Este documento presenta la información sobre un curso de Producción Radial en la Universidad Central del Ecuador. El curso tiene una duración de 4 horas semanales y 2 horas de tutoría. Se divide en 4 unidades que cubren temas como el panorama actual de la radio, elementos del lenguaje radiofónico, y planificación de programas publicitarios y periodísticos. El objetivo es capacitar a los estudiantes en la producción de diferentes géneros y programas radiales de manera teórica y práctica.
Este documento ofrece consejos para redactar guiones de radio. Explica que deben ser breves y precisos, usando lenguaje claro y simple para ser comprensibles cuando se transmitan de forma oral. Recomienda planificar el contenido, captar la atención del público objetivo y respetar los límites de tiempo asignados.
El documento describe las tres etapas del proceso de producción de un programa de televisión: preproducción, producción y post-producción. La preproducción incluye la planificación, investigación, presupuesto, contratación y ensayos. La producción es la grabación del programa en sí. La post-producción consiste en editar el material grabado, agregar efectos, audio y gráficos para completar el programa final.
El documento describe la estructura de un programa radial dirigido a jóvenes. El programa se transmitirá los lunes, miércoles y viernes de 15:00 a 16:00 horas y contará con dos locutores. Está dividido en cuatro secciones que incluyen música, publicidad, información sobre películas, música y deportes.
Este documento presenta información sobre la elaboración de guiones radiofónicos. Explica los instrumentos clave como la sinopsis y la escaleta. Detalla el proceso de elaboración del guión, incluyendo la recopilación de información, la redacción de diálogos y la adición de efectos de sonido. También define vocabulario técnico como "locutor", "parlamento" y "primer plano". Por último, ofrece consejos sobre la preparación de lecturas en voz alta para la radio, como la entonación y el ritmo adecuados.
This document provides guidelines for writing for broadcast media. It discusses selecting timely news stories that do not require much explanation. It also covers the four Cs of correctness, clarity, conciseness, and color. Additional tips include writing in a conversational style, using the present tense, and keeping stories concise due to time constraints. Story structure, writing style, and formatting for broadcast copy are also addressed. The document concludes by discussing the future of broadcast news moving increasingly online.
Most radio content is scripted before broadcast to ensure all necessary information is covered and schedules are adhered to. Scripts are used for segments like announcements, music sequences, and features covering topics like science, business and entertainment. Scripting helps presenters stay on schedule and avoid overrunning or underrunning segments. While listeners may think some content is improvised, pre-writing scripts allows radio stations to effectively plan and structure their broadcasts.
Este documento ofrece consejos para redactar guiones de radio. Explica que deben ser breves y precisos, usando lenguaje claro y simple para ser comprensibles cuando se transmitan de forma oral. Recomienda planificar el contenido, captar la atención del público objetivo y respetar los límites de tiempo asignados.
El documento describe las tres etapas del proceso de producción de un programa de televisión: preproducción, producción y post-producción. La preproducción incluye la planificación, investigación, presupuesto, contratación y ensayos. La producción es la grabación del programa en sí. La post-producción consiste en editar el material grabado, agregar efectos, audio y gráficos para completar el programa final.
El documento describe la estructura de un programa radial dirigido a jóvenes. El programa se transmitirá los lunes, miércoles y viernes de 15:00 a 16:00 horas y contará con dos locutores. Está dividido en cuatro secciones que incluyen música, publicidad, información sobre películas, música y deportes.
Este documento presenta información sobre la elaboración de guiones radiofónicos. Explica los instrumentos clave como la sinopsis y la escaleta. Detalla el proceso de elaboración del guión, incluyendo la recopilación de información, la redacción de diálogos y la adición de efectos de sonido. También define vocabulario técnico como "locutor", "parlamento" y "primer plano". Por último, ofrece consejos sobre la preparación de lecturas en voz alta para la radio, como la entonación y el ritmo adecuados.
This document provides guidelines for writing for broadcast media. It discusses selecting timely news stories that do not require much explanation. It also covers the four Cs of correctness, clarity, conciseness, and color. Additional tips include writing in a conversational style, using the present tense, and keeping stories concise due to time constraints. Story structure, writing style, and formatting for broadcast copy are also addressed. The document concludes by discussing the future of broadcast news moving increasingly online.
Most radio content is scripted before broadcast to ensure all necessary information is covered and schedules are adhered to. Scripts are used for segments like announcements, music sequences, and features covering topics like science, business and entertainment. Scripting helps presenters stay on schedule and avoid overrunning or underrunning segments. While listeners may think some content is improvised, pre-writing scripts allows radio stations to effectively plan and structure their broadcasts.
¿CÓMO HACER UN PROGRAMA DE RADIO? 2 (proceso de producción)Rubèn Domìnguez
El documento describe el proceso de producción de un programa de radio en tres etapas: 1) Preproducción, que incluye planificar el nombre, concepto, objetivo, duración, público, secciones, locutores y guión del programa; 2) Producción, que implica grabar las partes del programa usando software de edición de audio como Cool Edit Pro o Audition; 3) Transmisión, para lo cual se recomienda usar software como Sam Broadcaster que funciona como una mesa de mezclas.
Este documento describe los diferentes tipos de guiones utilizados en la televisión, incluyendo guiones literarios, de valoraciones, de secuencias y técnicos. Explica las funciones y características de cada tipo de guion, así como factores importantes para evaluar la calidad de un guion televisivo como la profundidad, originalidad, organización, progresión y estructura de la historia.
Este documento proporciona detalles sobre un programa de radio titulado "Crestomatía", incluyendo la duración, fecha de grabación, locutores y segmentos. El programa cubre noticias locales e internacionales, así como una sección de entretenimiento con actualizaciones sobre anime, películas y videojuegos. Los locutores discuten y comparten opiniones sobre los diferentes temas presentados.
El documento define un podcast como la distribución de archivos multimedia que pueden incluir audio y/o video. Los podcasts permiten la suscripción y descarga automática de contenido diverso sobre una variedad de temas de forma gratuita y sin horario fijo. Pueden crearse fácilmente utilizando un micrófono, grabadora, ordenador y software de edición para luego publicarlos y aplicarlos en educación.
