Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre lugares en la comunidad. La unidad se enfoca en describir y localizar lugares y consta de siete actividades que cubren habilidades de comprensión auditiva, lectura, expresión oral y escrita. Las actividades incluyen ver un video sobre lugares, completar una sopa de letras y un texto con preguntas, y clasificar vocabulario en categorías como entretenimiento y servicios. El documento también incluye anexos con materiales de apoyo para las actividades.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
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Designed by H. Morales
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) Martínez Leal María del Refugio
Melgoza Meza M. Lourdes
Montiel Malanco Norma Gisela
Morales Chacón Helena Susana
Pozos Moreno Velia Ivonne
ASIGNATURA Inglés II
SEMESTRE
ESCOLAR
Segundo semestre
PLANTEL CCH Vallejo
FECHA DE
ELABORACIÓN
Diciembre 2016
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 1. Describir y localizar lugares en la comunidad.
PROPÓSITO(S) DE
LA UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno:
Será capaz de intercambiar información sobre lugares de su comunidad e
instrucciones para llegar a ellos.
APRENDIZAJE
1. Reconoce en textos orales y escritos lugares en su comunidad.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O
INTERACCIÓN
Comprensión
III. HABILIDADES A CUBRIR
 COMPRENSIÓN AUDITIVA
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
 EXPRESIÓN ORAL
 EXPRESIÓN ESCRITA
Comprensión auditiva.
Comprensión de lectura.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
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 INTERACCIÓN ORAL
 INTERACCIÓN ESCRITA
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL Léxico: Lugares públicos y de servicio en el vecindario/ciudad.
PROCEDIMENTAL Identificar lugares públicos y de servicio en la comunidad.
ACTITUDINAL Aplicar estrategias de vocabulario: campo semántico.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE
SESIONES
Una sesión de dos horas.
VI. ACTIVIDADES
APERTURA
Actividad 1
Tiempo aproximado: 15 minutos.
Activación del conocimiento previo de los alumnos:
De manera grupal se hará una lluvia de ideas con el tema “places in the
neighborhood”. El profesor hará la preguanta: “What places are there in the
neighborhood?”. Los alumnos pasarán al pizarrón a anotar las palabras que
conozcan. El profesor motivará a los alumnos para que utilicen la pregunta:
“How do you say ______ in English? Cuando desconozcan la palabra en la
lengua meta.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
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DESARROLLO Actividad 2
Tiempo aproximado: 10 minutos.
El profesor presentará el video: “Places in the neighborhood.”
https://www.youtube.com/watch?v=jt_h2k0CbLQ (Anexo 1).
Los alumnos tomarán notas del vocabulario presentado en el mismo, de manera
individual. El video puede ser presentado un par de veces de acuerdo a las
necesidades del grupo. Con el objetivo de verificar la ortografía de cada una de
las palabras presentadas en el video, el profesor solicitará volutarios para que
escriban una o dos palabras en el pizarrón.
Actividad 3
Tiempo aproximado: 20 minutos.
El profesor dividirá a los estudiantes en pequeños grupos de 4 a 5 alumnos.
Cada equipo tendrá un representante el cual escribirá durante un minuto todas
las palabras que recuerde del video; de acuerdo a la categoría que el profesor
indique (entertainment, service, cultural, stores). Sus compañeros de equipo
puedrán ayudar únicamente de manera verbal al alumno que escribe en el
pizarrón, sin utilizar sus notas. El equipo ganador será el que anota más
palabras al finalizar todas las categorías. En el Anexo 2 se incluye la clave de
respuestas para el profesor.
Actividad 4
Tiempo aproximado: 20 minutos.
De manera individual los alumnos resolverán la sopa de letras entregada por el
profesor; la cual contiene vocabulario presentado en el video de las actividades
previas (Anexo 3).
Actividad 5
Tiempo aproximado: 25 minutos.
El profesor proyectará en el pizarrón un texto (Anexo 4) con el propósito de
practicar la lectura en voz alta por parte de los alumno. El profesor indicará a los
estudiantes que participarán leyendo unas líneas del texto. El profesor resuelve
dudad sobre el vocabulario que se presenten. De forma individual los
estudiantes copiarán y resolverán un ejercicio de cinco preguntas de
comprensión sobre el texto; en forma grupal se revisan las respuestas.
CIERRE Actividad 6
Tiempo aproximado: 10 minutos.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
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El profesor reparte las hojas de trabajo (Anexo 5) y solicita a los alumnos
realicen el ejercico de manera individual. Éstos deben clasificar el vocabulario
nuevo visto en clase de acuerdo a cuatro categorías (entretenimiento, servicio,
cultura, tiendas). Al finalizar el ejercicio, los estudiantes comparan sus ejercicios
resueltos en parejas. El maestro proyecta las respuestas en el pizarrón.
Actividad 7
Tiempo aproximado: 10 minutos.
El profesor reparte la rúbrica de autoevaluación (Anexo 6). De manera individual
los alumnos llevan a cabo su autoevaluación. Una vez concluída ésta, el
profesor solicita la rúbrica, como evidencia para verificar se haya cubierto el
primer aprendizaje de la unidad 2, inglés II.
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS
 McCarthy, M. Dell, F. (2010). English Vocabulary in Use. Elementary.
Cambridge: Cambridge University Press.
 Murphy, R. (2007). Basic Grammar in Use, A Self Study Reference and
Practice Book for Elementary Students of English. Cambridge:
Cambridge University Press.
 LearnEnglishTeens. (2016). Places in a town. [online] Available at:
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-
vocabulary/vocabulary-exercises/places-town [Accessed 8 Dec. 2016].
 YouTube. (2016). What's in Your Town? - Town Vocabulary By ELF
Learning. [online] Available at:
https://www.youtube.com/watch?v=LULzOE1IVYk [Accessed 8 Dec.
2016].
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
 Bogglesworldesl.com. (2016). Places in a City for Young ESL Learners.
[online] Available at:
http://bogglesworldesl.com/kids_worksheets/cityplaces.htm [Accessed 9
Dec. 2016].
 Educima.com. (2016). Dibujos para colorear, manualidades y fotografías..
[online] Available at: https://www.educima.com/ [Accessed 7 Dec. 2016].

