Este documento describe el rol del facilitador en la educación virtual y a distancia. Explica que el facilitador debe motivar el autoaprendizaje en los estudiantes y enseñarles a usar herramientas tecnológicas. También debe tener habilidades como la empatía, liderazgo y comunicación efectiva. La educación virtual ofrece flexibilidad horaria pero requiere autodisciplina. El facilitador debe guiar a los estudiantes en los nuevos entornos virtuales de aprendizaje.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL<br />“SIMON RODRIGUEZ”<br />NUCLEO SAN JUAN DE LOS MORROS<br />2234565120650 <br />104394015557500<br />ROL DEL FACILITADOR EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA<br />-360489529210Profesora: Yolimar Fuentes00Profesora: Yolimar FuentesINTEGRANTE:-3604895121920Sección: “C”00Sección: “C”-Teresa Díaz7.283.449 <br />INDICEPÁGINTRODUCCIÓN……………………………………………………………….3El Rol del Facilitador Virtual a Distancia…………………………………….4Antecedentes de la Educación Virtual y a Distancia……………………….4Habilidades Sociales del Facilitador Virtual y a Distancia…………….…..5Características de la Educación Virtual y a Distancia……………………...6Hacia donde debe llegar el Facilitador Virtual………………………………7CONCLUSIÓN………………………………………………………………….9BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………11ANEXOS………………………………………………………………………...12Anexo I: Entorno del Facilitador Virtual…………………………..………….13<br />Anexo II: Partes que involucra al facilitador virtual a distancia…………… 14<br />INTRODUCCIÓN<br />La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Se deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones efímeras que invaden los espacios públicos y privados. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación.<br />Por tal razón se presenta en la actualidad un entorno virtual, que significa un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares, instituciones o empresas. Al apoyar una política educativa específica para la educación virtual no se pretende que vaya a sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelas seguirán existiendo. Lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes educativas digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual, complementarios a los entornos reales. El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado.<br />El profesor, puede ahora proponer una serie de problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles ideas, motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino electrónico. Incentivar el trabajo en equipo en este nuevo entorno es uno de los mayores problemas de la actividad docente.<br />A continuación se presenta un tema que desarrolla lo relacionado a la educación virtual y a distancia así como el rol que ejerce el educador en el ámbito de este tema.<br />EL ROL DEL FACILITADOR EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA<br />El rol del tutor virtual debe romper con cualquier esquema que ya haya sido creado por la presencia, ya que el tutor virtual y a distancia debe ir mucho más lejos por lo cual debe generar conciencia en los estudiantes de la importancia que tiene el autoaprendizaje y más que esto, enseñar a pensar y a utilizar de manera adecuada las herramientas tecnológicas que en la actualidad se manejan. El tutor virtual debe ser una persona en constante crecimiento, con una alta capacidad investigativa, con don de liderazgo, facilitador con un fuerte compromiso con la sociedad y el impacto favorable que puede crear en ella, debe ser un constante motivador consiente de que la capacitación y el perfeccionamiento continuo debe ser cultura de vida para él y para los influenciados.<br />El facilitador virtual y a distancia debe de romper esquemas, es decir las formas de proceder de una institución presencial no son muy aplicables a la virtualidad. Por tal razón debe poseer muchas virtudes entre las cuales deben destacar el compromiso, liderazgo y espíritu investigativo. El facilitador virtual y a distancia debe apersonarse de su entorno y hacerle sentir al alumno que la virtualidad es una herramienta que da infinidad de posibilidades, y que puede aportarle tanto a su independencia como a su desarrollo en la búsqueda del conocimiento, a través del aprendizaje virtual.<br />ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA<br />Entre los antecedentes de la educación virtual y a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanzas a alumnos en lugares aislados, en lo que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria y en ellos a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumno. Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la creación de nuevos espacios social virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicación. Este entorno cada día adquiere importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.<br />HABILIDADES SOCIALES DEL FACILITADOR VIRTUAL Y A DISTANCIA<br />EMPÁTICO: lograr “adaptarse” con sus alumnos a pesar de la segregación del tiempo y el espacio.<br />PROACTIVO: para lograr “evitar” las dificultades y resistencias que se presenten, tanto de tipo tecnológico como humano.<br /> BUEN ANFITRIÓN: pues debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta modalidad.<br />COMUNICACION: ya que debe manejar todas las posibilidades y alternativas de comunicación en los distintos soportes, siendo lo más claro posible a fin de no distorsionar la esencia de los mensajes.<br />EXPERIENCIA DIDÁCTICA: que le permita seleccionar los contenidos y diseñar las actividades más pertinentes para el logro de los objetivos propuestos ajustándose al perfil del grupo de alumnos. Ahora quien la tecnología ha dado que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales híbridos, en la que el proceso formativo del estudiante tiende a unal autoaprendizaje, por tanto el rol del estudiante cambia significativamente pasa de ser un actor pasivo a un paciente con un rol muy activo; es importante señalar que en este aprendizaje es autónomo no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia.<br />CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA<br />Las características atractivas de esta modalidad de estudio es su flexibilidad de horarios. El estudiante organiza su periodo de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces es vulnerada por ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.<br />Este tipo de enseñanzas es un proceso dirigido fundamentalmente a la comunicación escrita y en la actualidad el medio virtual, el cual se establece la interacción con el estudiante, donde el aprendizaje es mediado por un diseño instruccional, siendo el medio impreso virtual el vínculo entre el objeto y el sujeto de aprendizaje, gracias al uso sistemático de materiales educativos, reforzado con diferentes medios y formas de comunicación.<br />Los facilitadores de la educación virtual a distancia esta orientada en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, con base y el contenido de objetivos, el asesor propone la secuencia idónea para efectuar la actividad y los recursos pertinentes para facilitar el proceso de aprendizaje. La sistematización de actividades es un calendario en caso de que el programa formativo sea escolarizado. Esto es fundamentalmente sobre todo cuando la secuencia prevista en el plan, encuentra tareas grupales en foro o debates en las que estarán disponibles esos espacios virtuales por un periodo muy concreto y se requiere la participación por equipos o todo el grupo. Para crear ambientes favorables de comunicación, el docente tiene que propiciar interacciones más allá de dar indicaciones o información del curso. La comunicación es el factor globalizador que permite toda la interacción en medios electrónicos y su uso adecuado es muy importante.<br />HACIA DONDE DEBE LLEGAR EL FACILITADOR VIRTUAL Y A DISTANCIA<br />El entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar la escuela tradicional con una escuela digital y virtual. La sociedad de la información requiere un nuevo tipo de alfabetización, o, mejor, la adquisición de nuevas habilidades y destrezas para intervenir competentemente en el espacio cibernético. <br />La hipótesis de los diferentes entornos implica la irrupción de un nuevo ámbito social en el que hay que saber moverse y actuar. De ahí la necesidad, de plantearse nuevos retos educativos. La estructura espacial del área virtual es muy distinta a la de los entornos naturales y urbanos tradicionales. Se entiende que la modificación de la actividad educativa virtual deberá ser profunda. Se debe distinguir entre escenarios para el estudio, la investigación, la docencia, la interrelación y el esparcimiento. El pupitre y el pizarrón tienen una nueva expresión en la virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversos periféricos. Si llamamos tele-pupitre a ese nuevo escenario educativo, lo más novedoso es su ubicación. <br />Este puede ser portátil y estar conectado a una