Este documento describe una sesión sobre la reproducción de plantas. Explica que las plantas se pueden reproducir de forma sexual y asexual. Incluye actividades para que los estudiantes observen estructuras reproductivas de plantas, lean sobre los tipos de reproducción y respondan preguntas. El objetivo es que comprendan mejor cómo se reproducen las plantas y las implicancias del avance científico en este tema.

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Sesión20
Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
¿CÓMO SE REPRODUCEN ALGUNAS PLANTAS?
I. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Diseñayproduce
prototipos
tecnológicosque
resuelven
problemasde su
entorno.
Diseña
alternativasde
soluciónal
problema.
Selecciona materiales en función de sus propiedades
físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
Calcula y estima valores de variables y parámetros
usando las unidades del Sistema Internacional de
medidas y hace conversiones de unidades de medida de
ser necesario.
Construye una
posicióncrítica
sobre la cienciayla
tecnologíaen
sociedad.
Evalúalas
implicancias
del sabery del
quehacer
científicoy
tecnológico.
Emite juiciode valorsobre el impactosocial, económico
y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.
Establece relaciones entre el desarrollo científico y
tecnológicoconlasdemandasyprácticade valoresde la
sociedad y de los científicos.
II. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 25 min
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, les pide que se ubiquen conformando en sus
equiposde trabajoymuestren lasplantasy floresque hanconseguido.Esnecesarioconsiderar
lasnormasde convivencia enel AulaFuncionalparaaprovecharlosmaterialesyhacerbuenuso
del tiempo.
Actividad N° 1:
Se invitaalosestudiantesaqueobservenlassiguiente imágenesmotivadorasdesucuaderno
de reforzamiento que pueden coindidir con las muestras traídas y que individualmente
respondan a las preguntas:
http://slideplayer.es/slide/321906/ (fresa)
http://biologia.fciencias.unam.mx/plantasvasculares/GlosarioPlantas/Pteridofitas/index.html (helecho)
http://www.jardinagemi mperial.com.br/produtos/ (girasol)
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¿Cómose llamalaplantade laimagen1?¿Cómose reproduce laplantade laimagen1?¿Qué
nombre recibe la planta de la imagen 2? ¿Cómo se reproduce esta planta?¿se reproducirá
por semillas? ¿Cómo se reproduce esta planta?Los animales y las plantas ¿se reproducirán
de la misma manera? ¿Las flores tienen espermatozoides?
Se invitaa losestudiantes a socializar libremente sus respuestas y se anotan en la pizarra.
Problematización:
Luegoel docente mientraspresentalasiguienteimagen omostrandoalgunasplantasde los
equipos les comenta que diversidad de plantas están en nuestro entorno: en los parques,
avenidas, calles, a veces en el jardín, y son parte de nuestra alimentación. Pero ¿Sabemos
cómo se reproducen las plantas? ¿Se reproducen igual que los animales?
http://biologia-test.blogspot.pe/2014/10/reproduccion-asexual.html
El docente presenta a los estudiantes el propósito y título de la sesión.
Desarrollo Tiempo: 90 min
Actividad N° 2:
El docente solicita a los estudiantes que observen sus muestras o el siguiente organizador
visual y con la participación de los estudiantes distinguenlas estructuras reproductivasde
diversos vegetales y explica aspectos centrales de la polinización y fecundación.
http://cienciopolis.blogspot.pe/2015/02/biologia-clasica-reproduccion-de-las.html
http://html.rincondelvago.com/reproduccion-sexual-de-las-plantas.html

