El documento discute los retos que enfrentan los profesores en un contexto de cambio constante. Señala que los profesores deben tener una gran capacitación y flexibilidad psicológica para adaptarse a nuevos conocimientos y necesidades. También menciona que la escuela compite con otros factores en la sociedad como la televisión y que los valores transmitidos pueden ser diferentes. Resalta la importancia de que los profesores estén comprometidos con la realidad, indaguen constantemente y mantengan una estrecha relación entre la escuela y la

1. Capítulo 10
PROFESORES Y PROFESORAS PARA EL
CAMBIO:
RETOS Y ESPERANZAS.
Profesores para el cambio es una expresión ambigua.
Las escuelas puedes ser transmisoras de las pautas culturales
(socializan).Las escuelas también pueden poner en tela de juicio unas
formas de entender la cultura (educan). Y a partir de estas críticas lo
que se busca es transformarlas.Hoy en día ya se están formando en
las normales los maestros del siglo XXl.
Los cambios exigen a los docentes:
 Una poderosa capacitación y Flexibilidad psicológica
excepcional.
Solamente hay dos clases de maestros: Los rápidos y Los muertos.
Probablemente cuando nosotros salgamos del aula de formación los
conocimientos que adquirimos ya no serán válidos al salir.La escuela
cambia también con la sociedad; o al menos, debería hacerlo.
Esto nos dice que la escuela se convierte en una institución
transmisora de:Conocimientos obsoletos y Herencias culturales
perversas.La función del profesor no puede ser rígida, inamovible, sino
al contrario debe de ser una función cambiante, porque cambiantes
son los tiempos, las necesidades, las estructuras y las personas.El
aprendiz asimila el saber, el saber estar, el saber ser y el saber hacer,
a través de un proceso de osmosis con quien le pretenden enseñar
con palabras y con libros.La mimesis acrítica lleva a la reproducción
de los esquemas.
La sociedad cambia:La complejidad tecnológica aumenta.La
capacidad de transformación se acelera.Aparece la mundialización o
globalización.Se desarrolla la simulación y la realidad virtual.Aparece
la crisis moral y de identidad. Se potencia el individualismo.La
economía como mecanismo regulador.Cobra valor la interculturalidad

2. La escuela tendrá muchos lugares de la sociedad
La acción educativa exige que haya maestros especializados para dar clases
extraescolares
Y por otro lado a las actividades extraescolares programadas por la propia
institución educativa (por ejemplo excursiones, visitas a museos, asistencia
o representación de obras teatrales, etc.)
No hay límites de edad para asumir procesos de formación
No importa la edad para poder prepararse profesionalmente
En los antepasados nos decía que la educación era solo para niños (as)
La enseñanza no solo está en la escuela si no en toda la sociedad
Todos aprendemos a lo de lo que está a nuestro alrededor
La escuela tiene y tendrá poderosos competidores que antes no existían
El principal competidor que tiene las escuelas, es la TELEVISION
Los competidores de la escuela tendrán códigos frecuentemente
opuestos a los que en ella se utilizan
Los ejes de valores que articulan los comportamientos instalados en la
sociedad no coinciden con los de la escuela
La persona que se vislumbren, como el arquetipo tienen los siguientes
rasgos:
Varón, rico, sano, blanco, occidental, competitivo, agresivo, técnico,
individualista, independiente.
Los niños(as) y jóvenes quieren ser como…
¿Cómo quien quiere ser? ¿Quieren ser intelectuales comprometidos que buscan la
escuela o más bien, como los ídolos del deporte, la música, el arte, la economía, o
la policía que les proponen los medios?

3. Contrahegemonia
El compromiso del profesional con la realidad y las personas transciende un
enfoque meramente técnico y neutral de la función del docente.
Indagación.
La reforma del curriculum y de la práctica educativa de los profesores se debe
apoyar en procesos de investigación en la acción, realizada por los profesionales
de la educación acerca de sus propias formas de organizar y desarrollar.
Especificidad
La profesión docente requiere una preparación pertinente. El aprendizaje efectivo
tendrá lugar en el proceso de reflexión sistemática sobre la práctica docente.
Los mitos de difamación para los docentes son: El profesor nace, no se hace; para
enseñar basta con saber la asignatura; la enseñanza causa el aprendizaje; los
procesos atributivos del fracaso y del éxito son muy sencillos y elementales;
experiencia es sinónimo de sabiduría pedagógica.
Arte
El componente artístico fue analizado por Schon:
El arte es una forma de ejercicio de la inteligencia.
En el terreno de la práctica profesional existe un arte de definición del problema,
un arte de puesta en práctica y un arte de la improvisación.
Tan importarte como explorar las manifestaciones del arte profesional del
educador, es conocer las distintas formas a través de las cuales los profesores las
adquieren.
Apertura
La escuela ha de estar abierta a la sociedad en la doble corriente que se establece
desde ella hacia el entorno y desde el medio hacia su dinámica interna.
Los centros escolares para realizar una tarea socialmente comprometida
necesitan estar en constante simbiosis con la sociedad.