Este documento resume los modelos de estado y sistemas educativos en América Latina desde el siglo XIX hasta la actualidad, incluyendo el modelo oligárquico-liberal, el estado benefactor, la crisis de este modelo, y el surgimiento del estado post-social. También describe los componentes clave de la educación primaria, secundaria y formación docente según la ley de educación nacional de Argentina de 2006.

1. PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN FILOSOFÍA
SISTEMA EDUCATIVO
Modelo de relación estado-sociedad y educación
Daniel Filmus
Profesora: Isabel Velazquez de Reyes

2. Teoría y realidad educativa en América
Latina
La educación
Modelo de Estado como factor de Formación del
Oligárquico-liberal dominación ciudadano
Modelo de Estado La educación Formación de
Benefactor como inversión Recursos
Humanos
Crisis del Estado La educación
Formación del
Benefactor reproductora del
actor político y
orden social
social
La educación Formación del
Modelo de Estado sujeto
Post-social ante un nuevo
desafío pedagógico
Década del ´90- Estado Nación recrea su rol con
la educación

3. Teoría y realidad educativa en América
Latina
 Sistemas Educativos Latinoamericanos fruto de tres
siglos de modelos coloniales.
 Hasta 1950 más de la mitad de la población adulta era
analfabeta.
A partir de 1950 sobrevienen transformaciones
estructurales profundas.

4. Teoría y realidad educativa en América
Latina
 Del 70 al 80 la educación es analizada como la
expresión del agotamiento de un patrón de desarrollo y
no como fenómeno coyuntural.
 Vinculación entre progreso técnico y educación.

5. Modelo de Estado Oligárquico-Liberal
 La educación en manos de las Órdenes Religiosas.
 Un escenario social heterogéneo
 La educación como un servicio público y una
necesidad del Estado
 Cultura institucional latinoamericana legitima el
rol centralizador del Estado.

6. Estado Benefactor
 Transforma la educación en un derecho social.
(Universalización)
 País agroimportador influenciado por la
heterogénea inmigración europea.
 El Estado ofrecía amplias libertades civiles y
restringidas libertades políticas.
 La relación educación-economía no pasaba por la
formación de mano de obra calificada.

7. Estado Benefactor
 Educar para el crecimiento económico
 El Estado enfatizó su carácter marcadamente
intervencionista.
 Alianza de los sectores favorecidos con el proceso
de industrialización y del crecimiento del
mercado interno.
 El estado se convierte en garante de los derechos
sociales.
 La educación como estrategia de capacitación de
mano de obra.

8. Crisis del Estado Benefactor
 Desestimación del rol económico de la
educación a partir de 1975.
 1973-1974:Educación para la liberación.
 1974-1983:Educación para el orden.
 1983-1989:Educación para la democracia.

9. Estado Post-Social
 El Estado Benefactor se encontraba en crisis.
(fines de los 80).
 Surge un Estado que se repliega sobre sí
mismo transfiriendo responsabilidades
hacia el mercado y la sociedad civil.
 Nueva relación entre la educación, la
estructura productiva y el mercado de
trabajo.

10. El nuevo Sistema Educativo
Proceso de transformación educativa
 Principios de flexibilidad y articulación.
 Los objetivos del S.E- se desprenden de una
concepción del hombre y un modelo de
sociedad.
 Considera a la educación como proceso
permanente y desarrollo armónico e integral
de las personas.

11. Educación Primaria
Antecedentes históricos
Primaria: la escolaridad aseguraba la
educación
Educacion General Básica: la calidad (resuelta
a nivel curricular) es condición para la
cantidad.
Educación primaria: formación integral,
básica y común

12. Educación Secundaria
 Obligatoria
 Define modalidades y orientaciones
 Habilita a los adolescentes y jóvenes para el ejercicio
pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la
continuidad de estudios.
 Uno de sus objetivos: formar sujetos responsables
capaces de utilizar el conocimiento como herramienta
para comprender y transformar constructivamente su
entorno social, ambiental y cultural….

13. Formación Docente
 INFoD
 Promoverá la construcción de una identidad docente
basada en la autonomía profesional, el vínculo con la
cultura y la sociedad contemporánea, el trabajo en
equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza
en las posibilidades de aprendizaje de los/as alumnos/
as.

14. Ley de Educación Nacional
Nº 26.206 (2006)
 Fuerte perspectiva social.
 Propone la extensión del servicio
considerando las desigualdades.
 Continuidad en la Educación Secundaria.