La entrevista audiovisual se define como un intercambio de preguntas y respuestas entre un entrevistador y entrevistado. Generalmente consta de tres bloques temáticos de 5 a 7 minutos cada uno, con 5 a 7 preguntas estructuradas por bloque. Una buena entrevista requiere preparación, habilidades de conversación y redacción, y seguir reglas como hacer preguntas breves y no interrumpir al entrevistado.
El documento define el reportaje periodístico como un género que busca indagar sobre hechos o situaciones de interés público mediante múltiples fuentes y métodos para dar a conocer su existencia, relaciones, orígenes o perspectivas. Explica que el reportaje se caracteriza por narrar de manera extensa una historia real a través de entrevistas, encuestas, crónicas y otros géneros periodísticos, requiriendo tiempo de preparación e investigación. También clasifica los reportajes por duración, desde minireportajes hasta grandes
El documento proporciona instrucciones para desarrollar un proyecto radial, incluyendo los pasos para producir un programa de radio como seleccionar un nombre atractivo, establecer objetivos, determinar el género, estructura y temario, y requisitos técnicos y humanos necesarios. También discute componentes de un estudio de grabación como salas de captación y control, y cómo crear cuñas publicitarias para la radio.
Este documento resume conceptos clave sobre audiencias y programación en televisión. Explica términos como cuota de pantalla y rating para medir audiencias, y cómo se realizan encuestas como el EGM. Además, describe el origen y tendencias de la programación televisiva en EE.UU. y España, la realidad actual de la televisión española, y los diferentes factores que influyen en la programación como las franjas horarias, la competencia, y la contraprogramación.
La exposición oral requiere una cuidadosa preparación y la comunicación de contenidos ante un público de manera clara y atractiva. Se debe seguir un esquema previo, explicar el tema, proporcionar ideas fundamentales, y resumir conclusiones al final. Es importante interactuar con el auditorio y usar recursos visuales para ilustrar conceptos y mantener su atención.
El documento describe un simposio académico sobre metodología de estudio. Define un simposio como una reunión en la que expertos desarrollan aspectos de un tema ante un grupo de forma sucesiva. Explica que un simposio es sencillo de organizar, fortalece las relaciones entre profesionales e involucra directamente a los expertos en el tema específico. Además, describe el proceso de preparación y desarrollo de un simposio académico, incluyendo la selección del tema, los expositores y
El documento ofrece consejos sobre cómo dar una presentación oral efectiva. Explica que hablar en público puede ayudar a las personas a ascender profesionalmente y superar el miedo escénico. Recomienda usar técnicas verbales, visuales y vocales como contacto visual, gestos, variaciones en el tono y ritmo de la voz. También advierte sobre errores comunes como depender demasiado de notas, usar lenguaje inapropiado o moverse demasiado mientras se habla.
Este documento ofrece consejos sobre cómo hablar en público de manera efectiva. Explica que la planificación es clave, incluyendo determinar el objetivo, audiencia y contenido del discurso. También destaca la importancia de la preparación, la confianza en uno mismo, la comunicación clara, y factores como la postura, contacto visual, tono de voz y ropa. El documento concluye enfatizando la necesidad de resumir los puntos principales y agradecer a la audiencia.
El documento describe el cine foro como una herramienta que facilita el diálogo entre el espectador y la obra audiovisual. Explica que la orientación del foro depende de las temáticas propuestas por el conductor o las expectativas del público. También detalla que la programación de películas debe basarse en el nivel de comprensión y tipo de espectadores, así como la edad de la población, partiendo de la diferencia para lograr acertar con la programación.
El género crónica es uno de los más rico para entablar una relación emotiva con el oyente. Lo informa y lo ayuda a interpretar a través de imágenes sonoras referenciales y descriptivas. Aquí se dan algunas ideas claves para una realización eficiente de la misma.
Este documento trata sobre un taller de locución radiofónica avanzada. Explica los conceptos básicos de la voz humana, la radio y la locución. Luego, detalla los elementos importantes para la producción de la voz como la respiración, articulación, entonación, ritmo y dicción. Finalmente, presenta ejercicios prácticos para mejorar cada una de estas habilidades vocales.
The document provides guidelines for writing concise news scripts for radio broadcasts. It recommends using simple sentences with active verbs and avoiding complex sentences and passive voice. Relative clauses should also be avoided or broken into separate sentences for clarity. Stories written in the vivid style emphasize unusual or dramatic elements to engage listeners, while maintaining objectivity and avoiding perceived bias.
La preproducción es la etapa más larga y compleja de la realización de una producción audiovisual, que incluye tareas como la investigación, desarrollo del guion, planificación del rodaje, selección del reparto y equipo, y obtención de permisos legales, con el fin de preparar eficientemente la producción y evitar retrasos.
This document discusses scriptwriting conventions for radio. It explains that much of radio content is scripted in advance to ensure all intended material is covered and schedules are met. It outlines several linguistic conventions for scriptwriting like abbreviation, expanding acronyms, and using formal versus colloquial language depending on the station. Style conventions are also discussed, including each station having its own house style and using techniques like signposting and continuity links. Finally, it mentions several genres of radio scripts like those for music shows, documentaries, and speech packages.
Locutor 2.
Hola, buenos días. Gracias por invitarme a participar en este programa. Me parece una excelente iniciativa poder conversar sobre temas que nos ayuden a crecer como personas y como sociedad. ¿De qué trataremos hoy?
Indicaciones Locutor 1.
técnicas: Hoy hablaremos sobre la importancia de la
Música de fondo familia y los valores que esta nos brinda.
“Alegre marcha”
durante toda la Sabemos que la familia es la base de la sociedad y
conversación. donde se forman las personas
El documento describe la estructura de un programa radial dirigido a jóvenes. El programa se transmitirá los lunes, miércoles y viernes de 15:00 a 16:00 horas y contará con dos locutores. Está dividido en cuatro secciones que incluyen música, publicidad, información sobre películas, música y deportes.
