Este documento describe un proyecto de formación profesional para estudiantes de 16 a 20 años que involucra la creación de un jardín acuático. El proyecto durará 7-8 meses e involucrará el intercambio de estudiantes entre España y Francia. Los estudiantes aprenderán a diseñar, construir y mantener estanques mientras desarrollan competencias digitales y de aprendizaje. El resultado final será un estanque en cada escuela y la documentación del proceso a través de blogs.

1. Título Movilizando nuestro aprendizaje
Tema Creación de un jardín
acuático
C.G.M. Jardinería y
Floristería
Edad 16 a 20 años Asignaturas Varios módulos
implicados
Duración 7‐8 meses
Competencias básicas
En formación Profesional no se trabaja por competencias básicas sino por Competencias
Profesionales que se concretan en los Módulos Profesionales:
Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
El Objetivo Principal:
Obtener una formación relativa a los resultados de aprendizaje relacionados con la Instalación y
mantenimiento de un estanque.
Los objetivos concretos:
– Diseñar y construir un estanque, teniendo en cuenta los elementos que lo componen y sus
características, aplicando las buenas prácticas del quehacer jardinero.
– Compartir información, entre los centros participantes, relativa a los estilos, procesos
constructivos, elementos y sus características.
– Hacer que los alumnos se familiaricen con las herramientas TIC empleándolas en las fases del
proceso: la concreción, ejecución y evaluación final de la experiencia, manteniendo
comunicaciones por plataformas, herramientas y medios disponibles en los distintos centros.
– Facilitar experiencias de conocimiento, interacción y colaboración entre alumnos/as de
diferentes centros de otros países.
– Facilitar que los/as alumnos tengan una experiencia de intercambio en otro centro y país, con lo
que conlleva de enriquecimiento personal, conocer otras realidades, compartir experiencias,
establecer comunicaciones, en otro idioma, etc.
– Conseguir motivar e implicar a los/as alumnos/as en sus propios procesos de aprendizaje
desarrollando actividades con una clara finalidad.
– Establecer un proceso de evaluación individual al alumnado, necesario para reconocer y certificar
la adquisición de los resultados de aprendizaje.
Productos:
– Al menos un estanque en cada centro en que se realice el proyecto, con la participación de todos
los alumnos del grupo.
– Un blog en cada centro participante, en que se refleje todo el proceso seguido, desde el
establecimiento de contactos con otro centro, el proceso de recogida de información, diseño y
ejecución final del estanque, y la experiencia y conclusiones obtenidos por los alumnos
participantes.
– Establecer un protocolo de certificación de los resultados de aprendizaje adquiridos por los
alumnos en estancia en otro centro diferente al suyo de origen.
– Establecer un proceso de evaluación de dichas estancias de intercambio.
– Evaluación del programa en general y cada una de las eActividades en particular.

2. Proceso de trabajo y actividades
– Fase previa: presentación del proyecto en eTwinning, establecimiento de contactos entre
centros, establecimiento del convenio de colaboración, programa pedagógico. En esta fase será
conveniente, además de eTwinning, el empleo de otras herramientas como e‐mail; skype,
GoogleDrive, padlet, para la concreción de toda la documentación que se requiera.
– Fase planificación: (*) presentación del proyecto a los grupos, invitación a los alumnos a
participar, concreción del diseño de proyecto.
Se elaborará un blog en cada centro implicado, en la que se incluirán inicialmente la presentación
de los alumnos y lo que proponen a construir. Un padlet permitirá compartir las presentaciones
de los centros y los alumnos.
– Fase de realización del proyecto propiamente: (**) intercambio de alumnos, acogida de alumnos
franceses, “envío” de alumnos a Francia; Desarrollo de la programación, durante cuatro
semanas. La fase acaba con la finalización del jardín‐estanque.
En esta fase se plantea la posibilidad de que los alumnos que se incorporan al grupo tengan una
experiencia de trabajo en una empresa del sector relacionada con el trabajo realizado de
instalación de un jardín acuático o estanque. Para lo cual se deberán establecer los contactos y
convenios de colaboración con las empresas, a realizar en la fase previa.
– Fase de evaluación y recogida de productos: se incluirán en los blogs la recopilación de
experiencias vividas en las semanas de estancia y las evaluaciones de la experiencia realizadas
por los propios alumnos/as, sobre el proyecto realizado.
(*) eActividad 1 que se desarrolla más adelante.
(**) eActividad 2 que se desarrolla más adelante.
eActividad 1:
Título: Planificación del proyecto.
La fase de planificación consistirá en la Presentación de los alumnos y grupos participantes y se
concretará un proyecto de jardín acuático a ejecutar en la siguiente fase.
Tipo de eActividad: grupo internacional.
Objetivos:
– Presentarse los implicados en el proyecto.
– Intercambiar información en la planificación del proyecto de jardín.
– Diseñar propiamente el jardín que se va a ejecutar.
Herramientas y descripción:
– Se iniciará la realización de un blog por cada grupo participante en el que se vaya añadiendo el
diario del proyecto.
– Se empleará un padlet compartido entre todos los grupos, que sirva de presentación de todos,
primer contacto e intercambio de información.
– Elaboración en cada grupo del plano del jardín acuático, mediante Autocad y los planos se
colocarán en los blogs correspondientes para compartir entre todos los grupos.
eActividad 2:
Título: Construcción de un jardín acuático.
Corresponde a la fase de realización del proyecto, en la que se realizará el intercambio de alumnos,
acogida de alumnos franceses y envío de alumnos a Francia.
Durante tres semanas las actividades del aula girarán en torno a los aspectos relacionados con la
construcción de un jardín acuático y se concluirá con la construcción y la finalización del
jardín‐estanque previamente diseñado en la fase anterior y concretado en esta.
Tipo de eActividad: grupo internacional.
Objetivos:
– Obtener una formación relativa a los resultados de aprendizaje relacionados con la Instalación y
mantenimiento de un estanque.
– Ejecutar o instalar un jardín acuático, siguiendo todas fases y empleando las máquinas,
herramientas, útiles y materiales apropiados para los trabajos.
– Los ojetivos ya citados anteriormente en el proyecto.

3. Herramientas y descripción:
Como actividad complementaria a la propia ejecución del jardín se plantea:
– Grabación de un vídeo siguiendo todo el proceso de ejecución del jardín. Cada día, un alumno
del grupo, será el responsable de grabar las sesiones de prácticas, recogiendo los trabajos de
ejecución del jardín.
– Acabada esta fase, se elaborará un vídeo que recoja el proceso seguido y se copartirá en los
blogs de los grupos correspondientes.
Evaluación
Se plantean varios niveles de evaluación:
– Evaluación del proyecto: es conveniente hacer una evaluación en cada una de las fases proceso,
que permita corregir errores, detectar debilidades y fortalezas y avanzar adecuadamente en el
mismo.
– Evaluación del proceso de aprendizaje en la estancia de movilidad: es decir, la evaluación
necesaria a realizar a los/as alumnos indicando si se han adquirido los resultados de aprendizaje
concretados en el proyecto, para su posterior reconocimiento y certificación.
Seguimiento y difusión
Como medios de comunicación y difusión del material elaborado se podrán emplear las redes
sociales (Twitter, Facebook, Instagram).
También podrán servir de difusión la propia plataforma eTwinning, los blogs creados por cada centro
para el desarrollo del programa y las páginas web de los centros educativos implicados en el
proyecto.