El documento presenta los resultados de encuestas sobre el uso de TIC y hábitos de lectura aplicadas a estudiantes y maestros del Plantel 2 de la ENP entre 2012-2015. Los estudiantes demuestran ser nativos digitales familiarizados con diversas TIC, aunque pocas veces las usan para estudiar. Los maestros, migrantes digitales, muestran una brecha tecnológica y solo un 30-45% usa TIC en clase. Se proponen medidas para reducir esta brecha y ampliar el uso educativo de las TIC.
Un estudiante de la Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM envió un correo electrónico agradeciendo la información proporcionada. El estudiante se identificó como parte del Colegio de Historia en el Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" de la Escuela Nacional Preparatoria.
Este documento presenta preguntas sobre el crecimiento de la Nueva España y la transformación de la monarquía española durante el periodo colonial. Incluye preguntas sobre el auge económico en Nueva España, las minas y la industria textil, los conflictos con los indígenas apaches y la guerra de sucesión española. También pide elaborar una biografía y respuestas reflexivas sobre un personaje histórico relevante de este periodo.
Este documento presenta una serie de diapositivas sobre la Guerra Fría (1945-1989) elaboradas por el Lic. Aurelio Mendoza Garduño de la UNAM. Cubre temas como las conferencias de Yalta, Teherán y Potsdam; la división del mundo entre capitalismo y socialismo; la OTAN y el Pacto de Varsovia; las dos Alemanias; la Revolución China; la descolonización; las guerras de Corea, Vietnam y Afganistán; y el fin de la Guerra Fría.
El documento proporciona instrucciones para el curso de Historia Universal I, incluyendo cómo completar el formato de registro, los requisitos para el cuaderno como la portada y las secciones para el temario, reglas, evaluación y bibliografía. También incluye un calendario escolar y detalles sobre la evaluación del primer trimestre.
Proyecto 1, Historia de México, Bimestre IIJuan Venegas
El documento resume un proyecto de historia sobre el crecimiento de la Nueva España y la transformación de la monarquía española. Explica que la Nueva España experimentó un auge económico a partir de 1740 impulsado por la minería y la agricultura. Para 1800 había aproximadamente 3,000 minas en operación. También habla sobre la organización de los talleres textiles y obrajes, así como los desafíos del control del norte de Nueva España. Finalmente, presenta una biografía detallada de Felipe V de España.
Durante el Porfiriato, el régimen de Porfirio Díaz gobernó México de manera autoritaria por más de 30 años a través de la reelección permanente. Si bien hubo crecimiento económico bajo este periodo, se caracterizó por la desigualdad y el despojo de tierras de campesinos e indígenas. Esto generó oposición y rebeliones que eventualmente llevaron a la caída del régimen en 1911, forzando a Díaz al exilio.
El documento presenta los resultados de encuestas sobre el uso de TIC y hábitos de lectura aplicadas a estudiantes y maestros del Plantel 2 de la ENP entre 2012-2015. Los estudiantes demuestran ser nativos digitales familiarizados con diversas TIC, aunque pocas veces las usan para estudiar. Los maestros, migrantes digitales, muestran una brecha tecnológica y solo un 30-45% usa TIC en clase. Se proponen medidas para reducir esta brecha y ampliar el uso educativo de las TIC.
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El documento presenta los resultados de una encuesta sobre el uso de las TIC en la educación dirigida a estudiantes de magisterio, estudiantes de otras carreras y profesores. Los datos muestran que las mujeres estudiantes de magisterio menores de 25 años son los participantes más activos en redes sociales. WhatsApp y Facebook fueron las redes donde hubo mayor participación. Los maestros tuvieron la participación más alta, seguidos de los estudiantes de magisterio y luego de otras carreras.
Los alumnos de 6o grado de una escuela primaria en España realizaron una encuesta sobre su huerto escolar para aprender sobre encuestas y nutrición. Usaron herramientas digitales como Google Forms y Rayuela para crear y distribuir la encuesta, y analizaron los resultados para aprender más sobre educación ambiental y alimentación saludable.
Encuesta sobre el rendimiento académico de los jóvenes hoy en díaAlejandra Marquez
La encuesta busca evaluar el rendimiento académico de los jóvenes mediante 22 preguntas sobre el tiempo dedicado al estudio, las asignaturas más difíciles, el apoyo familiar y escolar recibido, el acceso a internet, el desempeño individual y del grupo, las aspiraciones profesionales, y aspectos que podrían mejorar el ambiente escolar y doméstico para favorecer el aprendizaje.
