Este documento presenta las normas y metodología para el 5o grado de primaria. Incluye reglas sobre la formación de filas, comunicados, ausencias y retrasos. Describe los contenidos y métodos de evaluación para las diferentes áreas como lengua, matemáticas e inglés. También cubre el uso de la agenda escolar, biblioteca del aula, visitas al baño, salidas escolares y el uso responsable de internet y redes sociales.

1. BIENVENIDOS A 5.º DE
PRIMARIA

2. REUNIÓN FAMILIAS – CENTRO
ESCOLAR

3. Los alumnos entrarán solos al centro por la mañana e irán
directamente a su fila, colocándose en el lugar asignado y
dejando espacio vital para poder desenvolverse sin molestar con
la mochila.
.
1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Y ORGANIZACIÓN:
Formación de filas:
Tienen la finalidad de organizar el acceso en orden al
edificio y también la de ir pensando en las áreas o
tareas que a continuación se van a realizar.

4. Los padres no pueden abordar a los maestros que
estén en las filas. Si tienen algo que comunicarles,
hacer uso de las agendas.
.
1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Y ORGANIZACIÓN:
Formación de filas:

5. Traer el chándal y neceser con las
cosas básicas de aseo.
Nada de espráis ni envases de cristal.
Prohibido la gomina o laca en el pelo.

6. 1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Y ORGANIZACIÓN:
Comunicados a las familias:
Los alumnos tendrán una funda plástica
donde guardar los comunicados que se les
entreguen.
Al día siguiente DEBEN SER TRAIDOS,
firmados si lo requieren, para evitar pérdidas
de tiempo y concentración del horario lectivo.

7. 1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Y ORGANIZACIÓN:
Absentismo
Pedir el justificante de cada ausencia al maestro-a.
TAMBIÉN SE PUEDE JUSTIFICAR MEDIANTE NOTA EN LA AGENDA.
Si se llega tarde a clase, pasar por
secretaría y rellenar el
documento que allí les den.
Lo mismo si tienen que salir
anticipadamente.

8. 1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Y ORGANIZACIÓN:
Parte de incidencias:
Cada aula tiene un parte de incidencias en el que
se registran las ausencias, retrasos y alteraciones
de orden, disciplina o rendimiento en cada sesión.

9. 1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN:
• Este curso comenzamos a aplicar la normativa
LOMCE en 1º, 3º y 5º de primaria.
• http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/perfeccionamiento/areapersonal/lomce.php
• http://lomce.mecd.es/itinerarios
• http://www.gobcan.es/boc/2014/152/002.html
• http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886

10. 2. METODOLOGÍA
• Todos los años se hacen reuniones de
coordinación con el Instituto Rafael Arozarena
para coordinar contenidos mínimos y
metodología en las áreas instrumentales.

11. 2. METODOLOGÍA
APLICACIÓN DIGITAL
• http://edi.aulaplaneta.com/
• http://registro.aulaplaneta.com/
• http://www.aulaplaneta.com/que-ventajas-ofrece/familias/ventajas-para-las-familias/

12. 2. METODOLOGÍA
ÁREA DE INGLÉS:
junto con Lengua y Matemáticas es
una de las áreas más importantes.
Tenerlo en cuenta en las familias a
la hora de hacer las tareas y de
contactar con la maestra
especialista.
Este curso seguiremos con el
proyecto CLIL.

13. 2. METODOLOGÍA
ÁREA DE MATEMÁTICAS:
– Nos centraremos fundamentalmente en:
• Operatoria. Sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y cálculo
mental.
• Resolución de problemas, con arreglo al protocolo de escribir en
cada ejercicio:
– Datos que me dan.
– Datos que me piden.
– Gráfico.
– Operaciones o planteamiento.
– Solución.
• Lectura de textos científico-matemáticos. Al comienzo de cada
tema o cuando surja la posibilidad, para ampliar su espacio
cultural.
• Método de solución de problemas DECA.

14. 2. METODOLOGÍA
• ÁREA DE LENGUA:
• Lectura de todo tipo de textos, de forma individual y
colectiva, prestando mucha atención a la vocalización,
puntuación y lectura eficaz, sin silabear, leyendo un par de
palabras por delante con la vista y suprimiendo el
seguimiento de la línea con el dedo.
• Escritura de todo tipo de textos, de forma individual y
colectiva, presentando cada escrito según la configuración
que le es propia. Construir frases cortas. Separar las ideas en
párrafos, etc.
• Ortografía. Refuerzo y aprendizaje de las normas estudiadas
y otras nuevas para mejorar la calidad de las producciones
escritas. Los “dictados digitales”, “bingos ortográficos” y
“caja de las palabras” como vehículo para practicar y
aprender las normas ortográficas.

