El documento propone una modalidad b-learning para un curso y analiza varios aspectos que podrían mejorarse. Carece de objetivos claros y no toma en cuenta los estilos de aprendizaje. Falta especificar los resultados de aprendizaje esperados. Las sesiones presenciales podrían aprovecharse mejor. Se deben clarificar las instrucciones y detalles de la evaluación. En general, el documento concluye que para ofrecer un curso b-learning efectivo se deben definir objetivos claros y las necesidades reales de los estudiantes.

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CASO - Valoración de propuesta b-learning
JUSTIFICACIONES METODOLOGÍAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS
PROPUESTAS
En este aspecto, en el caso no Falta mencionar una breve En la actividad de aprendizaje,
se especifican claramente los descripción general de la la inducción podría ser en
problemas del aprendizaje ni materia o del módulo a línea en lugar de presencial y
se presentan objetivos claros y impartir. además podría ser una
precisos sobre lo que se quiere actividad evaluable y no darle
lograr con los estudiantes Por otra parte, falta mencionar sólo un pequeño porcentaje
mediante los cursos en los resultados de aprendizaje: de la evaluación final para
modalidad b-learning. acción+ objeto+ condición. incentivar al alumno ya que en
la inducción se establecen las
Considero que el mayor En cuanto al manejo de las reglas del juego y los alcances
problema radica en que los tres sesiones presenciales sólo y beneficios del curso.
cursos no toman en cuentan para manejar dudas o
las necesidades de los información general considero En la parte de los resultados
participantes al ser que podría utilizar una sesión de aprendizaje de las
obligatorios y no toman en de foro o videollamadas secuencias mostradas en el
cuenta un diagnóstico sobre individuales usando skype y caso, es conveniente
los estilos de aprendizaje de aprovechar esas tres sesiones mencionar los resultados de
los mismos. presenciales en seguimiento aprendizaje del saber y
personalizado de los describir lo que al final de cada
En cuanto al entorno de estudiantes o parcial los alumnos sabrán
aprendizaje considero que en retroalimentación. (aspectos conceptuales o de
relación al uso de las TIC’S por conocimiento) con relación a
el sólo hecho de tener cierto Asimismo considero que el los temas abordados en el
puesto de trabajo están número de sesiones curso. Asimismo, falta
sobreentendiendo que el presenciales no depende del mencionar los resultados de
participante ya tiene acuerdo que tenga con los aprendizaje del saber hacer
experiencia, acceso y buen uso participantes ya que debe y del ser de manera separada.
de las tecnologías de la haber una mejor planeación
información. Es un punto que en el número de sesiones Finalmente, en cuanto a las
en lo personal no debe presenciales por parte del instrucciones de la evaluación
tomarse a la ligera porque será instructor o diseñador del final faltó ser más específico
una herramienta indispensable módulo. Se pueden hacer con los detalles, pasos a
durante y a lo largo de todo el ajustes pero no se puede dejar seguir, requerimientos. En
curso. un punto tan importante como general, se puede mejorar la
las sesiones presenciales tan a redacción de las instrucciones
Por otra parte, en relación con la ligera. Aunado a esto debe de la realización de las
las opciones de impartición es haber un equilibrio entre el actividades y la parte de la
una pérdida de dinero y número de horas de sesiones evaluación final.
esfuerzo el implementar presenciales y en línea.
cursos que no cubren las
necesidades del participante, Finalmente es necesario
que se convierten en una mencionar en el caso las
imposición y por lo tanto una estrategias de evaluación ya
baja motivación al momento que permiten al alumno
de realizar las actividades conocer la manera en que será

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encomendadas y si a esto evaluado y los productos a
aunamos el excesivo número elaborar. Aunque maneja un
de cursos y talleres cronograma sería conveniente
obligatorios el equilibrar los aspectos de
aprovechamiento del curso se ponderación y los resultados
vuelve escaso. de aprendizaje esperados.
Finalmente para ofrecer un
curso b-learning debemos ser
muy claros en nuestros
objetivos, alcances, FODA y en
las necesidades reales de la
empresa y de los empleados
en cuanto a cuestiones de
capacitación se refiere.
PROPUESTA PARA MODALIDAD E-LEARNING
Propuesta para un taller de 15 horas en modalidad e-Learning, acerca de la resolución de
conflictos:
Este taller debe basarse en competencias y con un enfoque plenamente constructivista.
Intenciones educativas
Objetivos del taller:
• El participante mejorará sus habilidades de expresión escrita, de síntesis
y presentación de información.
• El participante liderará equipos de trabajo de manera ética y de acuerdo
a las cuestiones culturales del contexto laboral por lo que deberá adaptarse rápidamente al
cambio.
• El participante logrará solucionar conflictos en su área de influencia.
Competencias a desarrollar

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Genéricas:
Legislación: capaz de leer documentos jurídicos
Análisis: demostrar pensamiento racional y una capacidad analítica convincente.
Evaluación: capaz de tener en cuenta los problemas y su impacto práctico y político.
Trabajo en equipo: capaz desempeñar un trabajo flexible como parte de un equipo.
Aptitudes interpersonales: demostrar una buena capacidad de liderazgo y saber resolver
adecuadamente los conflictos en el entorno de trabajo, ya sea de índole cultural, ética o de otro
tipo.
Síntesis: describir eficaz y adecuadamente nuevas situaciones de manera breve.
Lenguaje y presentación: expresar opiniones e ideas tanto oralmente como por escrito con
eficacia y claridad
Adaptabilidad: capaz de adaptarse al cambio.
Profesionales:
Resolver problemas de forma autónoma, colaborar en entorno profesional.
Tuning:
Tecnológicas: capaz de usar diferentes buscadores on line y usar los programas pertinentes para la
realización de sus actividades.
Específicas:
El participante podrá intervenir adecuadamente en la resolución de conflictos de diversa índole
en el ámbito laboral, por medio de la identificación, evaluación y aplicación de los principios del
liderazgo, el trabajo en equipo, evaluando y analizando la situación. A través del análisis crítico
y reflexivo de documentos, el participante podrá emitir una respuesta o mensaje adecuado
utilizando de los principios de la comunicación interpersonal efectiva cuando ésta sea requerida.
El taller estará dividido en dos módulos. En ambos casos la modalidad es virtual.

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BITÁCORA
1) Leí detenidamente las instrucciones para la realización de esta actividad.
2) Leí el caso para familiarizarme con el mismo y entender la metodología usada en la modalidad
b-learning.
3) Analicé la justificación para cada módulo y actividad, desglosando lo apropiado de cada punto.
4) Una vez que recibí el correo electrónico en donde se distribuyeron los equipos, me puse en
contacto con los dos profesores con quienes se me asignó sin embargo por cuestiones de trabajo,
no nos pusimos de acuerdo.
5) Envié correo al tutor del curso para ver qué otra posible solución pero no recibí respuesta
oportuna por lo que decidí trabajar sola.
6) Después de analizar cómo llevar el curso al nivel completamente virtual, llegué a la conclusión
de que debería emplear los recursos en línea plenamente, al 100%.
7) Realicé el curso en modalidad virtual.
Lic. Fabiola Pérez Palma