Sesión 7 "Procesos Cognitivos en el Pensamiento Critico"
1. ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA
COMUNICACIÓN I
SESIÓN 7
Procesos Cognitivos en el Pensamiento Crítico
RESPONSABLE
Mtro. Bruno Antonio Barrera Peña
“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
2. • El desarrollo de las actividades de la asignatura,
de naturaleza práctica y de ejercicio permanente
de las habilidades de comunicación, tiene como
materia principal de trabajo los temas y las
lecturas de las otras asignaturas que atienden
los estudiantes. Por esta razón, no se consideró
conveniente agregar a este programa una
antología o selección de textos.
3. 4. Desarrollen capacidades para seguir con atención y registrar
argumentos, posturas e intenciones de las exposiciones orales; para
detectar contradicciones o insuficiencias y tomar notas escritas del
contenido central de un discurso, escuchado en directo o en
grabaciones y transmisiones.
5. Enriquezcan sus habilidades de expresión oral para la exposición,
argumentación y debate de temas académicos y escolares, así como
las requeridas para la explicación didáctica, la narración y la
comunicación con niños de contextos culturales diversos.
6. Adopten estrategias para la ubicación de fuentes de información con
criterios apropiados para la selección, interpretación, valoración crítica
y aprovechamiento de materiales bibliográficos, documentales,
gráficos y estadísticos, de aplicación en el estudio, actualización y
preparación de actividades docentes.
4. • II. La expresión oral fluida y
coherente.
• III. La lectura de libros y el manejo
de las fuentes de información.
5. • Identifica los procesos que generan
comunicación y los medios para generarla.
• Distingue la instrumentación de la comunicación
y su evaluación para generar procesos óptimos.
• Elabora y argumenta sus textos propios
mediante reseñas, ensayo, exposición y medios
digitales.
• Identifica la expresión oral fluida y coherente.
• Elaboración de textos y reportes académicos
breves.
• La incorporación de hábitos de lectura y manejo
de fuentes de información.
6. • Analiza los diferentes canales de
comunicación para optimizar y
generar un desarrollo común en la
sociedad, mediante la reflexión ante
la implementación de procesos
comunicativos, a partir de la
planeación de la comunicación en los
diferentes contextos.
7. • Distingue los procesos de comunicación que se
producen a partir de la identificación de los canales de
comunicación en los diferentes tipos y medios para el
aprovechamiento de la información transmitida
oralmente.
• Distingue los conceptos que describen la comunicación
para el desarrollo, a través de la identificación la
instrumentación y el proceso de la expresión oral fluida y
coherente.
8. • Distingue las diferencias entre la intencionalidad y la
disponibilidad de la comunicación para comprender los
procesos que le lleguen a generar reflexiones ante la
realidad de los contextos, a través del proceso de la
interpretación de la lectura de libros y el manejo de las
fuentes de información.
• Distingue las características conceptuales de la
redacción de textos y reportes académicos breves para
identificar los métodos de comunicación que se generan
en la sociedad ante las necesidades de comunicación en
los diferentes contextos mediante el análisis de los
procesos académicos.
10. • Analizar y reflexionar de manera
personal cada proceso cognitivo.
• Distinguir y ejemplificar de
manera personal cada proceso
cognitivo.
• Tiempo destinado 60 minutos.
11. • Formula problemas y preguntas vitales, con claridad
y precisión.
• Acumula y evalúa información relevante y usa ideas
abstractas para interpretar esa información
efectivamente.
• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con
criterios y estándares relevantes.
• Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas
alternos de pensamiento
• Reconoce y evalúa, según es necesario, los
supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas.
• Al idear soluciones a problemas complejos, se
comunica efectivamente.
12. • Agudeza perceptiva Es la potencialidad que
permite observar los mínimos detalles de un
objeto o tema y que posibilita una postura
adecuada frente a los demás. Es encontrar
dónde están las ideas claves que refuerzan
nuestros argumentos, es leer el mensaje
denotativo y connotativo, es decir, leer entre
líneas el mensaje subliminal y encontrar el
ejemplo o el dato que otorgue consistencia
a nuestros planteamientos.
13. • Cuestionamiento permanente: Es la
disposición para enjuiciar las diversas
situaciones que se presentan.
También es la búsqueda permanente
del porqué de las cosas; consiguiendo
explicaciones, indagando y poniendo
en tela de enjuicio nuestro
comportamiento o el de los demás. Es
dejar de lado el conformismo para
empezar a actuar.
14. Construcción y reconstrucción del Saber:
Es la capacidad de estar en alerta
permanente frente a los nuevos
descubrimientos, para construir y
reconstruir nuestros saberes, poniendo en
juego todas las habilidades y relacionando
dialécticamente la teoría y la práctica. No
sólo es poseer conocimientos sólidos
basado sus fundamentos técnicos y
científicos, sino saber aplicarlos a la
realidad en acciones concretas que
posibiliten la transformación del entorno
familiar y social.