15. 2. METODOLOGÍA
• ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES:
– A través de éstas áreas ejercitaremos
• Estrategias de estudio (aprender a aprender: esquemas
numéricos, de letras, de llaves, mapas conceptuales…)
• Técnicas de exposición oral, mediante el uso de las NNTT y otras
de las que disponemos en el aula (ordenador, proyector,
videopizarra, etc.)
• Colaboración para realizar trabajos en equipo, con sistemas de
autoevaluación, evaluación objetiva del resto de compañeros.
• Aprender a investigar usando recursos como bibliotecas,
internet, revistas, entrevistas, etc. Extrayendo la información que
me piden de forma resumida y personalizada
• Uso del ordenador para procesar la información localizada usando
programas como Word, Power Point…

16. 2. METODOLOGÍA:
• TRABAJO EN LAS LIBRETAS:
• Datos en las “portadas” de cada libreta: nombre y apellidos
claros y de tamaño suficiente para verlos sin problemas.
• Nombre del área (cada área tiene un color de libreta).
• Curso académico: 2014- 2015.
• Nivel y aula: 5ºA, 5ºB o 5ºC
• Portada alusiva al área en la primera página.
– Trimestre… 1º, 2º o 3º
– Área.
– Curso.
– Nivel.
–

17. 2. METODOLOGÍA
• TRABAJO EN LAS LIBRETAS:
• Cada tema irá precedido de una portada con
los datos del mismo y la Temporalización (fecha
de comienzo del tema y de finalización).
• Dejaremos tres filas de cuadrados de margen
en la cabecera, en el lado derecho y en el pie
de la página. El margen izquierdo suele venir
predeterminado en las libretas. Cuando se
trabaje en folio, se hará también.

18. 2. METODOLOGÍA
• TRABAJO EN LAS LIBRETAS:
• Comenzaremos cada día poniendo la fecha en
color rojo.
• Haremos una cenefa para separar los días, si
nos queda la página por la mitad.
• Se valorará muy positivamente la limpieza, el
orden y la buena caligrafía. El trabajo en las
libretas supone el 20 % de la nota de cada
tema.

19. 3. EVALUACIÓN
• Se hará una evaluación inicial, en el nivel de 5º de
primaria, a finales de septiembre, después de haber
repasado los contenidos del curso anterior, en las áreas
de lengua y matemáticas. Dicha evaluación no será
cuantitativa sino meramente indicadora del nivel y
dificultades que presenten l@s alumn@s.
• Servirá como punto de partida para la programación del
curso.
• En 6º de primaria no se considera necesario esta
evaluación, si los alumnos siguen con el mismo maestro;
y sí se estima oportuno comenzar desde septiembre con
el desarrollo del temario a partir del punto donde se dejó
el curso pasado.

20. 3. EVALUACIÓN
• Controles periódicos de los temas trabajados.
• Durante el propio proceso de trabajo.
• Auto evaluación oral y por escrito de las
exposiciones orales de los trabajos.
• Previa a la entrega de notas se celebrará una
sesión de evaluación en el nivel por parte del
equipo educativo correspondiente.

21. 3. EVALUACIÓN
• Cada trimestre se rellenará un acta con las
calificaciones de cada área y las medidas de
refuerzo o apoyo propuestas por cada tutor-a o
especialista.
• Corrección de los dictados y actividades por otr@
compañer@ como medio de afianzamiento de los
contenidos y como propuesta para mejorar las
propias producciones para hacerlas comprensivas
a l@s demás.

22. 3. EVALUACIÓN
• Revisiónes periódicas de las libretas, por parte del tutor-a.
• Al concluir cada tema se hará una evaluación colectiva entre los
mismos alumnos, valorando los aspectos formales y el contenido
propuesto en su momento. Se adjuntará etiqueta valorativa de
dicha revisión.
• La realización de todas las tareas y la presentación adecuada de
cada trabajo serán elementos a tener muy en cuenta como parte
importante de la calificación final.
• A tales efectos un buen trabajo sistemático y cuidado, podrá tener
más relevancia que una baja nota en los controles periódicos.

23. 3. EVALUACIÓN
• Dejar visible siempre el error cometido y poner
la corrección al lado, para que el alumnado sea
consciente de dónde ha fallado y pueda evitar los
errores repetidos.
• En caso de no haber espacio al lado de la actividad
realizada, poner entre (paréntesis rojo) el error y un (*)
que remitirá al lugar de la libreta en el que se efectúe
la corrección oportuna.
• Cada alumn@ dispone de una tarjeta de puntos en las
áreas de Matemáticas y Lengua.

24. 4. AGENDA ESCOLAR:
• Importantísimo medio de comunicación entre
las familias y el centro educativo.
– Para apuntar la tarea de cada área, de forma
legible y entendible por las familias.
– Para recordar en casa toda lo que tengo que
hacer y no se me olvide nada.
– Para justificar ausencias, comunicados
entre la familia y maestr@s...

25. AGENDA ESCOLAR
• Para control familiar. Al final de la jornada los padres
o personas al cargo de los alumnos deberán
comprobar que está todo hecho, mirando la agenda
y cada libreta.
• Si algún miembro de la familia regresa tarde al
hogar, siempre podrá ver lo que ha hecho su hijo-a si
tienen encima del escritorio las libretas y la agenda.
• Esta es la verdadera responsabilidad de las familias
para con la tarea de sus hijos; NO el estar sentados a
su lado todo el tiempo que les dure hacer la tarea.

