DIDACTICA CRITICA

1. Universidad Digital Del Estado De México UDEM
Maestría en Docencia ETAC
Alumno: Juan Carlos Hernández Vara
Asesor:
Ricardo Esteban Solano Barraza
Módulo 10
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Sesión
Didáctica Critica
Toluca, Edo. México, Marzo 2017

2. INTRODUCCIÓN
La didáctica critica en la actualidad, juega un papel fundamental en la docencia y en la
educación, es decir es actor principal en el proceso enseñanza aprendizaje; es a través
de la didáctica critica que haremos que los alumnos desarrollen un aprendizaje
constructivista, el cual a su vez será un aprendizaje significativo, mismo que le ayudara
durante todo el proceso enseñanza aprendizaje en su etapa como estudiante, así
mismo este aprendizaje le ayudara en su vida diaria y hará de el una mejor persona y
profesional.
La didáctica critica a través de sus momentos metódicos para el aprendizaje, mismos
que son apertura, desarrollo y cierre, pretenden despertar en el alumno el sentido de
investigación y más aún el interés por adquirir este nuevo conocimiento.

3. La didáctica critica pretende hacer de a educación una educación de calidad, esto lo
lograra a través de estos momentos metódicos del aprendizaje, ya que esto es una
planeación de clases que guiara al docente durante el contexto de enseñanza
aprendizaje y hará de este un mejor momento para que el alumno lo adquiera, es decir
esta didáctica critica lo que pretende es crear el mejor escenario mismo que propiciara
el binomio enseñanza-aprendizaje.

4. INSTALACION DE VENOCLISIS.
 APERTURA.
 El docente cuestionara a los alumnos sobre el procedimiento de
instalación de venoclisis, como debe de hacer dicho procedimiento y las
normas de seguridad que deben llevarse a cabo durante este para
protección del personal de enfermería como para el mismo paciente.

5.  DESARROLLO.
 El docente a través de las TIC´S expondrá a los alumnos la técnica para la
instalación de venoclisis, según lo marca la bibliografía y las normas que existen
para dicho procedimiento, lo dará a conocer de manera teórica y posteriormente
se llevara a la practica, esta practica será entre los mismos alumnos a través de la
supervisión del docente, previa demostración del procedimiento por el docente.

6.  CIERRE
 Se llevara a cabo una evaluación del procedimiento durante el desarrollo
de la practica para corroborar que el procedimiento se haya llevado
correctamente, además se realizar un cuestionario sobre le procedimiento.

7. CONCLUSIONES
 La didáctica critica es referida a una forma de enseñanza aprendizaje que
estimula a los estudiantes a cuestionar la realidad del mundo que lo rodea
tanto en los aspectos referidos con su contexto como las cosas que ocurren en
la realidad, es decir, hace que el alumno tenga un pensamiento critico y hará
que siempre el alumno se encuentre en constante actualización.
 La didáctica critica siempre toma en cuenta el entorno social, cultural y natural
lo que hace que el conocimiento adquiera un mayor valor, así el alumno debe
de tomar en cuenta todos los aspectos a los que se enfrenta diariamente,
además hará que el docente se prepare día a día para ofrecer al alumno
conocimiento actualizado.

8. BIBLIOGRAFÍA
 Didáctica critica. Realidad institucional y curricular. AliatUniversidades.
Recuperado el 24 marzo 2017, de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
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 Andrade Calderón Martha Cecilia, Muñoz Dagua Clarena.La didáctica critica:
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 Rodríguez Espinosa Mariela. Didáctica Critica. Recuperado el 26 Marzo 2017,
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 Picco Sofía. La didáctica crítica y la transformación de las practicas de
enseñanza: Reflexiones en torno de la normatividad. Recuperado el 27 Marzo
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