¿CÓMO HACER UN PROGRAMA DE RADIO? 2 (proceso de producción)Rubèn Domìnguez
El documento describe el proceso de producción de un programa de radio en tres etapas: 1) Preproducción, que incluye planificar el nombre, concepto, objetivo, duración, público, secciones, locutores y guión del programa; 2) Producción, que implica grabar las partes del programa usando software de edición de audio como Cool Edit Pro o Audition; 3) Transmisión, para lo cual se recomienda usar software como Sam Broadcaster que funciona como una mesa de mezclas.
Este documento describe los diferentes tipos de guiones utilizados en la televisión, incluyendo guiones literarios, de valoraciones, de secuencias y técnicos. Explica las funciones y características de cada tipo de guion, así como factores importantes para evaluar la calidad de un guion televisivo como la profundidad, originalidad, organización, progresión y estructura de la historia.
Este documento proporciona detalles sobre un programa de radio titulado "Crestomatía", incluyendo la duración, fecha de grabación, locutores y segmentos. El programa cubre noticias locales e internacionales, así como una sección de entretenimiento con actualizaciones sobre anime, películas y videojuegos. Los locutores discuten y comparten opiniones sobre los diferentes temas presentados.
El documento define un podcast como la distribución de archivos multimedia que pueden incluir audio y/o video. Los podcasts permiten la suscripción y descarga automática de contenido diverso sobre una variedad de temas de forma gratuita y sin horario fijo. Pueden crearse fácilmente utilizando un micrófono, grabadora, ordenador y software de edición para luego publicarlos y aplicarlos en educación.
La entrevista audiovisual se define como un intercambio de preguntas y respuestas entre un entrevistador y entrevistado. Generalmente consta de tres bloques temáticos de 5 a 7 minutos cada uno, con 5 a 7 preguntas estructuradas por bloque. Una buena entrevista requiere preparación, habilidades de conversación y redacción, y seguir reglas como hacer preguntas breves y no interrumpir al entrevistado.
El documento define el reportaje periodístico como un género que busca indagar sobre hechos o situaciones de interés público mediante múltiples fuentes y métodos para dar a conocer su existencia, relaciones, orígenes o perspectivas. Explica que el reportaje se caracteriza por narrar de manera extensa una historia real a través de entrevistas, encuestas, crónicas y otros géneros periodísticos, requiriendo tiempo de preparación e investigación. También clasifica los reportajes por duración, desde minireportajes hasta grandes
El documento proporciona instrucciones para desarrollar un proyecto radial, incluyendo los pasos para producir un programa de radio como seleccionar un nombre atractivo, establecer objetivos, determinar el género, estructura y temario, y requisitos técnicos y humanos necesarios. También discute componentes de un estudio de grabación como salas de captación y control, y cómo crear cuñas publicitarias para la radio.
Este documento resume conceptos clave sobre audiencias y programación en televisión. Explica términos como cuota de pantalla y rating para medir audiencias, y cómo se realizan encuestas como el EGM. Además, describe el origen y tendencias de la programación televisiva en EE.UU. y España, la realidad actual de la televisión española, y los diferentes factores que influyen en la programación como las franjas horarias, la competencia, y la contraprogramación.
La exposición oral requiere una cuidadosa preparación y la comunicación de contenidos ante un público de manera clara y atractiva. Se debe seguir un esquema previo, explicar el tema, proporcionar ideas fundamentales, y resumir conclusiones al final. Es importante interactuar con el auditorio y usar recursos visuales para ilustrar conceptos y mantener su atención.
El documento describe un simposio académico sobre metodología de estudio. Define un simposio como una reunión en la que expertos desarrollan aspectos de un tema ante un grupo de forma sucesiva. Explica que un simposio es sencillo de organizar, fortalece las relaciones entre profesionales e involucra directamente a los expertos en el tema específico. Además, describe el proceso de preparación y desarrollo de un simposio académico, incluyendo la selección del tema, los expositores y
El documento ofrece consejos sobre cómo dar una presentación oral efectiva. Explica que hablar en público puede ayudar a las personas a ascender profesionalmente y superar el miedo escénico. Recomienda usar técnicas verbales, visuales y vocales como contacto visual, gestos, variaciones en el tono y ritmo de la voz. También advierte sobre errores comunes como depender demasiado de notas, usar lenguaje inapropiado o moverse demasiado mientras se habla.
Este documento ofrece consejos sobre cómo hablar en público de manera efectiva. Explica que la planificación es clave, incluyendo determinar el objetivo, audiencia y contenido del discurso. También destaca la importancia de la preparación, la confianza en uno mismo, la comunicación clara, y factores como la postura, contacto visual, tono de voz y ropa. El documento concluye enfatizando la necesidad de resumir los puntos principales y agradecer a la audiencia.
El documento describe el cine foro como una herramienta que facilita el diálogo entre el espectador y la obra audiovisual. Explica que la orientación del foro depende de las temáticas propuestas por el conductor o las expectativas del público. También detalla que la programación de películas debe basarse en el nivel de comprensión y tipo de espectadores, así como la edad de la población, partiendo de la diferencia para lograr acertar con la programación.
El género crónica es uno de los más rico para entablar una relación emotiva con el oyente. Lo informa y lo ayuda a interpretar a través de imágenes sonoras referenciales y descriptivas. Aquí se dan algunas ideas claves para una realización eficiente de la misma.
Este documento trata sobre un taller de locución radiofónica avanzada. Explica los conceptos básicos de la voz humana, la radio y la locución. Luego, detalla los elementos importantes para la producción de la voz como la respiración, articulación, entonación, ritmo y dicción. Finalmente, presenta ejercicios prácticos para mejorar cada una de estas habilidades vocales.
The document provides guidelines for writing concise news scripts for radio broadcasts. It recommends using simple sentences with active verbs and avoiding complex sentences and passive voice. Relative clauses should also be avoided or broken into separate sentences for clarity. Stories written in the vivid style emphasize unusual or dramatic elements to engage listeners, while maintaining objectivity and avoiding perceived bias.
La preproducción es la etapa más larga y compleja de la realización de una producción audiovisual, que incluye tareas como la investigación, desarrollo del guion, planificación del rodaje, selección del reparto y equipo, y obtención de permisos legales, con el fin de preparar eficientemente la producción y evitar retrasos.
