El documento describe varios conceptos clave relacionados con el aprendizaje y las estrategias de aprendizaje. Explica que la metacognición, o el conocimiento sobre uno mismo como aprendiz, es importante para ser un buen estudiante. También describe algunas creencias y estrategias comunes que los estudiantes usan para aprender un idioma extranjero, como la práctica dentro y fuera del aula. Además, discute la importancia de que los profesores comprendan las estrategias de los estudiantes para poder facilitar mejor su aprendiz

1. CONOCIMIENTO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

8. Flavell propone 3 posibles explicaciones: Con la edad aumenta la cantidad total de conocimiento adquirido y acumulado. Con la edad se perfeccionan la organización y la generalización del conocimiento. Con la edad se intensifican los lazos de unión entre los fines cognitivos y el conocimiento metacognitivo.

10. Los alumnos, también ,traen al aprendizaje sus propias creencias, objetivos, actitudes y decisiones, que a su vez influyen en la forma en que se enfrentan con éste.

11. Creencias acerca De la naturaleza del inglés. Sobre los hablantes del inglés. Sobre las cuatro destrezas. Sobre la enseñanza. Sobre el aprendizaje de lenguas . Sobre el comportamiento en la clase. Sobre uno mismo. Sobre objetivos.

12. Los alumnos tienen percepciones sobre los aspectos del inglés que consideran difíciles, y sobre el estatus del inglés en comparación con otras lenguas. El inglés es mucho mas difícil que otras lenguas . La parte mas difícil del inglés es la gramática. El inglés es la lengua más importante del mundo.

13. Los alumnos tienen opiniones específicas y actitudes acerca de los hablantes nativos de inglés. A los americanos no les importa si cometes errores hablando inglés. Los británicos son malísimos en aprender lenguas extranjeras. Los australianos son muy agradables. Son muy accesibles y con ellos se puede practicar el inglés .

14. Las creencias de los alumnos sobre la lengua pueden también verse reflejadas en proposiciones especificas acerca de la naturaleza de la comprensión, producción oral, comprensión y producción escrita. p.e. -Tienes que saber un montón de frases hechas para hablar bien ingles. -El mejor modo de mejorar la comprensión oral es ver la tele. -Es una pérdida de tiempo leer revistas de inglés a causa del vocabulario.

15. El alumno se puede haber formado opiniones muy concretas de lo que constituye una enseñanza eficaz o ineficaz. -Los profesores deberían explicar reglas de gramática. -Cuando trabajamos en grupo, no se aprende mucho de los alumnos. -Es útil que el profesor me corrija todo los errores que cometo en mi trabajo escrito.

16. Los alumnos traen opiniones muy especificas sobre como se aprende una lengua y sobre las actividades y métodos que son útiles. p.e. -La mejor manera de aprender una lengua es mezclarse con los hablantes nativos de dicha lengua. -No sirve para nada tratar de acordarse de las reglas de gramática. -Hay que practicar todos los días para mejorar el inglés.

17. Estas creencias pueden tener una raíz cultural y, a veces, estar en contradicción con las creencias de los profesores. -No esta bien preguntarle al profesor durante la clase. -No se debe abandonar el aula hasta que el profesor haya terminado. -Esta bien levantarse y pedirle a un compañero que te ayude cuando lo necesites. -Esta bien copiar las respuestas de otros alumnos en los deberes de casa.

18. Los alumnos a veces tienen opiniones especificas sobre sus propias capacidades . p.e.

19. Los alumnos pueden tener muy distintos objetivos para aprender lenguas extranjeras . -Solo quiero que me entiendan -Me gustaría escribir bien el inglés. -No me interesa aprender a leer, sólo hablar.

28. Investigación en acción. Estudio de casos 1. Estrategias del alumno