El documento describe varios métodos de instrucción para la formación de estudiantes, incluyendo el método de los cuatro pasos, observación, ensayo y error, y métodos de proyectos. También describe conceptos como el método de texto guía e instructor, el método de proyecto, y el método de observación dirigida. Explica el proceso de la formación en el lugar de trabajo, que involucra la preparación, demostración, repetición y aplicación independiente de tareas por parte del estudiante, con orientación del instructor.

1. 10. METODOS DE INSTRUCCION Formación de Formadores I UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANA PROGRAMA DE ADMINISTRACION DUAL

2. 1. Método de los cuatro pasos 2. Observación 3. Ensayo y Error 4. Método de Proyectos 5. Otros…

3. Concepto para la actuación indepen-diente 1. Informar 6. Evaluar 2. Planear 5. Controlar 3. Decidir 4. Ejecutar Método de texto guía Ins- tructor Estu- diante Método de Proyecto Ins- tructor Estu- diante Métodos de Aprendizaje para la Formación Empresarial

4. Texto guía Preguntas guía Plan de trabajo Indicaciones Información básica Texto guía Preguntas guía Plan de trabajo Indicaciones Información básica Ins- tructor Estu- diante Estu- diante Orden de aprendizaje Información Objetivos Aprendizaje independiente Capacidad de Planeación Desarrollo Estu- diante Organiza apoya Texto guía Preguntas guía Plan de trabajo Indicaciones Información básica Planeación Decisión Ejecución Evaluación Control Lite- ratura La formación en el lugar de trabajo

5. Objetivo Aumentar las competencias de actuar en forma independiente del alumno, mediante la información, planificación, decisión, realización, control y evaluación Despertar el interés y exigir el aprendizaje independiente de los alumnos Adquirir conocimientos en forma independiente (individual o colectivamente) La intervención del profesor es de apoyo y consejería Los alumnos trabajan sólos o en pareja Las preguntas apuntan a: Inducir a los alumnos a pensar Incentivarlos a buscar, procesar y elaborar informaciones por si mismo Desarrollar investigación Orientar la forma de realización Que las decisiones sean fundadas en conocimientos e informaciones que se tengan o se deban obtener Que el alumno acuda por sí sólo a a las fuentes de información, cuando las necesite La formación en el lugar de trabajo

6. Problema Proyecto Ins- tructor Estu- diante Estu- diante Estu- diante Realización independiente de un trabajo Introducción al proyecto Acompañamiento ? Objetivos de aprendizaje Capacidad de planeación Capacidad de autoorganización Capacidad social (trabajo en equipo) Fomento de: (Preferible-mente en grupo) Documentación Control Ejecución Planeación Orientación Estu- diante La formación en el lugar de trabajo

7. Objetivos Realizar tareas complejas que estén más allá de las asignaturas Elevar el desarrollo de las competencias de actuar en forma independiente de los jóvenes Fomentar el trabajo en equipo para realizar tareas complejas Integrar las experiencias anteriores de los educandos El proyecto debe trabajarse en grupo Los jóvenes tienen el derecho de decisión sobre la tarea, la planificación y realización del tema Los temas del proyecto deben ser tareas que superan una asignatura, interdisciplinarias, completas y complejas Los resultados del proyecto deben ser objetos útiles o acciones reales de la empresa El instructor o tutor coloca a disposición el acceso a materiales necesarios solicitados por los jóvenes, a la información necesaria para efectuar la tarea y los permisos o autorizaciones necesarias La función del instructor es de orientador, asesor La evaluación debe ser compartida entre el instructor y los jóvenes La formación en el lugar de trabajo

8. Procedimiento 1. Encargar al joven practicante la realización de una actividad, sin instrucción previa 2. Señalarle sólo los riesgos mas importantes que se pueden correr 3. Solicitarle al joven realizar, posteriormente, un análisis de los resultados de la actividad 4. Pedirle que elabore un informe sobre los aprendizajes logrados con la actividad Concepto Es una metodología que consiste principalmente en dejar hacer una actividad a una persona, sin una instrucción previa. Es una metodología de un alto valor pedagógico Se basa en el principio de aprender de sus aciertos y errores Es de un alto costo en tiempo, materiales y herramientas Facilita el aprendizaje individual y la innovación procedimental, tan deseada por la empresa moderna Generalmente ha sido un aprendizaje asistemático (ensayo y error), sin embargo, se puede sistematizar y disminuir los riesgos La formación en el lugar de trabajo

9. Concepto: Observación dirigida Observar es diferente a mirar Observar es: mirar objetos, situaciones o procesos en forma intencional, con la finalidad de comprender, internalizar su funcionamiento, estructura o desarrollo Procedimiento: Mediante una pauta: 1. Observar un objeto, situación o proceso 2. Observar las particularidades del objeto u 3. Observar las características de la situación u 4. Observar los pasos del proceso 5. Indicar que deben ser anotados en forma detallada 6. Indicar que deben escribir comentarios, conclusiones o impresiones sobre lo observado 7. Señalar que debe describir o realizar lo observado, según sea el caso La formación en el lugar de trabajo

10. La formación en el lugar de trabajo 1. Pensar la actividad previamente a enseñar. Desglosar la actividad en pasos de trabajo. Considerar las situaciones de riesgo. Máquinas y materiales. 1. Preparación de la instrucción 2. Información, demostración y explicación del instructor 2. El estudiante realiza tareas de ayudante en el puesto de trabajo. El instructor demuestra y explica la actividad seleccionada del plan de rotación, por sus característica de dificultad, riesgo y de importancia. Para actividades no muy complejas, una explicación es suficiente. 3. Aplicación por parte del aprendiz 3. El estudiante demuestra, primero en forma verbal y luego en forma práctica, la imagen que él tiene. El instructor corrige siempre y cuando esté en peligro su persona o la maquinaria. 4. Ejercitación del aprendiz 4. El estudiante realiza la actividad en forma independiente. El instructor observa a la distancia. El estudiante accede a responsabilidades mayores en la producción.

11. Instructor Estudiante 1. Preparar Ver Tarea Objetivo Oír Medio de Trabajo Explica Despierta interés Explica tarea Explica medio de trabajo Motiva Instructor Repite 3. Repetir y dejar que explique Explica Tarea Controla, explica Fundamenta Instructor Estudiante 2. Mostrar y explicar Ver Tarea Enseña pasos, explica Oír Instructores 4. Aplicación independiente Ejercicios Tarea Controlar Evaluar Ejecuta independiente-mente Asegura calidad La formación en el lugar de trabajo