La política educativa durante las presidencias de Juan Perón (1946-1952, 1952-1955) se enfocó en proveer educación popular e integral para todos los ciudadanos, no solo los privilegiados. Se crearon nuevas escuelas técnicas, misiones monotécnicas, escuelas sindicales y otras instituciones para brindar educación y capacitación laboral a los sectores populares. También se expandió el sistema educativo tradicional con más escuelas primarias. Sin embargo, algunas de estas nuevas iniciativas operaban por fuera del sistema educativo estable

1. Presidencias de
Juan D. Perón
(1946 - 1952) (1952 -1955)
Estado de Bienestar
“el Estado debe intervenir activamente en la
economía y la sociedad, con vistas a
complementar el funcionamiento del
mercado, garantizando un mínimo de
bienestar básico a toda la sociedad”

4. Plan de gobierno :
Plan quinquenal (1947-1951)
• Prever las
necesidades de
materia prima de
origen nacional,
combustibles,
energía eléctrica
(hidráulica y térmica)
maquinarias y
transportes.

6. Descentralizar la industria, diversificar la
producción, crear fuentes de energía, vías
de comunicación, medios de transporte y
aumentar los mercados consumidores.

7. Política educativa
• El primer momento, se circunscribe al
período 1946-48, cuyo ministro de Justicia
e Instrucción Pública fue Gaché Pirán.
(Arizaga)
• El segundo momento transcurre entre
1948y 1950 con Ivanissevich
en el Ministerio de Educación.
CUCUZZA, Rubén

8. La política educativa del peronismo
resignifica la educación popular: se
piensa en términos de una formación
integral (intelectual, física y moral), y se
retoma la idea de “instrucción pública”
considerando que los esfuerzos deben
estar dirigidos a los que no reciben
educación.

10. El peronismo centró su estrategia
educativa de masas predominantemente
en acciones escolarizadas o no
escolarizadas paralelas, solidarias o
que entraron en competencia en su
accionar en el sistema educativo
tradicional.
•Escuelas sindicales,
•Fundación Eva Perón
•Misiones monotécnicas

11. Se pone en tensión la vieja máxima
“educar al soberano” llevando adelante
acciones que buscan incorporar la
formación manual y la preparación para el
mundo del trabajo
A través del Decreto Nº 17854
del 6 de julio de 1944, se crea
la Dirección Especial de
Enseñanza Técnica

12. Las misiones monotécnicas preparaban
en oficios: ya sea mecánica, carpintería,
albañilería a los jóvenes que debían
afrontar la vida apenas finalizaran sus
estudios primarios. ( dos años)

13. Escuelas profesionales de mujeres
Ley 13.229: Creaciòn de universidad Obrera
19 de agosto de 1948

14. Nunca antes como durante el desarrollo
del Primer Plan Quinquenal (1947-1951).
se crearon tantas escuelas primarias

15. • Por un lado se daba una respuesta sin
precedentes por su magnitud a la
demanda de los sectores populares, pero
por otro se diseñaba una “zona especial”
del sistema separada del tronco clásico

16. • Hay una fuerte reivindicación de las
E
posiciones espiritualistas de
R tinte escolanovistas a la vez que se L
E impugna a la concepción positivista que
L había predominado en la pedagogía M
A argentina. A
C G
I I
• El gobierno mantuvo una posición
S
ó antinormalista y organizó un sindicato
N oficialista (UDA). T
E
R
C • En 1954 se promulgó el estatuto del
O docente argentino del General Perón que I
N contenía a los docentes nacionales O

17. Se pone fina a casi 50 años de laicismo, en
1943 (Decreto 18411/43) se incorporó la
enseñanza religiosa en todos los niveles y
modalidades, y en 1947 (Ley 13407) se
instituyó el subsidio estatal a la educación
privada.

18. En 1947 se sanciona una nueva ley
universitaria (13.031) que sujeta las
instituciones de educación superior al
ámbito del Poder Ejecutivo y limita la
participación estudiantil

19. Decreto 29.33/49 de Gratuidad de
la Enseñanza Universitaria,

20. Reforma Constitucional de 1949:
Se incorporaron los derechos del
trabajador, de la familia, la ancianidad, la
educación y la cultura; se otorga función
social a la propiedad privada, se
determinaba que el capital debía estar al
servicio de la economía nacional y tener
como principal objeto el bienestar social.

21. Entre 1950 y 1955 asume Armando Méndez
de San Martín como ministro de
educación.
Este último período se caracteriza por
dar a luz a las políticas de
adoctrinamiento más abiertas: la
aparición de los libros de texto
peronistas y, tras la muerte de Eva, la
obligatoriedad de leer la razón de mi
vida.

23. ¿Cómo resignificar hoy la
experiencia del peronismo?
¿Desde qué mirada organizar un relato de
lo acontecido?, ¿desde aquella que pone
el acento en la relación estrecha con la
Iglesia, la que recupera las articulaciones
con el trabajo, la que asigna a espacios
exteriores al SIPCE la tarea de
alfabetizar?