This document discusses scriptwriting conventions for radio. It explains that much of radio content is scripted in advance to ensure all intended material is covered and schedules are met. It outlines several linguistic conventions for scriptwriting like abbreviation, expanding acronyms, and using formal versus colloquial language depending on the station. Style conventions are also discussed, including each station having its own house style and using techniques like signposting and continuity links. Finally, it mentions several genres of radio scripts like those for music shows, documentaries, and speech packages.
Locutor 2.
Hola, buenos días. Gracias por invitarme a participar en este programa. Me parece una excelente iniciativa poder conversar sobre temas que nos ayuden a crecer como personas y como sociedad. ¿De qué trataremos hoy?
Indicaciones Locutor 1.
técnicas: Hoy hablaremos sobre la importancia de la
Música de fondo familia y los valores que esta nos brinda.
“Alegre marcha”
durante toda la Sabemos que la familia es la base de la sociedad y
conversación. donde se forman las personas
El documento describe la estructura de un programa radial dirigido a jóvenes. El programa se transmitirá los lunes, miércoles y viernes de 15:00 a 16:00 horas y contará con dos locutores. Está dividido en cuatro secciones que incluyen música, publicidad, información sobre películas, música y deportes.
El documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Nivel Inicial y Primer Ciclo de la Educación General Básica en Argentina, aprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación. Los Núcleos se elaboraron de forma consensuada por representantes de todas las provincias y buscan garantizar una base común de aprendizajes en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. El objetivo es asegurar la igualdad educativa y revertir las desigualdades en el sistema educativo
El guión del programa de radio presenta 11 segmentos con una duración total de 22 minutos. Incluye la bienvenida, introducción del tema, dos partes de una entrevista intercaladas con comerciales e interacciones con la audiencia, y una despedida final.
Este documento presenta un proyecto para crear un programa de radio escolar llamado "Radio Sábora" en una escuela primaria y secundaria. El proyecto tiene como objetivo principal familiarizar a los estudiantes con los medios de comunicación y la radio, y alentar su participación activa en la producción de programas de radio. El proyecto incluye objetivos específicos, contenidos, actividades, cronograma y metodología de evaluación.
Este documento presenta información sobre la producción de un programa de radio, incluyendo los pasos básicos como establecer el tipo de programa, aspectos generales, planificar los tiempos, y realizar guiones. También proporciona detalles sobre el lenguaje radiofónico, funciones de los programas, y la importancia de la radio como medio de difusión.
Este documento describe varias tradiciones navideñas venezolanas como el pesebre, los aguinaldos, las gaitas y la comida. Explica que el pesebre tiene su origen en las tradiciones españolas y que los aguinaldos son canciones navideñas adaptadas de España. También destaca que la mesa navideña venezolana es muy variada y que el plato principal es la hayaca, cuyo origen se atribuye a los esclavos.
El documento trata sobre la historia y evolución de la radio. Comienza describiendo cómo los inventos de la pila voltaica y el telégrafo en el siglo XIX llevaron al desarrollo de la radio. Luego describe cómo inventores como Marconi y Fleming permitieron la transmisión de voz y sonido a distancia, dando origen a la radio tal como la conocemos hoy. Finalmente, resume la evolución y popularización de la radio en el siglo XX.
Guion técnico, literario y radial (Formato) / Guion para radio y tv.Eddy Lalvay
El documento presenta diferentes tipos de guiones utilizados en radio y televisión. Explica el guion literario, que se enfoca en el diálogo; el guion técnico, que incluye detalles técnicos como planos de cámara y duración; y el guion radiofónico, que indica quién habla, efectos de sonido y música. También define términos comunes en la radiodifusión como "control", "fondo" y "primer plano".
Este documento presenta el guión de un programa de radio llamado Eureka con una duración de 1 hora y 30 minutos, que se transmite de lunes a viernes de 15:00 a 16:30. El guión contiene las secciones, temas, locutoras y fechas de entrega y transmisión, además de incluir bloques con observaciones, audio, tiempo y secciones sobre tecnología, ciencia, ecología, cine y música.
Este documento describe las etapas del proceso de producción de un programa de radio, incluyendo la pre-producción, producción y post-producción. Explica las actividades involucradas en cada etapa como la planificación, investigación, edición y evaluación. También detalla los roles del personal requerido como guionistas, productores, asistentes de producción y locutores. Además, proporciona consejos sobre cómo improvisar y producir efectivamente un programa de radio.
Este documento describe las etapas del proceso de producción de un programa de radio, incluyendo la pre-producción, producción y post-producción. Explica las actividades involucradas en cada etapa como la planificación, investigación, edición y evaluación. También detalla los roles del personal requerido como guionistas, productores, asistentes de producción y locutores. Además, proporciona consejos para la improvisación y evaluación de un programa de radio.
Este documento presenta la información general sobre un programa de formación titulado "Tecnólogo en Producción de Multimedia". El programa tiene una duración estimada de 24 meses y busca formar profesionales capaces de diseñar y producir proyectos multimediales que involucren diferentes medios como audio, video, animación y texto. Se describen los requisitos de ingreso, competencias a desarrollar, estrategia metodológica, y perfil del instructor entre otros detalles sobre el contenido y objetivos del programa.
Este sílabo describe un curso de Video y Televisión en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en conceptos teóricos y prácticos relacionados con la producción audiovisual, incluyendo el desarrollo de guiones, producción de videos y televisión, y aspectos del lenguaje audiovisual. El curso consta de tres unidades principales que cubren temas como la comunicación, producción para video y televisión, y aspectos del lenguaje audiovisual.
Este documento presenta la información general sobre un programa de formación titulado "Tecnólogo en Producción de Multimedia". El programa tiene una duración estimada de 24 meses y busca formar profesionales capaces de diseñar y producir proyectos multimediales que involucren diferentes medios como audio, video, animación y texto. Describe los requisitos de ingreso, competencias a desarrollar, estrategia metodológica, y perfil del instructor entre otros detalles relevantes sobre el contenido y objetivos del programa.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Producción Audiovisual impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. La asignatura se enfoca en enseñar los procesos de preproducción, producción y postproducción audiovisual a través de clases teóricas y prácticas. Los objetivos incluyen aplicar criterios de producción para elaborar guiones y presupuestos, desarrollar habilidades técnicas como cámara y edición, y reconocer el lenguaje narrativo audiovisual. La asignatura consta de
Este documento presenta la información sobre un curso de Herramientas Informáticas I que se imparte en la Universidad Técnica de Machala. El documento incluye la misión y visión de la universidad, el horario de clases, el syllabus del curso que detalla los objetivos, contenidos y resultados de aprendizaje, y la estructura de la asignatura por unidades y temas.
