Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la extensión de la literatura simbolista y vanguardista en el nivel secundario de una institución educativa cristiana. Describe los objetivos, tema, competencias, actividades y recursos utilizados para enseñar sobre las características del simbolismo a través de la producción de textos y caligramas, evaluando el aprendizaje de los estudiantes.

1. Institución Educativa Cristiana
“INTERNACIONAL ELIM DE HUAYCÁN”
“Formando alumnos con futuro”
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Director : Lic. Alex Hinostroza De la cruz
Profesora : Lic. Luzmer Yaqui, Casas Briceño
Área : Comunicación
Nivel : Secundaria
Grado : QUINTO
Sección : mujeres
Tema de la clase : EXTENSIÓN DELA LITERATURA SIMBOLISTA Y VANGUARDISTA
Situación de contexto : DESINTERÉS POR SU APRENDIZAJE
II. BASE BÍBLICA
III. TEMA TRANSVERSAL: Educación Cristo céntrica
IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
V. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
TEXTO BÍBLICO INTENCION BIBLICA
Juan 4:4 Dice la escritura: El hombre no vive
solamente de pan. Dios nos da una reflexión sobre lo importante que es aprender en el día a día.
ÁREA COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS Y
TECNICAS DEEVALUACIÓN
Comunicación
PRODUCCIÓN DETEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos detextos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión
utilizando vocabulario
pertinentey las
convenciones del lenguaje
escrito, medianteprocesos
de planificación.
Textualiza ideas,
emociones y
experiencias con
claridad
empleandolas
convenciones del
lenguaje oralen
cada contexto.
EXTENSIÓN DELA
LITERATURA SIMBOLISTA
Y VANGUARDISTA
Reconoce las
características del
simbolismo en la
elaboración de un
caligrama.
Registro de
evaluación
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
SECUENCIA METODOLÓGICA
RECURSOS
MATERIALES
INICIO
a) Generar expectativas
Se iniciala clase con actividades permanentes.
b) recojo saberes previas
Responden a preguntas mediante la técnica de lluvia de ideas.
¿Cuántas etapas ? de la literatura conoces
¿Por qué es importante los símbolos en la comunicación?
c) Promover el conflicto cognitivo
Responden a las preguntas propuestas por la docente
¿Cuál será la diferencia entre el simbolismo y vanguardismo?

2. VI BIBLIOGRAFÍA
 Comunicación, Elim
 Comunicación, Santillana
 Diccionario “ Amauta”
 Comprensión de textos
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V.B COORDINACION
PROCESO
Se procede a leer el material proporcionado.
A través de la lluvia de ideas responden las siguientes preguntas:
¿Qué características especiales encuentras enel simbolismo?
¿Cuál es el tema?
Los alumnos abrensus biblias en, Juan4:4
Se invita a los alumnos a escribir un informe teniendo en cuenta las características.
PLANIFICA
Reflexionancon las siguientes preguntas
¿De que tratará mi texto?
¿A quiénes estará dirigido?
¿Será interesante para el público?
Completando las preguntas del librode trabajo
Organiza sus ideas
Textualiza: identificanel contenido de su escrito.
Revisión : corrigencon la ayuda del profesor
Edición: reescriben sus textos realizados
El docente expone los trabajos terminados reforzando las características
libro
Biblia
separata
Diccionario
Plumones
FINAL
Meta cognición
¿Qué aprendiste hoy? ¿Es importante lo que has aprendido? ¿Qué
sugieres para mejorar?