Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje a distancia sobre la historia, costumbres y tradiciones de Huánuco. La sesión busca que los estudiantes reconozcan y valoren el patrimonio cultural de la región para luego difundirlo a través de un celurreportaje. Se explican las actividades como la visualización de videos e imágenes, discusión de conceptos y elaboración de un plan para el reportaje. Finalmente, se presentan las matrices de seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.
La cultura Inca es también conocida cono la cultura del Tawantinsuyo. Fue una de las altas civilizaciones de América precolombina. Es así también el tercer horizonte cultural: Horizonte Tardío.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social– Sexto grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y vamos cambiando"
En esta sesión, los niños y las niñas usan la línea de tiempo para ayudar a organizar momentos importantes de sus vidas y caracterizar la etapa de desarrollo en la que se encuentran, los cambios que están experimentando.
La cultura Inca es también conocida cono la cultura del Tawantinsuyo. Fue una de las altas civilizaciones de América precolombina. Es así también el tercer horizonte cultural: Horizonte Tardío.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social– Sexto grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y vamos cambiando"
En esta sesión, los niños y las niñas usan la línea de tiempo para ayudar a organizar momentos importantes de sus vidas y caracterizar la etapa de desarrollo en la que se encuentran, los cambios que están experimentando.
El proyecto tiene cómo objetivo principal dar un verdadero sentido formativo al tema de las culturas mesoamericanas y lograr en los alumnos una verdadero avance en sus competencias de comprensión del tiempo y del espacio históricos, de una formación de una conciencia histórica para la convivencia. Al mismo tiempo avanzar en los estándares, competencias, aprendizajes esperados y propósitos de las materias del programa de sexto grado.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SESION N°1-RECONOCIENDOLA HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES DE HCO.docx
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBOGAN
HÁNUCO
“Año de la Universalización de la Salud”
SESION DE APRENDIZAJE APRENDO EN CASA N° 02
TÍTULO: CONOCIENDO LA HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES DE HUÁNUCO.
- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Instrumentos
de evaluación
"CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS "
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
Analiza por qué se celebra las costumbres y tradiciones
en Huánuco.
Reconoce la historia de Huánuco desde sus inicios hasta
la actualidad.
Valora las tradiciones que se conserva en las diferentes
provincias de Huánuco
Elaboramos un
celurreportaje para
difundir la historia,
costumbres y tradiciones
de Huánuco
Ficha de
monitoreo de
sesión de
aprendizaje
Ficha de
observación
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
- Interactúa en
entornos
virtuales
- Establece diálogos significativos y acordes con su
edad en el desarrollo de un proyecto o identificación
de un problema o una actividad planteada con sus
pares en entornos virtuales compartidos ejemplo,
participa en un grupo.
- MATERIALES
TIPO DE MATERIAL VIRTUAL LINK
VIDEOS ( x )
https://www.youtube.com/watch?v=0ptUnME5Bbs
https://www.youtube.com/watch?v=YAlacww35Oo
AUDIO ( )
PDF/WORD ( )
PPT ( )
URL ( )
IMAGEN ( x )
OTRO ( x ) Celular Android
- DESARROLLO DE LA SESIÓN
SECUENCIAS
PEDAGÓGICAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
TIEMPO
min.
INICIO
El docente se presenta y saluda cordial mente a los y las estudiantes, recordándoles los
acuerdos de las clases a distancia.
Presentamos a los estudiantes imágenes sobre la Historia, costumbres y tradiciones de
Huánuco:
Mediante la visualización de la imágenes los estudiantes reconocen las historia y
tradiciones y costumbres que tiene la Región Huánuco
Lugo pedimos a los estudiantes que respondan: ¿De qué tratan las imágenes?
Luego preguntamos a los estudiantes
¿Qué es tradición?
¿Qué es costumbre?
¿Qué diferencia hay entre una costumbre y una tradición?
¿Cuáles son las tradiciones y costumbres de Huánuco?
¿Qué es cultura?
10 min
ÁREA UD N° Grado y Sección N° de horas Fecha Docentes responsables
CIENCIAS
SOCIALES
III 4° A - B 1 hora 12/08/2020 TACUCHI ANCO EDWIN FELIX
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes reconozcan y valoren la historia, costumbres y tradiciones de la región
Huánuco para luego difundirlos por las redes sociales elaborando un celurreportaje por
aniversario de Huánuco
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBOGAN
HÁNUCO
“Año de la Universalización de la Salud”
El docente espera las respuestas de los estudiantes, dando algunas pistas y
retroalimentado las respuestas emitidas por los estudiantes.
Luego el docente explica presentando diapositivas en imágenes:
La tradición es lo que nuestros antepasados nos heredan ya sea personal o en masa.
Es el conjunto de patrones culturales de una o varias generaciones heredados de las
anteriores y, usualmente por estimarlos valiosos, es trasmitido a los descendientes.