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Actividad N° 3:
Los estudiantes leen el texto de la sección “Aprendemos”.
Luego con el apoyo del docente desarrollan las preguntas, socializan en lluvia de ideas
sustentando sus respuestas y el docente realiza el reforzamiento si es necesario ante
algunas dudas.
Los estudiantes pueden complementar y contrastar los nuevos conocimientos con la
información de fuentes bibliográficas del módulo de biblioteca, texto y explicación del
docente.
Actividad N° 4:
Los estudiantes que han traido muestras de helechos realizan la observación de las
estructuras señaladas en el texto sobre la reproducción de los helechos de la sección
“Analizamos”, o leen y proceden a resolver lo planteado.
El docente realizapreguntas,acompañaverificandouorientando lacorrectaidentificación
de lasestructurasreproductivasdelhelecho, enlasconversionesde lasunidaesde medida,
en las justificaciones que realizan los estudiantes.
Actividad N° 5:
Los estudiantesprocedenarealizarlalecturade lasección“Practicamos”paracomprobary
afianzarsusconocimientos. Observanymanipulanalgunos otrosvegetalessolicitadoscomo
lapapa,el ajo,el pallar,el kion, lafresa, etc. loscualesserándeapoyopararesolveralgunas
preguntas.
El docente monitoreayguía el trabajode losestudiantes,si presentanalgunadificultadhay
que reforzarconpreguntasorientadoras,inductivas,releerenvozaltaeltexto,etc.de modo
que el estudiante autónomamente elabore sus respuestas a las preguntas planteadas.
Posteriormente hayque motivarlosacompartirsusrespuestas consudebidasustentación.
Cierre Tiempo: 20 min
El docente invitaalos estudiantesareflexionarsobre lasventajasydesventajasdel avance
científicoytecnológicoenla manipulaciónde especies nativas y exóticas de nuestro país.
El docente deberá elaborar su lista de cotejo y anotar la puntuación obtenida por los
estudiantes en su trabajo.
Metacognición
Invitamosanuestrosestudiantesa reflexionarsobre susprocesosde aprendizaje enlasesióna
partir de las siguientes preguntas de metacognición:
¿Qué aprendí
acerca de la
reproducción en las
plantas?
¿Cómo
aprendí?
¿Encontré dificultades
para la selelción de
materiales o para
convertir algunas
unidades de medida?
¿Es necesario recurrir
a fuentes de
información científica
sobre el tema de
estudio?
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mi
aprendizaje?

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Educación Secundaria
Extensión
Se indicaalosestudiantesquerealiceninfografíassobrelostiposde reproducciónenlasplantas.
RESPUESTAS DE LA FICHA DE TRABAJO N° 02
Aprendemos
1 d
2 a
3 a
4 a
Analizamos
1 c
2 a
3 d
4 a
Practicamos
1 b
2 c
3 c
4 b
5 d
6 b
7 d
8 b
9 c
10 d

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Uhvkdh
RESPUESTAS DE LA FICHA DE TRABAJO N° 02
Aprendemos
1 d Cuaderno de campo, videocámara, linterna, lupa, cinta métrica.
2 a VVV Enun área de 500 cm2
no seríaposible que lasplantasse desarrollen
con normalidad. En un área de 0,05 m2
se desarrollarían normalmente 4
plantas de lechuga. Una vez que las semillas germninaron, es necesario
deshijar los cultivos y trasladarlos a otro lugar para que se puedan
desarrollar.
3 a Si el sueloesfértil,lasplantitasde lechugapodrándesarrollarse.Luegose
venderánparasolventareconómicamenteel poryectode cultivo escolar.
4 a El avance científico está alterando genéticamente a las especies, lo que
puede conllevar a la extinción de algunas especies nativas.
Analizamos
1 c Cuadernode campo,lupa,pincel, cajade Petri,microscopio,portaobjeto,
y cubreobjeto, cámara digital.
2 a VVV Las estacas debenenterrase anomenosde 0,01m y cortarse como
mínimo de 0,015m a 0,02m. Antes de sembrar las estacas es necesario
sumergirlas en agua potable corriente por 2 o 3 días. La uva se puede
sembrar por semillas y por esquejes o estacas.
3 d El públicoprefiere consumirloslicoresderivadosde lauva que loslicores
derivados de la cebada, lo que se aprecia en datos estadísticos.
4 a VVV Hoy en día el fruto de la vid se cosecha con maquinaria. A los
derivados de la vid le agregan algunas sutancias químicas para que se
conserven por más tiempo. Las sustancias adicionadas a los derivados
causan malestar en el organismo que los consume.
Practicamos
1 b Cuaderno de campo, lupa, espátula de jardín, regadera, regla graduada,
cámara digital.
2 c Cuaderno de campo, tetrapack de 1L, tijera, regla graduada, espátula,
arena o tierra fértil, abono orgánico, semilla de fresas.
3 c Un contenedor,solucioneshidropónicas,vasode precipitado,tijera,regla
graduada, plántulas y esponjas.
4 b La planta llega a tener una altura de 0,50 a 0,60m y sus vainas miden de
0,05 a 0,15m.

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5 d VVF
6 b Se alteran las especies nativas.
7 d No es necesario el control biológico de plagas, para ello hay plaguicidas
artificiales.
8 b El avance de la cienciahoy en día permite “guardar” semillasde especies
para no extinguirlas con el uso de productos químicos.
9 c VVV
10 d VVVV