1. Unidad 3 Sistemas de Información Multimedia

2. 3.1 Fundamentos de la comunicación

3. La comunicación Consiste en un acto mediante el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una determinada ación.

4. La comunicación es :la herramienta esencial a través de la cuál se organizan las acciones de las personas en una organización

5. Los elementos de la comunicación son :Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicación.Referente.- La realidad extralingüística a la que alude el mensaje comunicativo.Código.- Conjunto de signos, relacionados entre sí, y de reglas de construcción, a disposición del emisor y del receptor.Mensaje.- Resultado de la codificación, portador de la información o conjunto de informaciones que se transmiten.Canal.- Medio físico por el que circula el mensaje.

6. Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Podemos distinguir distintos tipos de contexto: 􀂃 Contexto situacional.- Circunstancias espaciales y temporales en las que se produce el acto comunicativo. 􀂃 Contexto sociohistórico.- Conocimiento de la época en la que se producen los mensajes. 􀂃 Contexto lingüístico.- Lo dicho antes o después de un enunciado puede condicionar su interpretación.

7. Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que destruyen o alteran la información. El ruido aparece en casi todos los procesos comunicativos.Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen en un mensaje y que sirven, entre otras cosas, para combatir el ruido. Las redundancias pueden ser de dos tipos: 􀂃 Redundancias que dependen del propio código. 􀂃 Redundancias que dependen de la voluntad del emisor.

8. Proceso de la Comunicación

9. BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN:Clasificación en: Barreras en el emisor Barreras en la transmisión Barreras en el receptorBarreras físicasBarreras semánticasBarreras psicológicas

10. TIPOS DE COMUNICACIÓN : EscritaVerbalCorporal

11. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN:PalabrasImágenes AccionesGestosContextos

13. Capacidad de escucha empática

15. QUÉ comunicar

16. QUIÉN da la información

17. A QUIÉN se le va a comunicar

18. 3 “ C”

19. CUÁNDO comunicar

20. CÓMO comunicar

23. La comunicación constituyen un conjunto de varios elementos (texto, imagen fija o animada, vídeo, audio) en pos de transmitir una idea buena o mala pero que se confía a la pericia en el uso de los medios ya mencionados para lograr su objetivo que es llegar al consumidor.

24. Uso de diferentes medios El uso de los diferentes códigos o medios en la que se presenta la información debe realizarse integrándolos de forma coherentes, teniendo en cuenta la utilidad y funcionalidad de los mismos dentro del programa. Y la inclusión de diferentes medios de comunicación - auditivo, visual- facilita el aprendizaje, adaptándose en mayor medida a los sujetos, a sus características y capacidades (pueden potenciar: memoria visual, comprensión visual, memoria auditiva, comprensión oral, etc.).

25. El Texto "El texto refuerza el contenido de la información y se usa básicamente para afianzar la recepción del mensaje icónico, para asegurar una mejor comprensión aportando más datos y para inducir a la reflexión“. La inclusión de texto en las aplicaciones multimedia permite desarrollar la comprensión lectora, discriminación visual, fluidez verbal, vocabulario, etc. El texto tiene como función principal favorecer la reflexión y profundización en los temas, potenciando el pensamiento de más alto nivel.

26. Imágenes Imágenes estáticas. Las imágenes estáticas tienen gran importancia en las aplicaciones multimedia, su finalidad es ilustrar y facilitar la comprensión de la información que se desea transmitir. Imágenes dinámicas. Las imágenes en movimiento son un recurso de gran importancia, puesto que transmiten de forma visual secuencias completas de contenido, ilustrando un apartado de contenido con sentido propio.

27. Sonidos Los sonidos se incorporan en las aplicaciones multimedia principalmente para facilitar la comprensión de la información clarificándola. Los sonidos que se incorporar pueden ser locuciones orientadas a completar el significado de las imágenes, música y efectos sonoros para conseguir un efecto motivador captando la atención del usuario.