Este documento presenta un taller sobre radio comunitaria. Detalla los objetivos del taller como dotar a los participantes de habilidades para producir programas radiales, desarrollar habilidades de redacción, dicción y vocabulario, y brindar conocimientos técnicos y conceptuales sobre radio comunitaria. También describe las metas del taller como mejorar la conceptualización de radio comunitaria y generar interés en sus posibilidades. Finalmente, resume las actividades y materiales que se utilizarán como ejercicios de vocalización, dicción y vocabulario, así como diap
Programa 2015 Teoría y Práctica de TelevisiónVoces Del Valle
Este documento presenta el programa de la asignatura "Teoría y práctica de Televisión" de la Universidad Nacional de Salta. Incluye los objetivos, contenidos, métodos de evaluación y lineamientos metodológicos. Los contenidos se dividen en 5 unidades que abarcan temas como la historia de la televisión, televisión pública, lenguaje audiovisual, géneros informativos y narrativa transmedia. La evaluación consta de dos parciales y la realización de trabajos prácticos grupales. Las clases combinarán
D Instruccional Final_Ejercicio Muestra.docxGabrielIpia1
Este documento presenta el programa de estudios de un curso de preparación para el examen de admisión a la preparatoria. El curso se enfoca en temas como el razonamiento verbal, matemático, redacción y la inteligencia emocional. El documento describe las unidades temáticas, objetivos, contenidos, actividades y recursos del curso. Las sesiones se enfocan en explicar los temas a través de presentaciones y ejercicios interactivos utilizando tecnología. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar los temas y aplicar
El documento describe el proceso de producción radiofónica, incluyendo las etapas de preproducción, producción, postproducción, montaje y edición, transmisión, y evaluación. Explica que la radio es un medio de comunicación basado en ondas de audio y que la producción radiofónica implica proyectar un programa considerando su audiencia, tema, horario y estación. También cubre elementos básicos del sonido en radio e identifica diferentes formas de publicidad radial.
Este sílabo describe una unidad didáctica sobre animación de gráficos usando el software Blender. La unidad se enfoca en enseñar conceptos y herramientas de modelado 3D, iluminación, texturas, animación, renderizado y creación de videos. Los estudiantes aprenderán a crear ambientes realistas, aplicar animación asistida por computadora y producir videos básicos usando Blender.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador I" para la carrera de Sistemas e Informática. La asignatura tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para realizar un proyecto integrando conocimientos adquiridos en niveles previos. Se dividirá en 3 unidades sobre planificación, ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a identificar problemas, proponer soluciones y desarrollar un prototipo usando herramientas de programación orientada a objetos. Serán evalu
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de Tecnología Educativa. La guía incluye tres módulos que cubren temas como el marco teórico de la tecnología educativa, la comunicación educativa y la planificación de programas. Cada módulo presenta objetivos, estrategias didácticas y una evaluación. El documento provee información sobre conceptos clave de la tecnología educativa y ofrece una guía para diseñar programas educativos utilizando soportes tecnológic
Este documento describe la misión y visión de la Universidad Técnica de Machala y de la carrera de Administración de Empresas, así como el syllabus de la asignatura "Herramientas Informáticas I" que incluye cuatro unidades didácticas sobre herramientas multimedia, herramientas web 2.0, elaboración de presentaciones y proyectos.
Guía Docente de la asignatura ‘Programación Radiofónica’ impartida en 3º del Grado de Comunicación Audiovisual en la Facultad de Comunicación de la Universidad Pontificia de Salamanca
Este documento presenta la información de un portafolio de una estudiante de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Técnica de Machala. Incluye la misión y visión de la universidad, el horario de la asignatura Herramientas Informáticas I, y los detalles del syllabus como objetivos, unidades didácticas, temas y contenidos a cubrir.
El documento describe el Programa Líderes Comunicadores del SENA, cuyo objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en los aprendices para que puedan compartir información sobre sus centros de formación. Los aprendices seleccionados recibirán capacitación para producir contenidos que serán publicados en canales como redes sociales, radio y televisión. El programa incluye talleres, convocatorias, incentivos y una programación de radio en línea con contenido producido por los aprendices.
Este documento presenta esquemas de investigación para proyectos audiovisuales en tres oraciones: Introduce esquemas de investigación para proyectos de cine, televisión, radio y fotografía, describiendo las fases de preproducción, producción y postproducción de cada medio, así como aspectos metodológicos, diseño del producto, y evaluación. Los esquemas proveen una guía para la redacción de proyectos de investigación audiovisual.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza el periódico en el aula para mejorar el razonamiento verbal de los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en el Colegio Nacional Técnico Yaruquí con estudiantes de contabilidad y mecánica. Los estudiantes analizarán textos de periódicos para reconocer elementos lingüísticos como sinónimos, antónimos y mejorar su comprensión lectora, con el objetivo de prepararlos para las pruebas de ingreso a la universidad. El proyect
Este documento presenta el marco referencial de un proyecto final de educomunicación sobre la identidad indígena en la CONAIE. En menos de 3 oraciones: El documento introduce el contexto histórico y organizativo de la CONAIE y su énfasis en la identidad indígena, y describe el objetivo del proyecto de realizar un taller sobre identidad con jóvenes de la CONAIE utilizando estrategias metodológicas como aprendizaje basado en problemas y estudios de caso.
1. El documento describe un proyecto de educomunicación que busca fortalecer las relaciones interpersonales entre los miembros de un grupo llamado "Saberes ancestrales del cuerpo" a través de la enseñanza de la capoeira. 2. Se dictarán tres clases de capoeira enfocadas en la filosofía de fortalecimiento de vínculos de esta práctica. 3. Adicionalmente se grabará un producto audiovisual para registrar el desarrollo del proyecto.
