
estudiantes de nuestro país. De allí que se obviará alfabetizar a la población con 15 y más años de
las consideraciones referentes al funcionamiento edad no incorporada al sistema educativo, así como
administrativo del sistema educativo, por ejemplo: brindar formación básica, media y profesional a los
ejecución de presupuestos, convenios realizados, jóvenes y adultos que nunca han ingresado al
ejercicio de los organismos adscritos y otras sistema escolar regular, o han desertado del mismo.
actividades inherentes a la burocracia. También se ofrece capacitación en oficios que les
facilite su incorporación al mercado de trabajo. En
esta modalidad, para la educación básica, un año
Niveles y modalidades ¿cuál es la estructura escolar se reduce a un semestre.
educacional?
Educación especial: dirigida a personas con
El primer paso para delinear el panorama necesidades especiales de formación por presentar:
educacional del país, es identificar los niveles y discapacidad cognitiva, problemas motores,
modalidades educativas que conforman el sistema, a dificultades de aprendizaje y deficiencias
saber: sensoriales; indiferentemente de su edad.
Educación inicial: corresponde a la educación Misiones educativas: dirigidas a la población con 15
preescolar (niños entre 3 y 6 años de edad) y al y más años de edad. Consta de cuatro misiones:
sistema de atención a niños que no pudieron − Robinson I, para la alfabetización;
ingresar al sistema preescolar, pero sí a los Hogares − Robinson II, que proporciona la formación
de Atención Integral (niños entre 0 y 6 años de correspondiente desde el 1er al 6to grado de
edad). educación básica;
2
3. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
− Rivas, que proporciona la formación siguiente año. Cada unidad educativa debe entregar
correspondiente desde el 7mo grado de los datos solicitados por el Ministerio de educación.
educación básica, hasta el 2do año de Algunos planteles no consignan la información
educación media. completa; comúnmente estos casos son
− Sucre, proporciona educación superior a contabilizados, lo que permite obtener el nivel de
través de núcleos de extensión de la omisión de información.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Para el año 2005, la Memoria y Cuenta del
La duración del régimen de estudio en Robinson II Ministerio de Educación presenta la siguiente
y Rivas son de 2 y medio años. En la misión Sucre información sobre el nivel inicial:
la duración de las carreras es similar a la modalidad
convencional del sistema educativo. 1. Niños atendidos por el SENIFA a través de
organizaciones civiles adscritas.
Tras una descripción de los niveles y modalidades
educacionales; durante el resto del presente reporte 2. Matricula de educación preescolar: según año
Venescopio, haremos dedicación exclusiva al nivel escolar, por dependencia, entidad federal, sexo,
de educación inicial, describiendo un panorama edad y los promovidos a primer grado.
nacional.
3. Número de planteles y secciones donde se
imparte educación preescolar: por entidad
Una mirada estadística de la educación inicial en federal y según tipo de dependencia.
Venezuela.
4. Personal docente en educación preescolar: por
La educación inicial esta conformada por dos entidad federal y según tipo de dependencia.
modalidades: la convencional y la no-convencional.
5. Niños atendidos en forma no-convencional en
La educación inicial convencional corresponde a: educación preescolar: por edad, sexo y entidad
primero, aquellas instituciones, públicas y privadas, federal.
inscritas en el Ministerio de educación para ofrecer
atención educativa a niños entre 3 y 6 años de edad;
segundo, a los Hogares de Atención Integral a En este reporte, el panorama estadístico de la
niños, entre 0 y 6 años de edad, que no pudieron educación inicial, será construido a partir de la
ingresar al sistema preescolar. Estos hogares de evolución de la matricula escolar, según:
atención funcionan a través de asociaciones civiles
y organizaciones no-gubernamentales, aliados al − Su distribución según tipo de dependencia
Servicio Nacional Autónomo de Atención Integral a (oficial o privada);
la Infancia y a la Familia (SENIFA). − El número de secciones para su atención,
diferenciando total nacional y por entidad
La educación inicial no-convencional, es ejecutada federal;
por organizaciones, o grupos de diversa índole, en − El número de docentes para su atención,
aquellas localidades donde el número de cupos y diferenciando total nacional y por entidad
centros educativos convencionales son insuficientes federal;
para atender a la demanda de niños y niñas de cero a − La edad de los estudiantes;
seis años. − Finalmente, la tasa de escolaridad, total y
específica, por edad.
