El documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre el análisis de cuentos en primaria. La secuencia consta de tres partes: 1) Inicio, donde se lee un cuento y se rescatan conocimientos previos sobre estructura de cuentos; 2) Desarrollo, con actividades para identificar la secuencia y personajes del cuento; y 3) Cierre, evaluando la comprensión del cuento. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la estructura y elementos de los cuentos.

1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Español en educación primaria.
Nombre de la escuela:
Renato Vega Amador.
Zona: 032
Sector: VI
Nombre del profesor(a):
Lizbeth Marisol Páez Raygoza.
Nombre del practicante:
Roberto Robles.
Número de lección:
19.
Nombre de la lección:
Vamos analizar el cuento.
Asignatura: Español.
Propósito.
Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las
características de los personajes y las partes que componen las
estructuras del texto: Inicio, desarrollo y Final.
Fecha de aplicación:
2 al 13 de Marzo del
2015.
Grupo: 2 “B”
Contenido.
Características de los textos escritos. Cuento: Titulo, personajes,
inicio, desarrollo y final.
Sesión.
1/1
Duración.
60 minutos.
Actividad para empezar bien el día.
Para que el día empiece un poco mejor, y tenga otro sentido la clase se le leerá un cuento que lleva
por nombre: “Patito feo”, llevaré una vicera elaborada de fomi (tendrá forma de pato? como
docente trataré de emitir todos los sonidos, gestos y movimientos posibles para captar la atención
de ellos. Ahí mismo se le dará la siguiente consigna que será en el cuadernillo: ¿Cómo se llama el
cuento? ¿Menciona cuantos personajes salen en el cuento?
Rescate de conocimientos previos.
Se iniciará el rescate de conocimientos previos, a su vez las participaciones serán libre: ¿Sabes
cuales son las partes del cuento?, ¿Sabes en qué consiste cada una?, ¿Qué es un cuento? Mientras
se esté dando poco a poco el proceso de rescate de ideas, estaré anotando en el pizarrón las
opiniones acertadas.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO.
Continuando con la actividad que se implementó en el rescate de
conocimientos previos, una vez analizado y acertado en sus
conocimientos pediré que lo anoten en su cuadernillo, poniendo como
título la actividad: “Vamos analizar el cuento”, enseguida para que el
alumno logre identificar mejor las partes del cuento, llevaré en un papel
rota folio bien colorido con la siguiente imagen:
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Logran identificar las
estructuras del cuento.
-Ordenan de manera
correcta la secuencia
narrada del cuento.
-Reconocen las ideas
principales del cuento.
¿CÓMO EVALUAR?
Escala de valores.

2. A la vez, para que cada uno pueda procesar la información más
personal se le dará una foto copia de la estructura del cuento.
Como siguiente actividad, se le proporcionará una pequeña actividad de
manera individual mediante foto copia con la siguiente consigna:
Mientras que ellos resuelven la actividad, lo estaré anotando en el
pizarrón, después que terminen lo podamos socializar de manera
grupal; y a su vez resulta alguna duda en ese preciso momento tratamos
de resolverla.
TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos.
DESARROLLO.
Se le mostrará una serie de imágenes en grande, estarán plasmadas en el
pizarrón para que el alumno las observe detalladamente, así se darán
cuenta de que trata el cuento, describirán cómo es el lugar donde va el
caminante y la casa donde llega, a su vez les servirá para que den inicio
con la siguiente actividad:
Posteriormente a esa actividad, se le entregará la siguiente foto copia
como actividad, el cual consiste seguir el mismo procedimiento que la
anterior, con la finalidad de que a base a las imágenes describan al
personaje principal del cuento a base de lo siguiente:
La finalidad de estas actividades es, para que el alumno vaya haciendo
uso de su imaginación, y a su vez vaya guiando sus ideas para que sepa
de qué es lo que se va ir tratando el cuento.
TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos.
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Logran identificar la
secuencia que se le presenta
en el pizarrón.
-Los alumnos toman en
cuenta las ilustraciones para
empezar la descripción.
-Hace uso de su imaginación
de manera que le permita
realizar las actividades.
-Describe lo mejor posible al
personaje y comprende el
sentido de la actividad.
¿CÓMO EVALUAR?
Guía de observación.

3. CIERRE:
Para finalizar la clase, se les entregará la siguiente actividad para que
ahí muestre todos los conocimientos adquiridos durante la clase
tratada.
TIEMPO ESTIMADO: 10 Minutos.
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Logran identificar los
sucesos y el orden en
que ocurren en el
cuento.
-Identifica claramente
las estructuras del
cuento, de manera en
que sepa detectar cada
una de las partes.
¿CÓMO EVALUAR?
Evaluaré con la
actividad que se
menciona en el tercer
momento de la
secuencia didáctica
(Cierre).
Material para el maestro.
Foto copias, pizarrón, planeaciones, plan de estudios 2011, papel rota folio, cinta, plumones.
Material para el alumno.
Cuadernillo individual de actividades, lápiz, tijeras y pegamento.
Anticipación de actividades.
Adecuaciones curriculares.
Para los alumnos que tengan su rendimiento de aprendizaje un poco pasivo, lo involucraré con un
alumno que lo pueda apoyar, desde luego que su aprendizaje sea inferior a él.
Observaciones.
Alumno (a) Encargada de
grupo
Vo.Bo del director Vo.Bo del profesor Vo.Bo del
profesor
Roberto Robles Lizbeth Marisol
Páez Raygoza.
Sergio Arturo
Camacho
Palomares.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.
Helga
DonaxíTorrontegui
Ávila

