El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en segundo grado sobre patrones. La sesión tuvo como propósito construir objetos usando patrones y explorar regularidades en objetos de uso diario. Las actividades incluyeron identificar patrones de repetición en figuras humanas y bloques lógicos, y desarrollar fichas de aplicación sobre secuencias.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
1.1I.E. : 5082
1.2 DRE : Callao
1.3ÁREA : Matemática
1.4 GRADO Y SECCION : 2º B
1.5NIVEL : Primaria
1.6DURACIÓN : 135 Min.
1.7DOCENTE : Giraldo Ramírez Javier
1.8. LUGAR Y FECHA : 27-03-2015
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Construimos objetos usando patrones
SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS.
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRU
Resuelve situacionesproblemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución
y justificando sus procedimientos y
resultados.
Matematiza
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambio en diversos
contextos.
Explora y describe
patrones de repetición
en diversos contextos
(en las rutinas o acciones
diarias, objetos o
gráficos).
Fichade
aplicaci
ón
II. SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓNDEAPRENDIZAJE:
PROCESOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
(Procesos cognitivos)
RECURSOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES
DE INICIO
Dialogamos de la clase anterior.
Algunos estudiantes salen al frente y se colocan de forma intercalada,
varón, mujer, varón,… ¿Quién sigue?, jugarán de diferentes formas de
manera secuencial. Se recogerá los saberes previos de los niños y las
niñas realizando la siguiente pregunta: ¿qué observan? ¿Por qué hay
diferentes figuras en un orden? ¿Podremos encontrar regularidades en
objetos o materiales de uso diario? , ¿En cuáles? El profesor anota sus
respuestas en la pizarra.
Se comunicara el propósito de la sesión: hoy elaboraremos productos
(gorras, tarjetas, etc.) usando patrones con dibujos.
Títere
Papelografo
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
Construcciónde
aprendizajes
sistematización
Luego arman secuencias con los bloques lógicos de diferentes formas.
Grafican sus secuencias en sus cuadernos.
El profesor anota sus respuestas en la pizarra.
Mencionan la secuencia: caja, pelota, estrella, caja, pelota, estrella… Una
vez que todos hayan captado la secuencia correcta, consulta: ¿cuántos
elementos tiene el grupo que se repite? Ellos deberán responder que
tiene tres elementos.
Desarrollan fichas de aplicación relacionados a secuencias.
Plumones
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Se pregunta a los estudiantes: ¿qué hicimos el día de hoy?; ¿para qué nos
sirve comparar?; ¿qué significa ordenar precios del más caro al más
barato?, ¿y qué significa ordenar los precios del más barato al más caro?;
¿cómo podemos comparar más de dos cantidades?
Felicítalos por su trabajo.
Librosdel
MED