La principal fuente de información estadística en
materia educacional es la Memoria y Cuenta del Excepto en el último caso, para poder observar la
Ministerio de Educación, para todos los niveles y evolución de la matrícula escolar, se construyeron
modalidades educativas. Los datos presentados series de tiempo tratando de escoger años que
hacen especial énfasis en: matrícula, docentes y permitieran hacer comparaciones decenales, esto no
planteles, referida siempre a un año escolar, el cual fue posible ya que no se disponía de la información.
comienza sus actividades en el mes de septiembre Se han utilizado los años más cercanos a una
de cada año y culmina en el mes de julio del comparación decenal.
3
4. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
Evolución de la distribución de la matrícula según 3, también a lo largo de cuatro décadas, detállese la
tipo de dependencia: distribución de la matrícula por dependencia. Los
datos de ambas tablas no incluyen a los niños
En las tablas 1 y 2, obsérvese el crecimiento atendidos a través del SENIFA.
absoluto y porcentual de la matricula total de los
niños en educación preescolar convencional, en
Venezuela, según tipo de dependencia. En la tabla
Niños en educación preescolar según dependencia,
año escolar 1966-67 a 2004-05. Venezuela.
(Tabla 1)
Año escolar 1966-67 1975-76 1982-83 1995-96 2004-05
Matrícula total 30.863 224.600 499.093 696.362 974.958
Dependencia oficial 12.483 177.077 418.072 552.997 799.378
Dependencia privada 18.380 47.523 81.021 143.365 175.580
Fuente: Anuario Ministerio de Educación. Varios años.
Crecimiento de la matrícula de educación preescolar, Venezuela.
(Tabla 2)
Período
Crecimiento de la 1966-67 1975-76 1982-83 1995-96
matrícula en % a a a a
1975-76 1982-83 1995-96 2004-05
Matrícula total 7,3 2,2 1,4 1,4
Dependencia oficial 14,2 2,4 1,3 1,4
Dependencia privada 2,6 1,7 1,8 1,2
Fuente: Tabla 1. Procesamiento directo de CISOR, no oficial
En la tabla 2, se puede apreciar mejor la evolución de las dependencias públicas. Entre 1975-1983, aún
de la matricula de educación preescolar. A lo largo la matrícula aumenta en dos veces su tamaño, a
de 40 años, ésta se caracteriza por su crecimiento. excepción de la referida a las dependencias
La década de mayor aumento de la cobertura, en privadas. Para las últimas dos décadas el aumento
este nivel escolar, se da entre los años 1966 y 1975. de la matrícula total es de 1,4 veces, manteniéndose
Tras aumentar 7 veces su tamaño, la matrícula total, constante. Resalta, entre los años 1995 y 2004, la
en la siguiente década inicia una desaceleración en disminución del crecimiento de la matricula en las
su crecimiento. Ya el gran esfuerzo de la dependencias privadas en comparación con las
masificación escolar se ha hecho, sobre todo a partir oficiales.
4
5. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
Proporción de niños en educación preescolar según dependencia,
año escolar 1966-67 a 2004-05. Venezuela.
(Tabla 3)
Año escolar 1966-67 1975-76 1982-83 1995-96 2004-05
Matrícula total 100 100 100 100 100
Dependencia oficial 40 79 84 79 82
Dependencia privada 60 21 16 21 18
Fuente: Anuario Ministerio de Educación. Varios años. Procesamiento directo de CISOR, no oficial
El crecimiento acelerado de la matrícula del nivel preescolar: 4 estudiaban en colegios oficiales y 6 en
preescolar, ocurrido entre los años 1966 y 1975, colegios privados; esta relación cambia a partir de
originado principalmente por la inversión pública, mediados de la década de 1970. Por las siguientes
y ya presentado en las tablas 1 y 2, modificó la tres décadas se mantendrá una relación, en
distribución de la matrícula según el tipo de promedio, en la que de cada 10 niños en educación
dependencia. Antes del proceso de masificación preescolar: 8 estudian en colegios oficiales y 2
educativa, de cada 10 niños en educación estudian en colegios privados.
