El documento aborda la resistencia de algunos docentes a integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en su práctica educativa, a menudo atribuida a la falta de formación y adaptabilidad al cambio. Se enfatiza la importancia de las TIC en la enseñanza contemporánea y la necesidad de capacitación y recursos para los docentes, con el fin de mejorar la educación y fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes. Finalmente, se argumenta que la adopción de TIC debe ser impulsada por las instituciones educativas para facilitar el progreso educativo en la era digital.

1. Asesoría en el uso de las TIC
Zuleica Bolaño Escudero CC.56075999
Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora
Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice
tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las
TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria
o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al
indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones,
que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar
con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc.
Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que
concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a
las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento
fundamentalmente”.
LA RETICENCIA AL CAMBIO EN LA EDUCACIÓN: ¿POR QUÉ USAR LAS
TIC?
El profesor de la era de las tecnologías es creativo,
Crítico y dispuesto al cambio.(Castro et al. 2012)
En el camino de transición entre la era moderna y la tecnológica, la labor docente
ha sufrido grandes transformaciones y ha evolucionado para mejorar la educación
de los niños y jóvenes de hoy y ciudadanos del futuro. Por ello, actualmente los
docentes cumplimos una función singular como agentes de cambio en un mundo
inmerso en una era digital.
En este cambio que se ha vivido en todos los ámbitos de la vida, incluyendo el
educativo; ha cumplido un papel fundamental el uso de las nuevas tecnologías de
la información y las comunicaciones o TIC. Como docentes estamos llamados a
incorporarlas a nuestras prácticas de aula. Sin embargo, en algunos casos los
docentes se resisten al cambio, es decir, la gran mayoría no se encuentran
dispuesto a aceptarlo. Son muchas las razones que se pueden descubrir tras la
reticencia evidenciada, como por ejemplo muchos docentes no tienen
conocimiento sobre el tema de las TIC, y por ello sienten temor al cambio.

2. Asesoría en el uso de las TIC
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Existen otras tanta razones por los cuales se presentan estos resquemores, por
ejemplo, los profesores con cierta edad, ya están acostumbraron a recibir y a
dictar sus temas de una forma, y si observan resultados positivos no ven la
necesidad de cambiar. También puede ser por la falta de preparación que han
tenido algunos profesores en materia de tecnología, lo que no les ha permitido
experimentar que tan efectivos pueden ser estos medios en la enseñanza y en el
aprendizaje. Muchos docentes, vieron como la tecnología se iniciaba en el proceso
educativo y se fue desarrollando de tal forma que hoy les parece inalcanzable, no
saben por dónde empezar y no saben como utilizarla, prefieren entonces
permanecer al margen y no complicarse la vida con esto. Igualmente existen
casos, en los que los docentes no implementan las TIC en sus clases, debido a
que no cuentan con los recursos adecuados para su uso. O en última instancia se
encuentran docentes que miran con desdén este tipo de herramientas porque
particularmente se quedaron anclados en el pasado.
Todo lo expuesto anteriormente nos permite afirmar que se deben implementar
por completo las tecnologías al estudio, pues sus ventajas son muchas en relación
con sus desventajas. Es así que desde el Ministerio de Educación se determina la
importancia del uso de las TIC (El MEN ha publicado sus orientaciones
pedagógicas para la implementación de las nuevas tecnologías como transversal
a todas las áreas). Así mismo, los colegios plantean la necesidad de capacitar a
sus docentes para que aprendan a usarlas. Lo que resulta benéfico para aquellos
docentes que conservan esta mentalidad retrógrada. Se trata entonces de cambiar
el chip que tenemos por uno nuevo en el que como docentes nos concienticemos
de que estas nuevas tecnologías si se usan adecuadamente pueden proveer
nuevas formas de adquirir y mejorar sus conocimientos.
Las instituciones entonces deben convertirse en entes facilitadores de las
herramientas necesarias al docente para su quehacer en el aula, para investigar.
De esta manera, el uso de programas, software educativo, aplicaciones, páginas
web, bibliotecas virtuales, entre otras permitirán que los estudiantes mejoren sus
competencias y participen activamente en la clase. De igual forma, las TIC facilitan
al docente muchos procesos, como por ejemplo, pueden presentar la información
de manera organizada, se sistematizan y registran estos procesos, se capta
fácilmente el interés de los estudiantes dando diferentes perspectivas en la clase y
se fomenta la creatividad y el ingenio de los alumnos.

3. Asesoría en el uso de las TIC
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Para que estos procesos se lleven a cabo es importante que las instituciones
cuenten con las herramientas tecnológicas adecuadas y en buenas condiciones, y
no se trata sólo de los equipos tecnológicos, también se hace necesario el l
acompañamiento de un capacitador que le oriente sobre la utilización y el cuidado
que se requiere para mayor durabilidad. Es así que la incorporación de las TIC a
los procesos de enseñanza en el aula se convierte en una realidad ventajosa para
el docente y por ende para las instituciones, por lo que las reticencias al usar las
TIC en la labor que ejercemos como maestros orientadores deben quedar a un
lado si queremos el progreso de nuestras sociedades.
Bibliografía
Castro et al. (2012). Asesoría para el uso de las TIC en la formación: Profesor y
estudiante en la era tecnológica. Nuevos roles. Nuevos retos (Unidad 2). SENA
MEN. (2008). Orientaciones generales para la educación en tecnología. Serie
GUIAS No. 30. Bogotá.