El documento resume las discusiones de una reunión sobre mejoras a proyectos educativos. Se identificaron varios problemas como falta de delimitación de problemas, marcos teóricos débiles y falta de claridad en beneficiarios e instrumentos de evaluación. Se enfatizó que los proyectos deben promover mejoras continuas, despertar entusiasmo y comprometer a todos los involucrados. Además, los proyectos deben alinearse con las prioridades políticas de garantizar educación de calidad para todos y promover la colaboración entre actores de la comunidad

1. REUNIÓN ESCUELAS A.PR.EN.D.E.R.
PAYSANDÚ, ABRIL 2012

2. ESTADO DE SITUACIÓN:

3. Falta delimitación de problemas
Marco teórico débil o inexistente
Inconsistencia interna
Inversiones sin sustentabilidad
Falta claridad en los beneficiarios
Nivel de intervención
Instrumentos de evaluación

4.  Es un Proyecto de intervención
 Debe tener continuidad luego de la inversión
 Debe promover mejoras
 Es el proyecto guía de la escuela, el macro
 Debe despertar entusiasmo, y compromiso de
todos

5. Las políticas del período 2010-2014 como marco del Programa APRENDER
 El objetivo prioritario de la política educativa del CEIP es garantizar
el derecho a la educación a todos los niños y niñas del Uruguay.
En tal sentido, el Consejo ha definido tres líneas estratégicas a
desarrollar en el quinquenio:
l Fomentar el protagonismo de los centros educativos y su
construcción como ámbitos participativos y amigables
para aprender, enseñar y crecer.
n Fortalecer los centros educativos con sus recursos y en su
capacidad de iniciativa y de gestión.
c Rever la organización, los procesos, la infraestructura y
los recursos materiales de la escuela

6.  C.1. Generales
 Garantizar trayectorias escolares
personalizadas y de calidad, con mejoras en el
aprendizaje de todos los niños que los habiliten
a participar en la vida social en igualdad de
oportunidades.
 Promover el trabajo en conjunto de todos los
actores institucionales y sociales pertenecientes
a la comunidad educativa, propiciando el trabajo
colaborativo en un marco democrático y plural.

7.  C.2. Específicos
 Potenciar las actividades educativas que permitan
abatir el ausentismo, reducir las tasas de repetición y
rezago, y mejorar los niveles en los aprendizajes.
 Propiciar la consolidación de los colectivos docentes a
través de la puesta en marcha de proyectos
educativos relevantes y pertinentes, en el marco de un
plan de mejora institucional en cada escuela.
 Mejorar la relación de la escuela con las familias y la
comunidad a través de la participación activa de todos
los actores involucrados en el quehacer educativo.

8. Documento base febrero 2012:
Proyectos educativos
 En una escuela APRENDER el proyecto educativo se integra
al proyecto institucional y se guía por tres objetivos
prioritarios: la mejora del aprendizaje de todos los niños, el
desarrollo de la autonomía pedagógica de las instituciones
y la promoción de la investigación para la mejora de la
enseñanza.
 Las acciones previstas en los proyectos que las escuelas
elaboren debieran entonces contribuir a la mejora de los
aprendizajes de todos los niños, la promoción de la
participación de la comunidad escolar, la indagación del
colectivo docente para mejorar las prácticas de enseñanza y
los aprendizajes, el desarrollo del currículo potenciando los
recursos locales.

9. Cómo elaborar …
“Se entiende por proyecto 1: DELIMITAR UN PROBLEMA
¿CÓMO?
de INTERVENCIÓN
1.- Partir de una pregunta que represente un
aquellas acciones problema
diseñadas con la intención TIPOS DE PREGUNTAS
de promover cambios, •Las que definen estados
mejorar, optimizar o •Las que describen procesos
perfeccionar una •Preguntas generadoras, entendidas como
institución, una situación o aquellas que estimulan la investigación en
un proceso determinado” direcciones provechosas.
…un buen proyecto