Evolución de la cantidad de niños por sección:
En la tabla 4, se presenta la evolución del número para cada año escolar seleccionado, a lo largo de
de secciones disponibles para la educación cuatro décadas. En la tabla 5, se puede observar la
preescolar, y la relación matrícula-secciones, que evolución de número de niños por sección, entre los
indica el número de niños atendidos por sección años 1966-2004, esta vez, por entidad federal.
Matrícula, número de secciones y cantidad de niños por sección.
Educación preescolar, año escolar 1966-67 a 2004-05. Venezuela.
(Tabla 4)
Año escolar 1966-67 1975-76 1982-83 1995-96 2004-05
Matrícula 30.863 224.600 499.093 696.362 974.958
Secciones 871 6.269 15.396 25.559 40.359
Niños por sección 35 36 32 27 24
Fuente: Anuario Ministerio de Educación. Varios años. Procesamiento directo de CISOR, no
oficial
El aumento de la matricula escolar también se Este esfuerzo de construcción de nuevas secciones
refleja en un cambio en la infraestructura escolar. es sostenido a lo largo de cuatro décadas. Evidencia
Entre los años 1966-1975, el esfuerzo por la de esto es que a pesar del crecimiento de la
masificación de la educación venezolana implica la matrícula escolar, la tendencia es que el número de
creación de aproximadamente 5.500 nuevas niños por sección disminuye, de 35 a 24, entre los
secciones para la atención preescolar, años 1975 y 2005. Más adelante, cuando se exponga
manteniéndose similar la cantidad de niños por la evolución de la tasa específica de escolaridad
sección. preescolar, se verificará la bondad de esta iniciativa
del sistema educativo.
5
6. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
Cantidad de niños por sección,
según Estado. Año escolar 1966-67 al 2004-05.
(Tabla 5)
Entidad 1966-67 1982-83 2004-05
Venezuela 35 32 24
Distrito capital (a) 36 31 25
Amazonas 35 23 27
Anzoátegui 27 34 24
Apure 34 27 26
Aragua 43 34 23
Barinas 12 30 22
Bolívar 37 33 26
Carabobo 36 33 26
Cojedes 46 29 25
Delta Amacuro - 32 25
Falcón 37 31 24
Guarico 43 34 25
Lara 35 36 24
Mérida 38 31 21
Miranda 33 31 24
Monagas 49 36 24
Nueva Esparta 34 36 25
Portuguesa 40 32 26
Sucre 34 36 25
Táchira 38 30 23
Trujillo 29 29 22
Vargas - - 24
Yaracuy 40 34 25
Zulia 35 34 24
(a): Hasta el año 1998 el Distrito capital comprendía lo que hoy es el Estado
Vargas
Fuente: Anuario Ministerio de Educación. Varios años. Procesamiento directo
de CISOR, no oficial
De la tabla 5, se pueden resaltar dos hechos: observar la disparidad en el número de niños
primero, la reducción paulatina del número de niños atendidos por sección según entidad federal para el
por sección, tanto a nivel nacional como por entidad año escolar 1966-67; disparidad que desaparece en
federal, reafirmando lo ya visto en la tabla 4; los otros años escolares observados. Por demás,
segundo, el esfuerzo realizado por el sistema entre los años 1982 y 2004, la matrícula atendida
educativo, desde finales de la década de 1960, no por sección también se reduce de forma homogénea
solamente va dirigido a un aumento de la cobertura, entre las entidades federales. El sistema educativo
sino, también a la homogenización de ciertas ha logrado homogenizar, a nivel nacional, la
características de atención escolar como es la cantidad de matrícula de educación preescolar a ser
cantidad de niños a ser atendidos en cada sección. atendida en cada sección.
Detallar este dato por entidad federal, permite
6
7. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
Evolución de la cantidad de niños por docente:
En la tabla 6, se puede observar la evolución de
número de niños por docente, entre los años 1966-
2004, detallándole por entidad federal.