Este documento presenta la información sobre un taller de valores llamado "Nos respetamos, nos valoramos" que se llevó a cabo con estudiantes de cuarto año básico en la Institución Educativa Privada y Católica "Pensionado San Vicente" en Quito, Ecuador. El taller tuvo como objetivo enseñar valores como el respeto, la amistad y la generosidad a los estudiantes. Se realizaron tres sesiones donde se utilizaron diferentes técnicas como juegos y debates para explicar los valores de una manera lú
Francisco Sierra argumenta que el acceso a la tecnología y las redes sociales han creado nuevos escenarios para la educación. Sin embargo, la educación mediante estas tecnologías no siempre fomenta la reflexión crítica. Sierra propone que la educación debe enfocarse en desarrollar la imaginación de los estudiantes y formar "prosumidores" críticos capaces de crear contenidos visuales con propósito social y educativo. Además, la educación debe aprovechar el tiempo libre de las personas para formar su juicio crítico a trav
La educomunicación no es simplemente la implementación de herramientas tecnológicas en el aula o la creación de programas educativos para los medios, sino que involucra a varios actores como maestros, periodistas, ministerios de educación y cultura. La educomunicación busca la igualdad, participación y democracia en las relaciones y representa un objetivo ideal para los educadores, aunque las jerarquías institucionales también plantean desafíos. La perspectiva de la educomunicación es un campo independiente donde las
Este documento describe la utopía de la educomunicación como un derecho que puede alcanzarse a través de políticas públicas. Explica que la educomunicación implica procesos de planificación, ejecución y evaluación para crear comunicación abierta y dialógica que promueva el aprendizaje colaborativo y la libertad de expresión. También describe cómo la ciudad de San Pablo implementó un programa de educomunicación por radio para reducir la violencia en las escuelas y aprobó una ley para establecer la educomunic
Este documento discute la utopía de la educación popular y la importancia del diálogo intra-muros y extra-muros. Sostiene que la educación y la comunicación deben concebirse como actividades grupales que producen conocimiento colectivo con el fin de transformar el mundo. También enfatiza la necesidad de considerar las perspectivas y códigos experienciales, culturales e ideológicos de todos los involucrados en el proceso educativo, así como la importancia del diálogo con otros para lograr cambios a largo plazo.
Este documento describe diferentes tipos de "ruidos" que pueden obstaculizar la comunicación efectiva, incluidos ruidos físicos, intelectuales, sicológicos e ideológicos. Explica cómo los ruidos pueden surgir durante la codificación y decodificación de mensajes debido al uso de términos desconocidos, la redacción confusa o la sobrecarga de contenido. También cubre cómo los ruidos audiovisuales como exceso de información pueden afectar la comprensión. El documento enfatiza la import
Este documento presenta a Enrique Martínez-Salanova Sánchez, un profesor y experto en educomunicación. Explica que la educomunicación une la educación y la comunicación, reconociendo que todo proceso educativo implica comunicación. También resume las contribuciones clave de varios pensadores a la comprensión de la relación entre educación y comunicación.
Francisco Sierra analiza cómo la comunicación y la educación se ven influenciadas por las telecomunicaciones modernas. La red de telecomunicaciones se ha convertido en un espacio público que provee información instantánea y ubicua para nutrir la educación. Esto lleva a una educación globalizada basada en aulas virtuales repletas de recursos multimedia. Sin embargo, las políticas sobre comunicación y educación a menudo responden a intereses pragmáticos en lugar de las necesidades cualitativas de la sociedad.
El documento habla sobre la educación para la comunicación y la educomunicación. Explora cinco áreas de la práctica educomunicativa como la educación para la recepción mediática, la mediación tecnológica, la expresión comunicativa a través del arte, la gestión de información, y la reflexión epistemológica. También discute cómo organizaciones como la UNESCO han promovido la educomunicación y la educación para los medios, aunque esta última se mantiene marginal en los currículos de América Latina.
El documento discute la utopía de la educomunicación como un derecho para todos logrado a través de políticas públicas. Define la educomunicación como un proceso formativo continuo que involucra el aprendizaje colaborativo, la comunicación y la intervención humana en la realidad social. También describe algunos ejemplos de políticas y programas de educomunicación implementados en ciudades brasileñas como San Pablo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Silabus radio
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ORGANIZACIÓN: Picadita Sports
1.2 ASIGNATURA EXTRACURRICULAR:
PRODUCCION RADIAL
1.3 CÓDIGO: 0025
1.4 DOCENTES:
Jean Pierre Villarruel
1.5 NIVEL:
1.8 PRE-REQUISITOS FUNDAMENTOS DE RADIO
1.9 CO-REQUISITOS
NINGUNO
1.10 HORARIO: 15h00 a 17h00 LUN – MIER
1.12 NÚMERO DE HORAS
PRESENCIALES: 4
1.11 NÚMERO DE HORAS DE TUTORÍAS:
2
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
El curso de Producción radial, brinda al alumno una capacitación teórico y práctica para el desarrollo de los
diferentes géneros radiofónicos los mismos que involucran un trabajo de preproducción, producción y
postproducción.
Esta asignatura requiere de creatividad, imaginación y originalidad, para lograr captar la atención de la audiencia y
lograr diferenciar a que público va dirigido, para este fin se incentiva al estudiante a emplear todos los recursos
sonoros y herramientas tecnológicas necesarias para realizar programas y piezas originales en este maravilloso
mundo de la radio.
3. OBJETIVO
Capacitar al alumno en la redacción coherente, locución de textos y las herramientas tecnológicas para la elaboración
del mensaje radiofónico.
Capacitar en la planificación y realización de programas informativos y musicales en radio; así como crear el criterio
adecuado para analizar y diferenciar los distintos géneros del trabajo periodístico.
Preparar al alumno para transmitir programas musicales e informativos con alto nivel de profesionalismo y calidad
gracias al uso de elementos técnicos que le brindaran el soporte para trabajar, tal cual se estila en la actualidad en
los medios radiofónicos.
4. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
El curso de Producción Radial, pertenece al área curricular de Periodismo y es de naturaleza teórico — práctico. El propósito
del curso es desarrollar conceptos básicos del medio radiofónico y el rol que cumplen los distintos géneros en el trabajo
cotidiano de la radio, permitiendo al alumno un mejor manejo de la sintaxis y el adecuado desenvolvimiento frente a los
micrófonos durante la emisión de distintos géneros radiales como el periodístico y el musical.
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2. 5. COMPETENCIA
5.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS
a. Interpersonales
Registra capacidad de trabajo en equipo
Capacidad creativa
Trabajo diario.
b. Instrumentales
Capacidad de Investigación.
Razonamiento Crítico
c. Sistémicas
Creatividad
Liderazgo
Iniciativa y espíritu emprendedor
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
La materia forma parte de programa curricular de la Educación Básica, orienta a al formación
integral del ser humano.
6. RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el taller el estudiante estará en la capacidad aplicar las habilidades, técnicas y herramientas de su área de
conocimiento para la resolución de problemas relacionados.
7. DESARROLLO DE COMPETENCIAS
7.1 ESQUEMA DE CONOCIMIENTOS
I UNIDAD: Panorama actual de la radio
II UNIDAD: Elementos del lenguaje radiofónico
III UNIDAD: Planificación y realización de programas publicitarios
IV UNIDAD Planificación y realización de programas periodísticos
7.2 HABILIDADES Y VALORES
HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
Observa
Identifica Respetuoso
Comprende Responsable y tolerante
Domina Mente abierta
Diseña Objetivo
Planifica Creativo
Demuestra Organizador
Valora Lógico
Aplica Perspicaz
Preciso
Investigativo
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3. 8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA
UNIDAD 1: Panorama actual de la radio
OBJETIVO: Conocer la radio, sus funciones, ventajas y desventajas y sus objetivos.
N
o
UNIDAD DE horas ELEMENTOS DE TRABAJO TÉCNICAS DE
COMPETENCIA COMPETENCIA AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(Contenidos)
Define y describe Interpreta y Expone o explica las
Panorama actual de 16
el estilo los ensaya sobre los características de
programas tipos de las los programas
la radio radiales de la AM principales tratados.
y FM. producciones
radiales. Realiza una mini
Analiza y explica el producción similar a
tipo de producción Reconoce las uno de los tipos
necesaria para la posibilidades de estudiados
buena realización de Producción en
los programas cada tipo de Microprograma en
radiales. programa Internet.
Explica los recursos y Conoce y pone en
conocimientos práctica diversas
necesarios para técnicas para editar
la realización de una producción
radio digital digital en Internet.
METODOLOGÍA RECURSOS DIDÁCTICOS
Radio receptor,
Enseñanza participativa grabaciones en CD, PC,
parlantes.
Copias en CD y /o
USB, PC y parlantes.
PC. Software editor de
audio, software compresor,
Conexión a Internet de
banda ancha.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar esta unidad el/la estudiante estará en capacidad de:
Analizar y definir los nuevos estilos de radiodifusión vigentes.
Reconocer las nuevas tecnologías en radio digital e internet.
JUICIO DE VALOR: CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Dominio = aprobado. Dominio = 80 – 100%
Avance = aprobado pero con un recordatorio o condición. Proceso = Avance = 60 – 79%
no aprueba, necesita tutoría extra. Proceso= 40 – 59%
Inicio = necesita tutoría especial. Inicio = 01 – 39%
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4. UNIDAD II: Elementos del lenguaje radiofónico
OBJETIVO: Conocer los elementos necesarios para un buen manejo del lenguaje radial.
N
o
UNIDAD DE Horas ELEMENTOS DE TRABAJO TÉCNICAS DE
COMPETENCIA COMPETENCIA AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(Contenidos)
Elementos del 16 horas
Lenguaje Lecturas de los textos
Se trabaja en parejas
para que los alumnos
Lenguaje Radiofónico propuestos.
lenguaje vayan detectando fallas
radiofónico
Experiencias radiales Prácticas de cada en sus compañeros y
alumno frente a un viceversa.
micrófono con textos
literarios.
METODOLOGÍA RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA
Enseñanza participativa, trabajo Aula de clase ALEGRIA, Alonso, 1993, O.A.X Crónica de la
en grupo. Estudio de radio
radio en el Perú (1925-1990) Radioprogramas,
Lima, 294 pp
HUERTAS BAILEN, Amparo, 1999, Redacción y
Locución en medios Audiovisuales: La Radio,
Editorial Bosch, Barcelona, España, 141 pp.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar esta unidad el/la estudiante estará en capacidad de:
Conocer los elementos necesarios para un buen manejo del lenguaje radial.
JUICIO DE VALOR: CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Dominio = aprobado. Dominio = 80 – 100%
Avance = aprobado pero con un recordatorio o condición. Avance = 60 – 79%
Proceso = no aprueba, necesita tutoría extra. Proceso= 40 – 59%
Inicio = necesita tutoría especial. Inicio = 01 – 39%
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5. UNIDAD III: Planificación y realización de programas publicitarios
OBJETIVO: Dominar y utilizar correctamente las técnicas de planificación y realización de un
programa publicitario.
N
o
UNIDAD DE horas ELEMENTOS DE TRABAJO TÉCNICAS DE
COMPETENCIA COMPETENCIA AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(Contenidos)
16 horas Explica los pasos de la Describe el proceso Realiza una
exposición grupal sobre la
Planificación y planificación de la necesario para la
planificación tratada.producción de un elaboración de un
realización de programa publicitario. buen plan de
Programaproducción.
publicitario con capacidad
programas Explica las partes de la
vendedora.realización de un Realiza la grabación
publicitarios programa publicitario y
Presenta su obraedición del programa
en versión final, digital epublicitario
Realiza la clasificación impresa.
de los tipos de Expone sobre los
programas publicitarios programas
existentes en la radio publicitarios más
ecuatoriana. exitosos en el
Ecuador.
METODOLOGÍA
Enseñanza participativa,
observación reflexiva, trabajo
grupal, exposiciones orales
RECURSOS DIDÁCTICOS
PC y equipo multimedia
Micrófonos, PC, software
editor, parlantes. Cabina
de radio.