Ejemplo de investigación cuantitativaasignaturaWilson Sava
Este documento presenta un ejemplo de una investigación cuantitativa realizada con estudiantes de grado 11 en un colegio público. La investigación buscó determinar qué materiales de apoyo al estudio utilizaban los estudiantes además de sus cuadernos. Los resultados mostraron que la mayoría usaba recursos como la biblioteca, internet o libros, principalmente algunas veces a la semana. Esto llevó al investigador a cambiar su hipótesis inicial de que los estudiantes no usaban este tipo de materiales.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre un proyecto de seguridad escolar. La encuesta contiene 15 preguntas sobre el conocimiento y participación de los estudiantes en el proyecto de seguridad, así como su percepción sobre la importancia y utilidad del mismo. Las respuestas a cada pregunta se presentan en una escala de mucho, poco, nada o sí/no.
El documento describe un proceso de diagnóstico integral en 4 pasos: 1) recuperar información del ciclo escolar anterior sobre logros de aprendizaje, alumnos que necesitan apoyo y condiciones de la escuela; 2) revisar instrumentos para realizar el diagnóstico e implementarlos; 3) organizar las acciones para llevar a cabo el diagnóstico; y 4) dar a conocer los resultados a la comunidad educativa. El proceso incluye entrevistas, pruebas de lectura, escritura y matemáticas, y la revis
Los estudiantes realizaron un ensayo sobre el uso de Internet como herramienta educativa y medidas de seguridad. Entrevistaron a docentes sobre su uso de Internet, seguridad y su importancia educativa. Luego, en grupos, compartieron información de las entrevistas y reglas de Internet para crear presentaciones en PowerPoint exponiendo lo aprendido. Los estudiantes se motivaron con la actividad y trabajaron en equipo para comunicar sus conclusiones.
Informe UC Uso de Tecnologías Escolares 2016Daniel Halpern
Informe anual del uso de tecnologías de información y comunicación (TICs) en escolares, realizado por el think tank TrenDigital de la Facultad de Comunicaciones UC para el proyecto Fondecyt "Cyberbullying en Chile: Cómo los escolares utilizan las tecnologías de comunicación para relacionarse y sociabilizar con sus pares"
Mis primeros pasos en la investigacion de las TICCamilo Caicedo
Este documento presenta los objetivos, metodología y resultados de una investigación sobre el uso de las redes sociales por parte de los estudiantes de la Institución Educativa los Andes en Florencia, Caquetá, Colombia. La investigación buscó identificar qué red social es la más utilizada, el tiempo de uso y los efectos en los estudiantes. Se aplicaron encuestas que mostraron que Facebook es la red más usada, especialmente para comunicarse con amigos, aunque algunos estudiantes manifiestan un uso exagerado que afecta su salud.
Este documento describe una investigación realizada por estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Malteria sobre la orientación que tienen los padres hacia sus hijos cuando hablan sobre sexualidad. Los estudiantes formularon una pregunta problema, desarrollaron una encuesta, y la aplicaron a padres de familia y estudiantes del barrio Malteria. Analizaron los resultados obtenidos para concluir sobre la falta de comunicación entre padres e hijos sobre este tema.
Este documento resume una práctica de observación realizada en un aula de 4 años de Educación Infantil. Se describe el contexto del centro y dos actividades observadas en las que se utilizaron las TIC. La maestra y los alumnos ven las TIC como algo motivador, aunque la maestra prefiere el método tradicional. Los alumnos usan las TIC de forma lúdica mientras que los profesores las usan con fines educativos. El potencial de las TIC incluye una atención personalizada y el intercambio de experi
El documento propone una actividad para los alumnos de 3er curso de la ESO sobre el tema de los plásticos en la asignatura de Tecnología. Los estudiantes deben diseñar preguntas y respuestas sobre plásticos usando el hashtag #ieslleida_tec_plast en Twitter e invitar a familiares y amigos a participar. Luego analizarán los resultados para reflexionar sobre las preguntas efectivas y las respuestas correctas. Finalmente escribirán un tweet reflexionando sobre algún aspecto del tema de los plásticos
El documento resume la experiencia de cuatro años implementando la educación digital en el IES Floridablanca. Se destaca que ha implicado el uso de tabletas por cada alumno, el cambio de rol del profesor como guía, y el fomento de la autonomía del alumno. Tanto alumnos como profesores opinan mayoritariamente de forma positiva, resaltando las ventajas para la adquisición de competencias y el aprendizaje. Para el próximo curso se implementará el aprendizaje basado en proyectos con el uso de la tecnología digital
Este documento resume una práctica de observación realizada en un aula de 4 años de Educación Infantil. Se utilizan las TIC principalmente como complemento a través de la pizarra digital para explicar actividades. Los alumnos disfrutan del uso de las TIC y se motivan fácilmente, mientras que los profesores las ven como una herramienta educativa pero aún necesitan más formación para integrarlas plenamente.