Cantidad de niños por docente,
según Estado. Año escolar 1966-67 al 2004-05.
(Tabla 6)
Entidad 1966-67 1982-83 2004-05
Venezuela 37 27 15
Distrito capital (a) 37 23 22
Amazonas 46 20 14
Anzoátegui 36 31 16
Apure 43 24 12
Aragua 43 28 15
Barinas - 27 10
Bolívar 37 29 15
Carabobo 37 30 18
Cojedes 46 25 11
Delta Amacuro - 29 11
Falcón 37 27 16
Guarico 43 30 16
Lara 37 32 16
Mérida 45 27 13
Miranda 34 24 14
Monagas 49 32 15
Nueva Esparta 34 31 16
Portuguesa 45 28 17
Sucre 34 33 17
Táchira 41 26 12
Trujillo 30 26 12
Vargas - - 17
Yaracuy 40 29 16
Zulia 39 30 17
(a): Hasta el año 1998 el Distrito capital comprendía lo que hoy es el
Estado Vargas
Fuente: Anuario Ministerio de Educación. Varios años. Procesamiento
directo de CISOR, no oficial
De la tabla 6, se pueden resaltar dos hechos: cuatro décadas, la matrícula atendida por docente
primero, la reducción paulatina del número de niños tenderá a ser cada vez más uniforme entre las
por docente, tanto a nivel nacional como por entidad entidades federales. Finalmente, para el año escolar
federal, tendencia que acompaña a la reducción de 2004-05, la relación cantidad de niños por docente,
la cantidad de niños por sección; segundo, partiendo en cada entidad federal, es cada vez más cercana a
del año escolar 1966-67, se evidencia que el sistema la media nacional.
escolar realiza un esfuerzo para estandarizar las
condiciones de atención. A lo largo de las siguientes
7
8. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
Evolución de la matrícula según la edad de los niños
y tasa de escolaridad, total y específica:
En las tablas 7 y 8, obsérvese el crecimiento límites entre 3 y 6 años de edad. Existe, entonces,
nominal y porcentual (respectivamente) de la una edad estricta para demandar educación
matricula de los niños en educación preescolar preescolar, a pesar que la matrícula no siempre
convencional, en Venezuela, detallada por edad. corresponda con este rango. Esto se observará en las
Hasta el año escolar 1979-80 la población en edad siguientes tablas.
de demandar educación preescolar, según el
Ministerio de educación, corresponde a aquella Se ha agregado datos respectivos al año escolar
entre 4 y 6 años. A partir del año escolar 1980-81, 2000-01, lo que permite observar con más detalle lo
este rango de edad se amplia, siendo los nuevos ocurrido en la década 1995-2005.
Matricula de educación preescolar por edad.
Años escolares 1966-67 al 2004-2005. Venezuela.
(Tabla 7)
Edad (en años)
Año
Total Menos Más
escolar 3 4 5 6
de 3 de 6
1966-67 30.863 - - 8.111 13.317 9.166 269
1975-76 224.600 - - 64.735 105.796 53.123 946
1982-83 499.093 - 66.373 159.862 204.783 68.075 -
1995-96 696.362 6.647 85.866 226.249 301.981 72.955 2.664
2000-01 835.074 12.324 106.005 267.603 357.071 87.160 4.911
2004-05 974.958 27.187 151.401 322.407 386.282 82.787 4.894
Fuente: Anuario Ministerio de Educación. Varios años.
Proporciones de la matricula de educación preescolar por edad.
Años escolares 1966-67 al 2004-2005. Venezuela.