La costumbre es un hábito adquirido por la práctica frecuente de un acto. Las costumbres
de una nación o persona, son el conjunto de inclinaciones y de usos que forman su
carácter distintivo. Es algo que nosotros nos vamos creando ante algo, persona, evento,
etc.
La cultura es lo que nos identifica ante lo demás, forma de vestir, de tratar a la gente,
comida, etc. Se llama cultura al conjunto de saberes, creencias y pautas de conducta de
un grupo social, incluyendo los medios materiales (tecnologías) que usan sus miembros
de una comunidad para comunicarse entre sí y resolver sus necesidades de todo tipo.
El docente pregunta: ¿Se imaginan que tema trataremos hoy?
Comunicamos el título de la sesión: “CONOCIENDO LA HISTORIA, COSTUMBRES Y
TRADICIONES DE HUÁNUCO.”
Comunicamos el propósito de la sesión: “RECONOCER Y VALORAR LA HISTORIA,
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA REGIÓN HUÁNUCO PARA LUEGO DIFUNDIRLOS POR
LAS REDES SOCIALES ELABORANDO UN CELURREPORTAJE POR ANIVERSARIO DE
HUÁNUCO”
DESARROLLO
El docente comienza la sesión presentando un video sobre la reportaje al Perú – Huánuco
de Manolo del Castillo.
https://www.youtube.com/watch?v=0ptUnME5Bbs
Luego pedimos a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció el video?
¿Cuál es el nombre del reportero?
¿saben qué es un reportaje?
Presentamos un ejemplo de un celurreportaje de Cieneguilla en Fiestas Patrias - Reportaje
estudiantil. https://www.youtube.com/watch?v=YAlacww35Oo
¿les gustaría hacer un reportaje sobre un tema relacionado Huánuco?
El docente explica que esta vez los estudiantes tiene el reto de un celurreportaje que nos
ayude a conocer y valorar la historia, costumbres y tradiciones de Huánuco.
Se les indica a los estudiantes que, para hacer el reportaje tendrán que escogen un tema
y luego hacer un plan. Para ellos le proporcionamos una ficha para la planificación de un
reportaje.
Para que no se repita el tema el docente distribuirá los temas de manera personal en
interno por WhatsApp
Para cumplir el reto propuesto puedes buscar algunos reportajes televisivos y observar
cómo se desenvuelve el reportero cuando narra el contenido (cómo usa su voz, cómo mira
a la cámara, su postura corporal y la actitud respetuosa al entrevistar o recoger
testimonios), el orden en que presenta la información, los recursos en que se apoya
(imágenes, video, audios, música de fondo, etc.) y como concluye el reportaje.
30
CIERRE
La decente pregunta:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Pedimos que resuelven las actividades e un plazo de 24 horas las cuales deberán ser
entregadas de manera virtual tomando una foto y enviarlos por el WhatsApp
5 min
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
DECONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
¿Qué avances
tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron
los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente
unidad?
¿Qué estrategias y
materiales funcionaron y
cuáles no?
observaciones
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBOGAN
HÁNUCO
“Año de la Universalización de la Salud”
__________________________________
DOCENTE RESPONSABLE
__________________________________ ___________________________________
SUB DIRECTORA DIRECTOR
4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBOGAN
HÁNUCO
“Año de la Universalización de la Salud”
AREA: GRADO Y SECCION:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
DOCENTE: FECHA:
Analiza y Reconoce
por que se celebra
las costumbres y
tradiciones en
Huánuco.
Valora y difunde
con dignidad la
historia,
costumbres y
tradiciones de la
región Huánuco
Observaciones
1 2 3 4 1 2 3 4
1 AGUIRRE LOREÑA RONALDO x x Asiste a las clases, y presenta las
evidencias puntualmente
2 AGUIRRE RETIS JONNY x x Asiste a las clases, y presenta las
evidencias puntualmente
3 AQUINO GONZALES LEO
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
4 BASILIO TRINIDAD
SOLIA
MAGALY
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
5 CALERO AGAPITO
ESLI
JHONATAN
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
6 CLEMENTE VILLANUEVA DANILO
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
7 CORCINO CABRERA
WILLINTONG
SCHULER
x x Asiste a las clases, presento
puntual su tarea
8 CORCINO NOREÑA MELISA x x No tuvo acceso
9 DOLORES AGAPITO
EDIT
YESENIA
x x No tuvo acceso
10 DOLORES SUMARAN JACK KEVIN
Asiste a las clases, y presenta las
evidencias puntualmente
11 FAUSTINO AYALA PAUL
No tuvo acceso
12 MARCOS CECILIO ADA KARINA
No tuvo acceso
13 MEDRANO MURGA NEYLI
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
14 NAZARIO TRINIDAD JEFERSON
No tuvo acceso
15 NIETO JESUS ADONIA
No tuvo acceso
16 PALOMINO AGAPITO
ABDIEL
EMETH
No tuvo acceso
17 RUFINO SANTA MARIA
ANTONY
ROLY
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
18 SILVESTRE RUFINO
BRIYET
SOLANCHE
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
19 SOLORZANO JESUS
JHOAN
PERCY
No tuvo acceso
20 VENTURA SELVESTRE
JHON
KELVIN
x x Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
21
GRADO DE DESARROLLO ALCANZADO
Logro destacado = 4
Logro esperado = 3
En proceso = 2
En inicio= 1
CIENCIAS SOCIALES 4° A
EDWIN TACUCHI ANCO
NOMBRE DEL
ALUMNO
INDICADORES
5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBOGAN
HÁNUCO
“Año de la Universalización de la Salud”
AREA: GRADO Y SECCION:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
DOCENTE: FECHA:
Analiza y Reconoce
por que se celebra las
costumbres y
tradiciones en
Huánuco.
