Este documento resume una unidad sobre el origen y desarrollo del currículo. Explica que el currículo surgió a principios del siglo XX en el contexto de la Revolución Industrial y el crecimiento de la industrialización. Luego, describe diferentes teorías y enfoques sobre el currículo propuestos por pensadores como Hilda Taba, quien argumentó que el currículo debe ser flexible y centrado en las necesidades de la sociedad, y Joseph Schwab, quien propuso un enfoque práctico del currículo que se adapte a cada context

1. RESUMEN UNIDAD I
En esta unidad hicimos énfasis en lo que es la génesis del currículo pasando por la época
de la industrialización en el año de 1780 con la revolución francesa para luego
segmentarse en la educación.
INTRODUCCIÓN AL CURRÍCULO
La teoría curricular nace como expresión de una “nueva” articulación entre escuela-
sociedad. La mediación de esta articulación está proporcionada por la génesis de la
industrialización a través de máquinas y con el surgimiento de los grandes monopolios.
En este contexto se transforma la sociedad estadounidense y se reclama socialmente una
transformación de la escuela, la cual requiere de la formulación de un nuevo discurso
pedagógico.
SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
El currículo como campo especializado del que hacer educativo tiene origen a principios
del siglo XX.
El período inmediato a la Primera Guerra Mundial se caracterizó por un notorio
énfasis en el crecimiento industrial, en el acelerado proceso de urbanismo y el fuerte
desarrollo tecnológico.
BOWLES Y GINTIS
Los autores quieren hacer ver, como ni los contenidos ni el currículo oculto son tan
importantes. Sino que lo importante es la relación de los alumnos entre ellos, de los
alumnos con los profesores con el material de estudio. Es decir lo importante son las
relaciones sociales materiales de la escuela.
SURGIMIENTO DEL CURRICULO
El origen del currículo como campo de investigación no es fruto de un interés
meramente académico, sino de una preocupación social y política por tratar de
resolver las necesidades y problemas educativos de un país.
El currículo como estudio del contenido de enseñanza. Relacionada con la necesidad de
un plan temático fijo para desarrollar ciertas metodologías y actividades para lograr los
objetivos. Esta concepción se desarrolla desde la Edad media hasta la mitad del siglo XIX
y continúa usándose en la actualidad.

2. EL MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA EN LOS ESTADOS
UNIDOS (1840-1890)
Surgimiento de la teoría se dio en dos etapas, la 1° etapa (1840-1890) generación de
nuevas prácticas escolares, la 2° etapa (1890-1930) surgimiento de los primeros ensayos
sobre el currículo, el primer triunfo de los industriales lograr que la escuela pública
respondiera a sus intereses y la escuela tenía un carácter elitista exclusivamente para los
blancos.
GENESIS DE UNA PEDAGOGIA PARA UNA SOCIEDAD INDUSTRIAL
Hilda Taba:
Fue una educadora, investigadora norteamericana y directora de currículo en la Escuela
Dalton en Nueva York de 1933 a 1935, su obra principal fue la “Elaboración de un
currículum” el cual proponía que debe ser flexible, centrada en la sociedad de acuerdo
a sus necesidades actuales, para Taba el curriculum debe girar en torno al objetivo y este
puede ser modificable si es necesario.
Algunas ideas filosóficas de Taba relativas a la elaboración de currículos
La preparación de nuevos programas de estudios es más eficaz cuando se funda en los
principios de orientación democrática y distribución racional del trabajo. Se hace hincapié
en una colaboración basada en las competencias, no en la administración.
Hilda Taba: “que todo currículo debe comprender una declaración de finalidades y de
objetivos específicos, una selección y organización de contenido, ciertas normas de
enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados.”
ESCUELA Y OPERATORIA DEL CURRICULUM
El curriculum, La Escuela Científica define al currículo como:
``Conjunto total de estímulos que se utiliza dentro o fuera de sus aulas para orientar al
alumno hacia cambios estructurales de sus modos de pensar, valorar y actuar de acuerdo
a objetivos que expresa las aspiraciones comunes de la sociedad en la que ellos viven´´

3. M. Johnson (1970) ``El curriculum es algo más que un conjunto de experiencias de
aprendizaje, este se refiere al aprendizaje terminal del estudiante como resultado de la
enseñanza´´
DISEÑO CURRICULAR
Hace referencia a un proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo. A
través de esta estructuración se busca satisfacer las necesidades formativas de los
estudiantes. (Perez, 2017)
La programación y el diseño no es, en la práctica, un producto estático. La planificación,
puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero
revisando y adecuando las actividades a tiempo real. Así, se produce un desplazamiento,
de la lógica de producción normativa, hacia lógicas más ágiles y realistas.
ENFOQUE DE JOSEPH SCHWAB 1939-1986
ENFOQUE PRÁCTICO
Joseph Schwab (padre de la teoría) plantea una alternativa a la manera de abordar los
problemas curriculares, como una respuesta crítica al enfoque teórico-práctico de Tyler.
Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educación debía adaptarse
a cada contexto, es decir cada institución o manual dado por el enfoque técnico debía
tomar en cuenta la situación en que se vive.