15. • Mente abierta: Es el talento o disposición
para aceptar las ideas y concepciones de
los demás, aunque estén equivocadas o
sean contrarias a las nuestras. Es
reconocer que los demás pueden tener la
razón y que, en cambio, nosotros podemos
estar equivocados, y que, por lo tanto
necesitamos cambiar nuestra forma de
pensar y actuar. Es también reconocer el
valor de los aportes de los demás.
16. • Coraje intelectual: afrontar con
entereza y decisión las situaciones
difíciles y exponer con altura nuestros
planteamientos. Es mantenerse firme
ante las críticas de los demás por más
antojadizas que estas sean. Es no
doblegarse ante la injuria ni caer en la
tentación de reaccionar en forma
negativa.
17. • Autorregulación: Es la capacidad para
controlar nuestra forma de pensar y
actuar; es tomar conciencia de
nuestras fortalezas y limitaciones, es
reconocer la debilidad de nuestros
planteamientos para mejorarlos.
18. • Control emotivo: Es una forma de
autorregulación que consiste en saber
mantener la calma ante las ideas o
pensamientos contrarios a los nuestros. Es no
ceder ante la tentación de reaccionar
abruptamente ante la primera impresión.
• Es decir las cosas con suma naturalidad sin
ofender a los demás; es recordar que, lo que
se cuestiona son las ideas y no las personas.
Es recordar que «hay que ser críticos ante
propuestas pero nunca ante los que los
plantean».
19. • Valoración justa: Es el talento para
otorgar a sus opiniones y sucesos el
valor que objetivamente se merecen,
sin dejarse influenciar por los
sentimientos o las emociones.
Significa asumir una posición personal
frente a las circunstancias, a partir de
juicios valederos con información
precisa.
20. • Observar y describir: Observar como el
inicio de otros procesos mentales, es
prestar atención, percibir, aguzar los
sentidos, darse cuenta. Describir, en
cambio es informar sobre las
observaciones hechas, es aprender a
determinar la diferencia entre lo que se
observa realmente y lo que «se añade» a
lo observado.
21. • Comparar: Consiste en discriminar,
confrontar y cotejar. Toda comparación
plantea la búsqueda tanto de diferencias
como de semejanzas, en el objeto motivo
de nuestra atención.
• Reuniry organizardatos: Implica recoger de
una o más fuentes y con una finalidad
específica,datos y documentación que
atañen a determinado tema, consiste
asimismo en ordenar la información reunida
siguiendo pautas y esquemas lógicos.
22. • Buscar datos y supuestos: Suponer es
conjeturar, dar algo por hecho o existente.
En toda situación en la que se extraen y
aceptan determinadas conclusiones, se
formulan previamente una o más
suposiciones claves. Suele ser útil y
entretenido buscarlas y compararlas con
los hechos concretos, para verificar su
verdad, falsedad o probabilidad.
23. • Resumir: Es compendiar, sintetizar,
presentar algo «en pocas palabras». Es
establecer de modo breve y condensado, la
esencia de lo presentado. Un resumen es
conciso pero sin omisión de puntos
importantes esenciales o significativos.
• Clasificar: Es encasillar, poner en orden,
agrupar, reunir y distribuir cosas conforme a
ciertos principios, generalmente de acuerdo
a lo que tienen en común, con lo que se
obtienen ciertos grupos, clases o
categorías.
24. Codificar: Es juzgar, estimar, valorar. Codificar no
es cuestión de buscar faltas o de censurar. Implica
un análisis y valoración de las cualidades, defectos
o limitaciones de lo que se está estudiando. El que
critica debe hacerlo con fundamento. La verdadera
crítica no derrumba, más bien construye y no se
deja arrastrar o manipular por medios emocionales
o por información incompleta o distorsionada.
Juzgar, estimar, valorar: Consiste en apreciar en
su justo valor algo que resalta motivo de análisis
crítico. Se traduce en la emisión de valor o de
apreciaciones críticas
25. • Imaginar: Es ver lo que aún no es, pero
puede ser. Esta operación incita a concebir,
cambiar viejas maneras, inventar otras
nuevas, y salir de la rutina o apatía. Como
tal es un rasgo del pensamiento creativo.
• Formular hipótesis: Las hipótesis son ideas
provisorias que representan posibles
soluciones o razones explicativas de un
hecho, situación o problema. El planteo
imaginativo de hipótesis ante una situación
dudosa promueve corrientes de ideas y
planteamientos nuevos.
26. • Interpretar: Es descifrar, traducir, explicar,
«leer entre líneas» .Es un proceso por el
cual damos o añadimos sentido o
significado a los hechos y experiencias,
relacionamos causa y efecto, llegamos a
conclusiones o deducciones basadas en
datos que las respaldan.
• Tomar decisiones valorativas: Tomar una
decisión es elegir entre alternativas que
representan valores. Implica la idea de
«tomar partido». Remite a la pregunta: Qué
hacer y porqué?