Valora y difunde con
dignidad la historia,
costumbres y tradiciones
de la región Huánuco
Observaciones
1 2 3 4 1 2 3 4
1 AGAPITO RETOBLO
EUGENIA
SHERLY x x
Asiste a las clases, y presento
su trabajo puntualmente.
2 AGAPITO VILLANUEVA
ESTALIN
YORDI x x
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
3 ALEJO TRINIDAD YAJAIRA x x
Asiste a las clases, y presenta
las evidencias puntualmente
4 BACILIO MARCOS YONA YOLITA x x
Asiste a las clases y presenta
las evidencias puntualmente
5 DOROTEO JUANCHO ROGER
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
6 FAUSTINO USURIANO DIANA JUDITH
Asiste a las clases y presenta
las evidencias puntualmente
7 GONZALES DOLORES
GEMERTON
MILNE
No tuvo acceso
8 JESUS GORGENCIO ORLANDO
No tuvo acceso
9 JUSTO FANAN EDELIN
No tuvo acceso
10 MALLQUE ESPIRITU
YANELITA
MISHEL x x
Asiste a las clases, y presenta
su actividades a tiempo
11 MATEO AYALA NELZY ANELI
No tuvo acceso
12 NAZARIO JUANAN JEFERSON
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
13 NOREÑA RAMIREZ ALER ALEX
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
14 RETIS CORNE
WALTER
VICTOR
No tuvo acceso
15 RUFINO ANSELMO JUAN MIFFLIN
No tuvo acceso
16 RUFINO FULGENCIO
MARIA
MARILUZ
Asiste a las clases y presenta
las evidencias puntualmente
17 TRINIDAD BERAUN
JAKELIN
MARGARITA x x
Asiste a las clases y presenta
las evidencias puntualmente
18 TRINIDAD MARCOS ANGELICA
No tuvo acceso
19 TRINIDAD MARCOS JULIO CESAR
No tuvo acceso
20 VARGAS SALCEDO VANESA
Asiste a las clases, pero no
presenta evidencias
21
GRADO DE DESARROLLO ALCANZADO
Logro destacado = 4
Logro esperado = 3
En proceso = 2
En inicio= 1
CIENCIAS SOCIALES 4° B
EDWIN TACUCHI ANCO
NOMBRE DEL
ALUMNO
INDICADORES
7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBOGAN
HÁNUCO
“Año de la Universalización de la Salud”
Rubrica para evaluar el celurreortaje
Alumno (a)________________________________ ___________fecha:_______________nota:_______
Criterios Excelente (20) Bueno (15) Regular (10) Requiere mejora (5)
Orden y
coherencia
El celurreportaje presenta
la estructura solicitada:
Título-entrada-cuerpo-
Cierre.
El celurreportaje presenta
la estructura solicitada:
Título-entrada-cuerpo-
Cierre
El celurreportaje presenta
la estructura solicitada:
Título -cuerpo-Cierre
El celurreportaje presenta
la estructura solicitada:
Título-entrada-cuerpo-
Imágenes Todas las imágenes que
utilizan para el documental
Son coherentes con el
contenido de este
Algunas imágenes son
coherentes con el
contenido.
Utilizan pocas imágenes y
algunas carecen de sentido
Las imágenes que utilizan no
Son coherentes con el
contenido.
Video y audio La totalidad del video
utilizado es de calidad en
cuanto a imagen/sonido.
La mayor parte del video
utilizado es de calidad en
cuanto a imagen/sonido.
El video utilizado no es muy
bueno en cuanto a calidad
de imagen/sonido.
El video utilizado es de mala
Calidad en cuanto a
imagen/sonido
Narración y
argumentos
Presentan una narración
secuenciada y coherente.
Se demuestran sólidos
argumentos de cada
entrevistado
No se logra completamente
una narración secuenciada
Y coherente.
Existen detalles de
dificultad con los
argumentos.
No se logra una narración
secuenciada y coherente.
Existe dificultad en
El desarrollo de los
argumento
La narración que presentan
no
es coherente y no posee
secuencialidad.
Los argumentos son
precarios.