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
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 Openphoto.net. (2016). Open Photo Project | free stock photos |. [online]
Available at: http://openphoto.net/ [Accessed 7 Dec. 2016].
 Pixabay.com. (2016). Free Images - Pixabay. [online] Available at:
https://pixabay.com/ [Accessed 9 Dec. 2016].
 Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies. What Every Teacher
Should Know. Boston: Heinle and Heinle.
 Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Aprendizaje,
Enseñanza y Evaluación (2002). Monereo, C. (2000. Estrategias de
aprendizaje. Madrid: Visor.
 Richards, J. y Rodgers, T. (2008). Approaches and Methods in
Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
 Herbert Punchta, Jeff Stranks, Peter Lewis-Jones (2016) American
Think. Cambridge: Cambridge University Press.
COMENTARIOS
ADICIONALES
VIII. ANEXOS
Anexo 1
https://www.youtube.com/watch?v=jt_h2k0CbLQ
Anexo 2
Places in the neighborhood
Entertainment Service Cultural Stores
 park
 amusement
park
 cinema
 theater
 stadium
 restaurant
 cafe
 bank
 police station
 beauty parlor
 fire station
 post office
 hospital
 train station
 subway
station
 newsstand
 parking lot
 gas station
 museum
 school
 university
 art gallery
 church
 library
 supermarket
 pet shop
 drug store
 grocery store
 stationary store
 hardware store
 mall
 book store

6. SECUENCIA DIDÁCTICA
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Anexo 3

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
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Anexo 4
Reply Reply All Forward Delete Send mick_safi@dotmail.com
Hi Andrew,
I live in Hilllside City, it isn’t very big but there are many stores and things to do. My house is across the
park, there are many beautiful trees and a lake in the park. I’m a high school student, I go to Kirkham
School, and my friends go to Hucknall Music Institute. There is a café near the schools. There aren’t any
cinemas in my neighborhood but there is a big mal. There is an amusement park and ten restaurants on
the other side of my neighborhood. There are fantastic and curious pets in the pet shop; the owners Mr.
and Mrs. Moreno are very friendly. There is only one bank and police station; the bank clerk is also the fire
fighter.
I’m looking forward to hearing from you,
Mick.
Read the text. Circle the correct answer.
1. Is Hillside City very big?
a. Yes, it is. b. No, it isn’t.
2. Are Mick and his friends students at Hucknall Music Institute?
a. Yes, they are. b. No, they aren’t.
3. Is there a cinema and a mall in the neighborhood?
a. Yes, there is. b. No, there isn’t.
4. Is there an amusement park in the City Center?
a. Yes, there is. b. No, there isn’t.
5. Is Mr. Moreno a fire fighter?
a. Yes, he is. b. No, he isn’t.

8. Done by Norma Gisela Montiel Malanco
CLASSIFY THE WORDS
ENTERTAINMENT SERVICE
SHOPPING PLACES CULTURE
PARK - BANK - MUSEUM - CINEMA - DRUGSTORE - POST OFFICE
THEATER - MALL - STADIUM - AMUSEMENT PARK - PETSHOP
FIRE STATION - PARKING LOT - GROCERY STORE - POLICE STATION
ART GALLERY – CHURCH – SUPERMARKET – SCHOOL - LIBRARY
Anexo 4

9. Done by Norma Gisela Montiel Malanco
ANSWER KEY
ENTERTAINMENT
p a r k
c i n e m a
t h e a t e r
s t a d i u m
a m u s e m e n t p a r k
SERVICE
bank
fire station
parking lot
police station
SHOPPING PLACES
d r u g s t o r e
m a l l
p e t s h o p
g o c e r y s t o r e
s u p e r m a r k e t
CULTURE
museum
post office
art gallery
church
school
library
PARK - BANK - MUSEUM - CINEMA - DRUGSTORE - POST OFFICE
THEATER - MALL - STADIUM - AMUSEMENT PARK - PETSHOP
FIRE STATION - PARKING LOT - GROCERY STORE - POLICE STATION
ART GALLERY – CHURCH – SUPERMARKET – SCHOOL - LIBRARY

10. Anexo 5. Rúbrica
Name
I understand the
new vocabulary.
I think the text is
easy to
understand.
I can classify the
new vocabulary.
Name
I understand the
new vocabulary.
I think the text is
easy to
understand.
I can classify the
new vocabulary.
Name
I understand the
new vocabulary.
I think the text is
easy to
understand.
I can classify the
new vocabulary.