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
ESCALA DE VALORES.
FECHA________
NOMBRE DEL ALUMNO______________________________
ASPECTOS A
EVALUAR. SIEMPRE. AVECES. CASI NUNCA NUNCA.
-Logran identificar las
estructuras del cuento.
-Ordenan de manera
correcta la secuencia
narrada del cuento.
-Reconocen las ideas
principales del cuento.
GUÍA DE OBSERVACIÓN.
-GRADO Y GRUPO__________
-ASIGNATURA_____________
-FECHA__________________
-APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Logran identificar la secuencia que se le presenta en el pizarrón.
-Los alumnos toman en cuenta las ilustraciones para empezar la descripción.
-Hace uso de su imaginación de manera que le permita realizar las actividades.
-Describe lo mejor posible al personaje y comprende el sentido de la actividad.
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5. CUENTO.
PATITO FEO.
Todos esperaban en la granja el gran acontecimiento. El nacimiento de los polluelos de mamá
pata. Llevaba días empollándolos y podían llegar en cualquier momento.
El día más caluroso del verano mamá pata escuchó de repente…¡cuac, cuac! y vio al
levantarse cómo uno por uno empezaban a romper el cascarón. Bueno, todos menos uno.
- ¡Eso es un huevo de pavo!, le dijo una pata vieja a mamá pata.
- No importa, le daré un poco más de calor para que salga.
Pero cuando por fin salió resultó que ser un pato totalmente diferente al resto. Era grande y
feo, y no parecía un pavo. El resto de animales del corral no tardaron en fijarse en su aspecto
y comenzaron a reírse de él.
- ¡Feo, feo, eres muy feo!, le cantaban
Su madre lo defendía pero pasado el tiempo ya no supo qué decir. Los patos le daban
picotazos, los pavos le perseguían y las gallinas se burlaban de él. Al final su propia madre
acabó convencida de que era un pato feo y tonto.
- ¡Vete, no quiero que estés aquí!
El pobre patito se sintió muy triste al oír esas palabras y escapó corriendo de allí ante el
rechazo de todos.
Acabó en una ciénaga donde conoció a dos gansos silvestres que a pesar de su fealdad,
quisieron ser sus amigos, pero un día aparecieron allí unos cazadores y acabaron
repentinamente con ellos. De hecho, a punto estuvo el patito de correr la misma suerte de no
ser porque los perros lo vieron y decidieron no morderle.
- ¡Soy tan feo que ni siquiera los perros me muerden!- pensó el pobre patito.
Continuó su viaje y acabó en la casa de una mujer anciana que vivía con un gato y una
gallina. Pero como no fue capaz de poner huevos también tuvo que abandonar aquel lugar. El
pobre sentía que no valía para nada.
Un atardecer de otoño estaba mirando al cielo cuando contempló una bandada de pájaros
grandes que le dejó con la boca abierta. Él no lo sabía, pero no eran pájaros, sino cisnes.
- ¡Qué grandes son! ¡Y qué blancos! Sus plumas parecen nieve .
Deseó con todas sus fuerzas ser uno de ellos, pero abrió los ojos y se dio cuenta de que seguía
siendo un animalucho feo.
Tras el otoño, llegó el frío invierno y el patito pasó muchas calamidades. Un día de mucho frío
se metió en el estanque y se quedó helado. Gracias a que pasó por allí un campesino, rompió el

6. frío hielo y se lo llevó a su casa el patito siguió vivo. Estando allí vio que se le acercaban unos
niños y creyó que iban a hacerle daño por ser un pato tan feo, así que se asustó y causó un
revuelo terrible hasta que logró escaparse de allí.
El resto del invierno fue duro para el pobre patito. Sólo, muerto de frío y a menudo muerto de
hambre también. Pero a pesar de todo logró sobrevivir y por fin llegó la primavera.
Una tarde en la que el sol empezaba a calentar decidió acudir al parque para contemplar las
flores, que comenzaban a llenarlo todo. Allí vio en el estanque dos de aquellos pájaros grandes
y blancos y majestuosos que había visto una vez hace tiempo. Volvió a quedarse hechizado
mirándolos, pero esta vez tuvo el valor de acercarse a ellos.
Voló hasta donde estaban y entonces, algo llamó su atención en su reflejo. ¿Dónde estaba la
imagen del pato grande y feo que era? ¡En su lugar había un cisne! Entonces eso quería decir
que… ¡se había convertido en cisne! O mejor dicho, siempre lo había sido.
Desde aquel día el patito tuvo toda la felicidad que hasta entonces la vida le había negado y
aunque escuchó muchos elogios alabando su belleza, él nunca acabó de acostumbrarse.