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1. PLAN DE ESTUDIOS
ASPECTOS CURRICULARES.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
NUCLEO TEMATICO: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
La edad media: el feudalismo
El imperio carolingio
Europa, orígenes del feudalismo
El Islam: religión y política
La expansión del Islam
Geografía política
El renacimiento
Renacer de las culturas griega y latina
La sociedad durante el renacimiento
LOGRO ESPERADO:
Describo características de la organización social, política o económica de algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los
sistemas de producción del feudalismo en el medio evo) describir los diferentes estamentos que integran el gobierno escolar.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Valoración escrita, participación activa en clase, exposiciones participativas, resolución de guías, exámenes con preguntas tipo ICFES,
revisión de cuadernos, asistencia puntual.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Localización en mapas, resolución de guías pedagógicas en grupos, desarrollo y socialización de guías pedagógicas, elaboración e
interpretación de gráficas, consultas, mapas conceptuales
MATERIAL DIDACTICO:
Cuaderno del área, fotocopias, tijeras, pegante, croquis y colores
Internet como medio de consulta, portal edunet, mis tareas, encarta,
Fotocopias para resolver la guía de trabajo
Globo terráqueo, mapas: político, físico, hidrográfico, cartográfico según el tema
Textos varios
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
Elabora, completa y sustenta el mapa conceptual de la sociedad feudal guía No. 1 página 37
Elabora, completa y sustentan el mapa conceptual del Islam
Desarrolla el núcleo del saber, saber hacer, saber actuar pagina 35 libros y libres
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)
Se tendrán en cuenta los avances del estudiante en los desempeños: cognitivo (saber conocer y saber hacer) personal (saber ser) social
(saber convivir) y su habilidad en el majeo de las tics

2. PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico las características de la organización política en algunas culturas y épocas. Identifico sistemas de producción en diferentes
culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Analiza como tus pensamientos y emociones influyen en tu participación en las decisiones colectivas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Observo los problemas que se presentan a mi alrededor.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.
Identifica algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos
Nivel básico de desempeño.
Describe las formas de gobierno predominantes en las culturas antiguas
Nivel alto de desempeño.
Sustenta las características sociales, políticas y económicas que desarrollaron las culturas en los diferentes periodos de la historia
Nivel superior de desempeño.
Establezco relaciones de las culturas que se desarrollaron en la antigüedad, en los diferentes periódicos históricos
DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño.
Reconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar para su beneficio
Nivel básico de desempeño.
Combina ideas con elementos propios de su entorno y sabe relacionarlas con personas que apoyan su formación
Nivel alto de desempeño.
Propone a personas de su núcleo familiar y académico diferentes formas de afrontar un problema de convivencia
Nivel superior de desempeño.
Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que proponen el docente y la institución en la solución de problemas
DESEMPEÑO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeño.
Conoce las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alcance
Nivel básico de desempeño.
Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia humana
Nivel alto de desempeño.
Argumenta alternativas de solución a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las personas que conoce
Nivel superior de desempeño.
Concibe que las diferencias entre las personas sean oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones interpersonales
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290

3. ASPECTOS CURRICULARES.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
NUCLEO TEMATICO: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Poder y espacio: conquista y colonización de América
Los antecedentes de la expansión Europea
Las etapas de la expansión geográfica
La conquista del territorio Colombiano
Política y espacio: América colonial entre los siglos XVI y XVIII
La reorganización del imperio español
El siglo XVIII en la nueva granada
Las expediciones científicas del siglo XVIII
LOGRO ESPERADO:
Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las
colonias españolas, portuguesas e inglesas en América) explica porque los derechos humanos son universales, indivisibles, irreversibles
e inviolables
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual, revisión de cuadernos, exámenes con preguntas tipo ICFES, resolución de guías, participación activa en clase
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Interpretación de mapas conceptuales, localización en mapas, consultas, textos, sala de audiovisuales, desarrollo y socialización de
guías pedagógicas
MATERIAL DIDACTICO:
Cuaderno del área, fotocopias, tijeras, pegante, croquis y colores
Internet como medio de consulta, portal edunet, mis tareas, encarta,
Fotocopias para resolver la guía de trabajo
Globo terráqueo, mapas: político, físico, hidrográfico, cartográfico según el tema
Texto
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
Desarrollar el mapa conceptual pagina 125 Santillana
Resolver las actividades de síntesis de la conquista y colonización de América
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