Diseñando los instrumentos para obtener los datos.ppsxGabrielaGardie1
En cuanto al diseño de instrumentos de recolección de datos se refiere, debemos iniciar con la operacionalización de las variables de la investigación, es decir, ¿Cómo las hago medibles? El hacer medible una variables, es operacionalizarla, veamos cómo se hace esto y cómo se diseña un instrumento de recolección de datos.
El documento resume los eventos y actividades escolares por mes del año escolar 2014-2015. Incluye celebraciones como el Día de Acción de Gracias, Navidad y San Valentín, así como semanas dedicadas a asignaturas y exámenes importantes. También destaca los logros deportivos alcanzados por los estudiantes durante el año a través de diversos torneos.
Este documento presenta un resumen de un monográfico realizado por estudiantes universitarios sobre el uso de las TIC en educación. El monográfico incluye entrevistas a estudiantes sobre cómo ven la evolución de la educación y el papel del profesor con las nuevas tecnologías. Los resultados muestran que los estudiantes creen que las TIC serán cada vez más importantes pero que el profesor continuará siendo fundamental, aunque su rol cambie. Ven el futuro de la educación de forma positiva con el uso de nuevas herramientas digitales.
Presentación donde se refleja como fue la búsqueda, selección, organización, análisis y comunicación de la información dentro del contexto de nuestro tema elegido, Web 2.0, 3.0 y las redes sociales como espacio de construcción.
El documento presenta un trabajo de investigación realizado por Daniela Armao y Anneliese Ríos sobre la influencia del internet en los niños de educación inicial. El trabajo explora cómo se puede usar internet en la educación inicial, experiencias previas de su uso, y concluye que internet es una herramienta útil para el aprendizaje que facilita el desarrollo cognitivo en los niños pequeños.
Este documento presenta la Evaluación Infantil Temprana (EIT), un instrumento para evaluar el desarrollo de niños de 4 y 5 años en Uruguay. La EIT evalúa cinco dimensiones del desarrollo infantil a través de la observación sistemática de los niños. El documento explica los procedimientos para aplicar la EIT, incluyendo los materiales, normas de evaluación, e ingreso de datos a una plataforma para generar reportes.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura Historia Universal III / Lic. Aurelio Mendoza Garduño - Colegio de Historia / 2020-2021
UNAM / ENP / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura Historia de México II / Encuadre de Historia de México II 2020-2021/ Profesor Aurelio Mendoza Garduño / Colegio de Historia.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Historia del Arte / Lic. Aurelio Mendoza Garduño / Colegio de Historia.
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia Universal III 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia de México II 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
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UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura Historia Universal I realización Lic. Aurelio Mendoza Garduño Colegio de Historia.
UNAM / Escuela Nacional preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos QUinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia Universal III realizador Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia de México II / Realizador Lic. Aurelio Mendoza Garduño
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2013-2014
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Guadalupe Patricia González Alcibar
Aurelio Mendoza Garduño
Silvia Graciela Pérez Morales
Ana Patricia Quiroz Sandoval
María de Jesús Rivera Martínez
Joaquín Alfredo Velázquez Garduño
Mayo 2014
2. Encuesta de TIC´S y
Lectura
NOMBRE: EDAD:
GRADO: GRUPO: TURNO: SEXO: F M
PREGUNTAS
1. Tienes computadora en tu casa. Si No
2. Tienes internet en tu casa. Si No
3. Tienes un espacio para estudiar. Si No
4. Tienes otro soporte tecnológico. Si No
¿De qué tipo?:
5. ¿Cuánto tiempo le dedicas a internet? De 1 a 2hrs. De 2 a 4hrs.
¿Cuántas?:
6. ¿Cuánto tiempo dedicas hacer tus tareas e
investigación?
De 1 a 2hrs. De 2 a 4hrs.
¿Cuántas?:
7. Lees Si No
8. ¿Cuántos libros lees al año?
9. ¿Cuántos de estos fueron por gusto?
10. Has leído libros en PDF. Si No
11. Menciona el título de uno de los libros que hayas leído en PDF.
12. Has leído artículos en PDF Si No
13. Menciona el título de uno de los artículos que hayas leído en PDF
14. ¿Cuántos de tus maestros hacen uso de lastic’s?
15. ¿Cuáles tic´s utilizan?
Internet Cañon smartphone Webquest
La encuesta fue aplicada en
febrero de 2014, en ambos
turnos, uno de las premisas
era descubrir o confirmar
cuan involucrados están los
alumnos y los maestros en el
uso y manejo de las TIC:
Cuarto año
Se aplicó a una población de 765
alumnos (17 grupos).
Quinto año
Se aplicó a una población de 780
alumnos (15 grupos)
Sexto año
Se aplico a una población de 56
alumnos (2 grupos).
17/05/2015 2
Realización Aurelio Mendoza Garduño