PC, grabaciones
en CD, parlantes
BIBLIOGRAFÍA
PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA. Emma
Rodero Antón, Ed. Cátedra (Grupo Anya
S.A.)– 2005.
PRODUCCIÓN DE
PROGRAMAS DE RADIO. Mario
Kaplún. CIESPAL (2006)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar esta unidad el/la estudiante estará en capacidad de:
Dominar y utilizar correctamente las técnicas de planificación y realización de un programa publicitario.
JUICIO DE VALOR: CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Dominio = aprobado. Dominio = 80 – 100%
Avance = aprobado pero con un recordatorio o condición. Proceso = no Avance = 60 – 79%
aprueba, necesita tutoría extra. Proceso= 40 – 59%
Inicio = necesita tutoría especial. Inicio = 01 – 39%
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6. UNIDAD IV: Planificación y realización de programas periodísticos
OBJETIVO: Dominar y utilizar correctamente las técnicas de planificación y realización de un programa radial
periodístico
N
o
UNIDAD DE horas ELEMENTOS DE TRABAJO TÉCNICAS DE
COMPETENCIA COMPETENCIA AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(Contenidos)
16 horas Explica los pasos de Describe el proceso Realiza una
exposición grupal sobre la
Planificación y la planificación de la necesario para la
planificación tratada.producción de un elaboración de un
realización de programa periodístico buen plan de
Programaradial. producción.
Periodístico con noticias
programas
Explica las partes de la Realiza la grabación y recientes
periodísticos realización de un edición del programa
Presenta su obraprograma periodístico periodístico
en versión final, digital eradial.
impresa.Expone sobre los
Realiza la clasificación programas
de los tipos de periodísticos más
programas periodísticos exitosos en el
existentes en la radio Ecuador.
ecuatoriana.
METODOLOGÍA RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA
Enseñanza participativa, PC y equipo multimedia PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA. Emma
Micrófonos, PC, softwareobservación reflexiva, trabajo Rodero Antón, Ed. Cátedra (Grupo Anya
editor, parlantes. Cabina degrupal, exposiciones orales S.A.)– 2005.
radio.
PC, grabaciones en RADIALITAS APASIONADOS,
CD, parlantes
Manual Urgente. José Ignacio López
Vigil. AMARC Quito 1998.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar esta unidad el/la estudiante estará en capacidad de:
Dominar y utilizar correctamente las técnicas de planificación y realización de un programa radial periodístico
JUICIO DE VALOR: CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Dominio = aprobado. Dominio = 80 – 100%
Avance = aprobado pero con un recordatorio o condición. Proceso = no Avance = 60 – 79%
aprueba, necesita tutoría extra. Proceso= 40 – 59%
Inicio = necesita tutoría especial. Inicio = 01 – 39%
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7. 9. EVALUACIÓN
PRIMER SEGUNDO
HEMISEMESTRE HEMISEMESTRE
Exámenes 50% (10 Puntos) 50% (10 Puntos)
Lecciones 4 5
Trabajo individual 5
Trabajo grupal 5
Participación en clase 1
TOTAL 100% (20 puntos) 100% (20 puntos)
10. BIBLIOGRAFÍA
1. ALEGRIA, Alonso, 1993, O.A.X Crónica de la radio en el Perú (1925-1990) Radioprogramas,
Lima, 294 pp.
2. BALSEBRE TORROJA, Armand, 1994, El Lenguaje Radiofónico, Ediciones CÁTEDRA,
Madrid, pp. 37-39.
3. CAMACHO CAMACHO, Lidia, 1999, La imagen radiofónica, Ediciones MAC GRAW HILLS,
México, 13 pp.
4. DIDO, Juan Carlos, 2003, Cómo hablar bien, Editorial Planeta, Buenos Aires Argentina, pp.
208.
5. FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE, Gastón, 1997, Cómo escribir correctamente, Editorial
PLAYOR, MADRID, 184 pp.
6. FERGUSON, DONALD L. PATTEN, JIM, 1988, Periodismo en la actualidad, manual del
maestro, Editorial EDAMEX, México.
7. GARGUREVICH Juan, 1991, Historia de la prensa peruana 1594-1990, Editorial La Voz,
Lima.
8. GARGUREVICH Juan, 2000, La prensa sensacionalista en el Perú, Editorial PUCP, Lima.
9. HILDEBRANDT, Martha, 2003, El habla culta (o lo que debería serlo), Editorial PEISA, Lima,
479 pp.
10. HUERTAS BAILEN, Amparo, 1999, Redacción y Locución en medios Audiovisuales: La
Radio, Editorial Bosch, Barcelona, España, 141 pp.
11. NEWMAN, John, 1991, Periodismo Radiofónico, Editorial Limusa , México
12. PRADO, Emilio, 1985, Estructura de la información radiofónica, Editorial Mitre, Barcelona,
España.
13. RODRÍGUEZ, José Manuel, 1999, Técnicas de Locución Radiofónica, Editorial IORTV,
Madrid.
14. SOENGAS, Xosé, 2003, Informativos Radiofónicos, Editorial Cátedra (Grupo Anaya S.A.)
Madrid, 256 pp.
Electrónicas
1. Tema: Los géneros radiofónicos
www.campusred.net/forouniversitario/pdfs/comunicaciones/radio/Emma_Rodero.pdf
Página 7
8. 2. Tema: Producciones radiofónicas gratuitas http://www.radialistas.net/index.php
3. Tema: El guión radiofónico
http://es.wikipedia.org/wiki/Gui%C3%B3n_radiof%C3%B3nicowww.wikipedia.com
4. Tema: Lenguaje radiofónico, radio (concepto e historia).
www.guajara.com/wiki/es/wikipendia/l/le/lenguaje_radiofonico.html
5. Tema: La redacción y locución para radio.
http://iris.cnice.mecd.es/media/radio/bloque5/pag2.html
6. Tema: Los géneros informativos. http://iris.cnice.mecd.es/media/radio/bloque7/pag2.html
7. Tema: Funciones de la radio
http://asanfrancisco.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1206637807203_
1129098348_551&partName=htmltext
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