red educativa. Se puede acceder a él desde la casa, desde la institución académica o desde cualquier otro lugar físico, de manera que siempre está disponible para su utilización. La actividad académica deja de ser un intervalo temporal rígido, o, lo que es lo mismo, la tele-escuela o la universidad virtual siempre está abierto. Esto implica un cambio en los hábitos educativos. Por otra parte, los materiales educativos cambian por completo. En lugar del lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, y los libros de texto, el actual utillaje educativo del aula virtual está formado por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la pizarra electrónica, el software y los videojuegos. Los estudiantes deben aprender a manejar estos nuevos instrumentos y los creadores de materiales educativos deben plasmar el conocimiento y las destrezas en los nuevos soportes. <br />En las aulas virtuales se estudiará ante la computadora y con el CD de física, matemáticas, ciencias naturales o idiomas. Además programas multimedia sobre animales, plantas, geografía, astronomía, historia y con las ventajas de que puede ser contemplada con una minuciosidad desconocida hasta ahora. Otro tanto cabe decir de las bibliotecas virtuales, los museos, las ciudades digitales o los nuevos paisajes virtuales. Son las aulas o campus virtuales, a cuyos escenarios se accede conectándose a una red educativa telemática. Aparte de ser aulas distales, lo más notable es que dejan de ser recintos con interior, fronteros y exteriores, convirtiéndose en redes digitales en las que se desarrollan las diversas acciones educativas. <br />El profesor, puede ahora proponer una serie de problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles ideas, motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino electrónico. Incentivar el trabajo en equipo en este nuevo entorno es uno de los mayores problemas de la actividad docente.<br />CONCLUSIÓN<br />La educación a distancia, como parte de la educación formal o instituida, se desarrolla en el siglo XX en todo el mundo como modalidad alternativa asociada al concepto de oportunidad para poblaciones tradicionalmente alejadas de los sistemas escolares. No es casual que los países pioneros que han alcanzado mayor desarrollo en esta modalidad, sean aquellos con grandes extensiones territoriales, como Australia, Canadá, India, entre otros, y los que tuvieron necesidades de expandir política, social y culturalmente un imperio, como el caso de Inglaterra y la influencia que ejerció en los dos países arriba mencionados. En América Latina, países como Venezuela, Brasil, Colombia y Costa Rica han alcanzado un importante desarrollo en estas modalidades. Importante no sólo por su consolidación sino por la diversidad de necesidades educativas que han reconocido en su población y la apuesta a la educación como factor de desarrollo social. La educación virtual a distancia parte de una enseñanza educativa muy versátil y tecnológico q hace énfasis al escenario educativo el cual debe cambiar a su proceso de enseñanza y aprendizaje, dejando de ser el profesor de clases en el aula para convertirse en educador de conocimientos y así el manejo de herramientas de comunicación.<br />La educación virtual a distancia, es un entorno virtual donde los estudiantes pueden intervenir con inquietudes, opiniones, planteamientos, análisis y propuestas, el educando deberá dedicar tiempo adicional para dedicar tiempo adicional para leer y seguir los distintos diálogos relevantes para los objetivos de aprendizaje o que sean de su interés particular. Esto generalmente puede convertirse en experiencias muy enriquecedora para el estudiantado a través de un tratamientos de temas más extenso, tanto el estudiantado tenga un interés por los aprendizajes de dicho tema, estos nuevos ámbitos educativo y el avance de la tecnología traen como consecuencia considerar que la tarea del docente ya no es dictar clase y examinar a los alumnos , si no de propiciar el desarrollo de conocimientos creativos así como enseñarles estrategias de autorregulación y el control de su proceso de aprendizaje, es decir, que aprendan a aprender, a pensar y autoevaluarse sobre la marcha.<br />BIBLIOGRAFIA<br />-www.Google.com<br />-www.monografias.com<br />ANEXOS<br />ANEXO I<br />ENTORNO DEL FACILITADOR-ALUMNO-MUNDO EXTERIOR<br />289560331724000<br />ANEXO II<br />PARTES QUE INVOLUCRA A EL FACILITADOR VIRTUAL A DISTANCIA<br />centercenter00<br />