26. 4. AGENDA ESCOLAR:
– Para preparar el material necesario para el día
siguiente comprobando que no se me olvide
nada.
–¡¡¡¡REVISAR ANTES
DE SALIR DE CASA!!!!

27. 4. AGENDA ESCOLAR:
• Cada alumno-a deberá tener anotados en la agenda
los números de teléfono de, al menos, tres
compañeros. En caso de ausencia de una jornada o
varias hay que estar llamando a las 14:30 a un
contacto para saber la tarea que se ha prescrito.
• No hay justificación alguna para excusarse al día
siguiente de que estaba malo y no la pude hacer
porque no vine al cole.

28. 5. TAREAS PARA CASA:
¿Cómo ayudar a nuestros hijos/as
en sus estudios?
http://www.slideshare.net/CEIPRamonycajallaorotava/cmo-ayudar-a-nuestros-hijos-en-los-estudios-39989018

29. 6. BIBLIOTECA DE AULA:
• Aportación libre de libros por parte de las
familias: aquellos libros que ya no usen por
desfase de edad o cualquier otra causa, se
pueden donar o prestar al aula durante el
tiempo que esté el alumno en la misma. Si al
finalizar su escolarización desea conservarlo,
se lo puede llevar.
• Habrá unos encargados que irán rotando la
gestión de préstamos, catalogación y
conservación de la misma.

30. 6. BIBLIOTECA DE AULA:
• Si se vencen los plazos de entrega o se
pierden los fondos, será responsable el
lector que los sacó por última vez en el
registro y tendrá que reponer el libro y/o
afrontar la sanción que se proponga en
asamblea de aula.
• Diploma al mejor lector: al final de cada
trimestre se hará el cómputo y se
obsequiará al lector que más haya leído con
un diploma.

31. 7. VISITAS AL “SEÑOR ROCA”:
• Aprender a controlar el organismo:
• Antes de salir de casa.
• En los cambios de especialidad o área.
• En el recreo.
• Sólo podrán salir en medio de una sesión cuando
hubiere prescripción médica o justificación anotada en
la agenda por causas especiales.

32. 8. SALIDAS, EXCURSIONES, ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS:
– Se realizarán en función de las necesidades de la
programación didáctica del nivel.
– Se llevarán a cabo asumiendo siempre, de antemano, la
normativa y condiciones que se propongan en el
protocolo y diseño de cada actividad.
– Tendrán un contenido curricular con seguimiento
mediante cuadernos de campo o fichas
complementarias.

33. 8. SALIDAS, EXCURSIONES, ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS:
– Es conveniente que acostumbren a sus hijos
a pernoctar fuera de casa y comer de todo,
así como a lograr su autonomía para realizar
cualquier tarea de higiene y colaborar en las
responsabilidades comunes.
– Podrán realizarse a pie, en transporte
privado o urbano (TITSA).

34. 9. REDES SOCIALES / INTERNET:
– Todo queda grabado en algún sitio… esta es una
de las primeras cosas que tenemos que tener en
cuenta. ¡CUIDADO CON LO QUE COLGAMOS EN
LA RED!
– Colocar el ordenador con acceso a internet en un
lugar común y de fácil control.

35. 9. REDES SOCIALES / INTERNET:
– Control parental: Informarse de alguna persona
entendida para establecer el control
predeterminado de los contenidos no deseados.
– No dejarles solos durante mucho tiempo cuando
están navegando.
– Pactar los momentos y la duración de las
conexiones y los chats…

36. 10. ECOAUDITORÍA:
OBJETIVO:
LOGRAR UN DESAYUNO
SANO.
REDUCIR,
REUTILIZAR y
RECICLAR
NUESTRA BASURA

37. 10. ECOAUDITORÍA
+ Los desayunos se harán en el aula, 5 minutos antes del
recreo.
+ NO INCLUIR GRANDES CANTIDADES: ES SÓLO UNA
«MEDIA MAÑANA», para reponer un poco de energía.
+ UN DESAYUNO SANO NOINCLUYE: bollería,
chocolates, y otros alimentos repletos de «E».
+ Es mucho mejor la fruta o bocadillos caseros.
+ Fiambreras, bolsas de tela son mejores envoltorios que
la platina o bolsas de plástico.

38. 11. HABILIDADES SOCIALES:
– CONFIANZA EN LAS PERSONAS.
– MOTIVACIÓN (para vivir y querer aprender cosas).
– ESFUERZO.
– RESPONSABILIDAD (las que les demos hay que
exigírselas).
– INICIATIVA.
– CAPACIDAD DE QUERER.
– SENTIDO COMÚN.
– CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS.
– RESISTENCIA A LA FRUSTRACIÓN.

39. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
COMENZAMOS EL CAMINO