4. EVALUACION DE COMPETENCIAS.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
COMPETENCIAS BASICAS:
Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa – América – África sobre los sistemas de producción tradicional
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Identifica decisiones colectivas en las que intereses personales estén en conflicto y proponer alternativas de solución que tengan en
cuenta esos intereses
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Explico mis ideas con claridad
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.
Describe la organización económica de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Nivel básico de desempeño.
Aborda las características económicas de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Nivel alto de desempeño.
Expone las características de la organización económica de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
Nivel superior de desempeño.
Fundamenta la organización económica de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América
DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño.
Carece de patrones de autoridad que le exijan el respeto a las personas desde el núcleo familiar
Nivel básico de desempeño.
Manifiesta respeto por los demás sin generar discriminación en el grupo aunque a veces lo haga con él
Nivel alto de desempeño.
Reconoce lo importante que es respetar a las personas que comparten su espacio y aceptarlas como son
Nivel superior de desempeño.
Es atento y saluda con respeto a las personas y compañeras del grupo sin demostrar preferencias
DESEMPEÑO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeño.
Le cuesta trabajo mantener la atención y no da razón de algunas actividades problémicas del aula
Nivel básico de desempeño.
Muestra interés por aprender y desarrollar sus habilidades y destrezas en el área de sociales
Nivel alto de desempeño.
Participa y es atento con respuestas acertadas, cuando se le solicita en clase la solución de problemas
Nivel superior de desempeño.
Resuelve y colabora a sus compañeros en la solución de problemas usando su propio conocimiento
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES A
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290

5. ASPECTOS CURRICULARES.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y
limitaciones de esta relación
NUCLEO TEMATICO: RELACIONES ESPACIALE SY AMBIENTALES
La región una forma de estudiar el mundo
Las regiones naturales y geográficas
Colombia: un país de regiones
Las regiones geográficas de Colombia
Región andina y amazónica
Región de la Orinoquia y el pacifico
Región Caribe
Región insular y marítima
Región, planificación y estado
LOGRO ESPERADO:
Identifico algunos procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas
agrícolas, procesos de industrialización y urbanización). Identifico las características de la organización socioeconómica en la edad
media. Identificar las causas y consecuencias de un conflicto
CRITERIOS DE EVALUACION:
Valoración escrita, participación activa en clase, exposiciones participativas, resolución de guías, exámenes con preguntas tipo ICFES,
revisión de cuadernos, asistencia puntual
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Interpretación de mapas conceptuales, localización en mapas, consultas, textos, sala de audiovisuales, desarrollo y socialización de
guías pedagógicas, elaboración e interpretación de gráficos, mapas conceptuales
MATERIAL DIDACTICO:
Cuaderno del área, fotocopias, tijeras, pegante, croquis y colores
Internet como medio de consulta, portal edunet, mis tareas, encarta,
Fotocopias para resolver la guía de trabajo
Globo terráqueo, mapas: político, físico, hidrográfico, cartográfico según el tema
Textos varios
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
Elabore, complete y sustente el mapa conceptual de las regiones naturales de Colombia
Desarrollar núcleo del saber, saber hacer y saber actuar pagina 116 libros y libres
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