(Tabla 8)
Edad (en años)
Año
Total Menos Más
escolar 3 4 5 6
de 3 de 6
1966-67 100 - - 26.3 43.1 29.7 0.9
1975-76 100 - - 28.8 47.1 23.7 0.4
1982-83 100 - 13.3 32.0 41.0 13.6 -
1995-96 100 1.0 12.3 32.5 43.4 10.5 0.4
2000-01 100 1.5 12.7 32.0 42.8 10.4 0.6
2004-05 100 2.8 15.5 33.1 39.6 8.5 0.5
Fuente: Anuario Ministerio de Educación. Varios años. Procesamiento directo de CISOR, no oficial
La tabla 8, permite identificar de mejor manera los
cambios ocurridos en la estructura de edad de los b) siendo cada vez menor la proporción de niños
niños que componen la educación preescolar del con 6 años de edad, se hace común para estos
país, a lo largo de cuatro décadas. Obsérvese la estudiantes cursar el primer grado de educación
“escalera” que se ha sombreado en esta tabla, a básica;
partir de ella se puede decir:
c) mientras, las proporciones de niños con 3 y 4
a) desde la década de 1980, la educación preescolar años de edad tienden a crecer.
es impartida mayormente a niños con 4 y 5 años de
edad;
8
9. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
En la tabla 9, se encuentra, solamente para los años y presenta en la tabla 10, la tasa específica de
1995, 2000 y 2005, la población con edad para escolaridad en educación preescolar, es decir: de
demandar educación preescolar. Combinando esta cada 100 niños en edades de 3 a 6 años cuantos
con la matrícula estricta de dicho nivel, se construye asisten a centros de educación preescolar.
Población con edad para demandar educación preescolar,
por edad. Años 1995, 2000 y 2005. Venezuela.
(Tabla 9)
Edad (en años)
Año Total
3 4 5 6
1995 2.205.407 551.265 552.407 552.025 549.710
2000 2.192.922 552.627 549.634 546.548 544.113
2005 2.217.850 559.837 555.394 552.365 550.254
Fuente: Proyecciones de población con base en el censo de población del año
2001. INE.
Tasa total y específica de escolaridad de educación
preescolar, por edad. Período escolar 1995-96 al 2004-05.
Venezuela.
(Tabla 10)
Año Edad (en años)
Total
escolar 3 4 5 6
1995-96 31 16 41 55 13
2000-01 37 19 49 65 16
2004-05 43 27 58 70 15
Fuente: Datos de las tablas 7 y 9. Cálculo directo de CISOR, no oficial.
La tasa de escolaridad es un indicador que refleja lo A pesar de este aumento de la cobertura, registrado
amplio de la cobertura de los servicios educativos, en la década 1995-2005, en la misma década se
información que el solo dato de la matrícula no observa una disminución en el número de niños
suministra. La tabla 10, indica la evolución de esta atendidos por cada profesor y en cada sección, en
cobertura, a saber: a) la cobertura de la población en comparación con décadas pasadas (véase las tablas
edad preescolar, a nivel nacional, aumenta de 31% a 4, 5 y 6 con sus respectivos comentarios). Evidencia
43% en 10 años; b) lo mismo ocurre para cada edad de que, el proceso de aumento de la cobertura va
simple, los datos son tendenciales a un aumento de acompañado de ciertas condiciones positivas para la
la cobertura, sobre todo en la población de 4 y 5 atención del alumno.
años de edad.
9
10. Venescopio CISOR Reporte Abril-Mayo 2007
Compendio de cierre:
1. El gran esfuerzo nacional de masificación de la 2. El sistema educativo venezolano ha logrado
educación inicial, principalmente a través de la controlar la homogenización de la atención en
inversión pública, se da entre los últimos años la educación preescolar a nivel nacional, en lo
de la década de 1960 y los primeros años de la referente tanto a matricula por sección como a
década de 1970; corresponden estos años a los matrícula por profesor. Esto puede ayudar a que
gobiernos de Raúl Leoni (1964-1969) y Rafael el esfuerzo por aumentar la tasa de escolaridad,
Caldera (1969-1974). Este proceso, no sólo se sea realizado sin detrimento de estas
caracterizaría por un aumento de la cobertura de condiciones de atención al alumno.
la población con edad para demandar el nivel
educativo inicial, sino que, también redundaría
en una homogeneización de algunas En la próxima entrega del reporte Venescopio,
condiciones educacionales, como el número de completaremos la descripción de la educación
niños por sección y por profesor. Las inicial en el país. Se presentará una caracterización
consecuencias de este proceso han definido socio-económica de los hogares donde hay niños
buena parte de las características del sistema que asisten a educación preescolar.
educativo venezolano hasta nuestros días.
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