6. EVALUACION DE COMPETENCIAS.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
COMPETENCIAS BASICAS:
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. Describo las
características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Defino los objetivos en conjunto con
otros miembros
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.
Identifica el panorama nacional en sus inicios como republica
Nivel básico de desempeño.
Interpreta el panorama nacional en sus inicios como republica
Nivel alto de desempeño.
Explica el panorama nacional en sus inicios como republica
Nivel superior de desempeño.
Propone el panorama nacional en sus inicios como republica
DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño
Reconoce situaciones de su entorno que puede utilizar para su beneficio
Nivel básico de desempeño.
Combina ideas con elementos básicos de su entrono y sabe relacionarlas con personas que apoyan su formación
Nivel alto de desempeño.
Propone a personas de su núcleo familiar y académico diferentes formas de afrontar un problema de convivencia
Nivel superior de desempeño.
Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que proponen el docente y la institución en la solución de problemas
DESEMPEÑO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeño.
Conoce las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alcance
Nivel básico de desempeño.
Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia humana
Nivel alto de desempeño.
Argumenta alternativas de solución a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las personas que conoce
Nivel superior de desempeño.
Concibe que las diferencias entre las personas son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones interpersonales
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290

7. ASPECTOS CURRICULARES.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y
limitaciones de esta relación
NUCLEO TEMATICO: LA POBLACION EN LA HISTORIA: CRECIMIENTO Y MOVILIDAD
El ser humano: una especie en crecimiento
La demografía
La esperanza de vida
Crecimiento, distribución y densidad de la población
Movilidad de la población en la historia
El ser humano como mercancía
Búsqueda de oportunidades económicas
Guerra, conflicto y migraciones
Distribución de la población en la actualidad
LOGRO ESPERADO:
Identificar los procesos de mayor relevancia en la apropiación, el control y la disputa del territorio a mediados del siglo XIX y principios
del siglo XX. Describo la situación económica, la organización social y política durante el renacimiento. Identificar las diferentes actitudes
frente al conflicto
CRITERIOS DE EVALUACION:
Valoración escrita, participación, activa en clase, exposiciones participativas, resolución de guías, exámenes con preguntas tipo ICFES,
revisión de cuadernos, asistencia puntual
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Localización en mapas, resolución de guías pedagógicas en grupos, desarrollo y socialización de guías pedagógicas, elaboración de
interpretación de gráficos, consultas, mapas conceptuales
MATERIAL DIDACTICO:
Cuaderno del área, fotocopias, tijeras, pegante, croquis y colores
Internet como medio de consulta, portal edunet, mis tareas, encarta,
Fotocopias para resolver la guía de trabajo
Globo terráqueo, mapas: político, físico, hidrográfico, cartográfico según el tema
Textos varios
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
Desarrollar núcleo del saber, saber hacer y saber actuar pagina 145 libros y libres
Desarrollar la guía crecimiento y movilidad de la población
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

8. EVALUACION DE COMPETENCIAS.
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad de población en las diferentes
culturas y periódicos históricos
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las
aptitudes de los miembros del equipo
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.
Identifica el proceso de movilización y humanización de los espacios geográficos del mundo
Nivel básico de desempeño.
Analiza el proceso de movilización y humanización de los espacios geográficos del mundo
Nivel alto de desempeño.
Comprende el proceso de movilización y humanización de los espacios geográficos del mundo
Nivel superior de desempeño.
Establece comparaciones el proceso de movilización y humanización de los espacios geográficos del mundo
DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño.
Incumple las disposiciones de convivencia social que exigen los docentes y el manual o pacto de convivencia
Nivel básico de desempeño.
Acepta con gusto y agrado a sus compañeros tal como son y se adapta con facilidad a sus ideas
Nivel alto de desempeño.
Fomenta y comparte el afecto y el aprecio con sus compañeros y les invita a practicar los valores institucionales
Nivel superior de desempeño.
Trata con respeto y consideración a sus compañeros y personas que comparten su vida institucional
DESEMPEÑO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeño.
Rechaza a sus compañeras que presentan alguna discapacidad o diferencias étnicas o corporales
Nivel básico de desempeño.
Acepta a sus compañeras y prefiere aquellas que presentan cierta desconsideración en el grupo
Nivel alto de desempeño.
Comparte sus cosas, tiempo y amistad con diferentes personas y compañeras sin establecer diferencias
Nivel superior de desempeño.
Manifiesta respeto por las diferencias individuales y apoya positivamente a grupos vulnerables