28. EDUCACIÓN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

29. EDUCACIÓN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

30. EDUCACIÓN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

31. EDUCACIÓN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

32. EDUCACIÓN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

33. EDUCACIÓN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

34. Instrucción programada La enseñanza programada es una aplicación directa cuya finalidad es la de provocar estímulos sistemáticos y refuerzos inmediatos y es una de las aplicaciones del modelo conductista en el ámbito educativo MODALIDADES PARA EL USO EDUCATIVO Para que la ejercitación pueda tener un valor pedagógico se precisan programas didácticos y escritos con un uso adecuado de los recursos interactivos.

35. Tutorial Un programa de tipo tutorial instruye a un estudiante en una determinada rama de conocimientos de forma análoga, en cierto modo, a la que emplearía un profesor en situación de enseñar a un sólo alumno. MODALIDADES PARA EL USO EDUCATIVO Los tutoriales fueron las primeras aplicaciones de los ordenadores a la enseñanza dando lugar a la denominada “instrucción asistida por ordenador” (C. A. I.) “Computer AssistedInstruction”.

36. Simulación Se trata de programas capaces de simular en el ordenador situaciones reales y generar resultados precisos. MODALIDADES PARA EL USO EDUCATIVO Dos son sus aportaciones fundamentales: 1) .- la simulación encaja plenamente en los objetivos normales de los planes de estudio, complementando los restantes procedimientos didácticos, pudiendo llegar a ser tan formativa e interesante como el trabajo de laboratorio. 2).- la relativa simplicidad de los algoritmos de los modelos que se emplean, permite que los propios profesores puedan plasmarlos en programas de actualidad tecnológica que se ajustan a las prestaciones usuales de los ordenadores presentes en las instituciones educativas.

37. Multimedia Cuando se habla del empleo de los “multimedia”, se está haciendo referencia a la utilización a través del ordenador de 'múltiples medios' como texto, gráficos, sonido, imágenes, animación y simulación, que son combinados y controlados por el usuario de forma interactiva, para conseguir un efecto deseado. MODALIDADES PARA EL USO EDUCATIVO

38. MODALIDADES PARA EL USO EDUCATIVO Hipermedia El hipertexto es un sistema que permite comunicar la información, dividiéndola en unidades (nodos), ligados de forma tal, que el usuario puede acceder a la información que él personalmente decida en cada momento. Este sistema de ir de un punto a otro se denomina navegación. Por lo tanto el hipertexto permite establecer una representación prácticamente no lineal del conocimiento a través de una serie de unidades básicas del mismo (nodos) situadas a distintos niveles y ligadas entre sí por medio de relaciones jerárquicas y asociativas.

39. Hipermedia Un hipertexto, combinado con los multimedia, ofrece una herramienta óptima para la transmisión de conocimientos en el entorno de la educación continua, flexible, abierta y a distancia. MODALIDADES PARA EL USO EDUCATIVO

40. 3.2 Concepto de sistema

41. Información Datos / Información Propiedades : Relevante Precisa Completa Adecuada Oportuna Nivel de detalle adecuado Comprensible

42. Información La información es: un conjunto organizado de datos que constituyen un mensaje sobre un determinado fenómeno.

43. Sistema “Conjunto de cosas que ordenadamente relacionadas entre sí contribuyen a un determinado objetivo”

44. Sistema “Un sistema es aquel que es capaz de adaptarse a las variaciones de un medio en cambios constantes”

45. Sistema “Es un método: que nos permite unir y organizar los conocimientos con la intención de una mayor eficacia de acción”

46. Visión general de sistema INFORMACIÓN “Demanda no solvente” Calidad de la información La capacidad de visualizar más allá de lo que un SI ofrece marca la diferencia entre las organizaciones que usan la información eficientemente de las que no lo hacen

47. Elementos del Sistema Los componentes de un sistema Las relaciones entre ellos La estructura del sistema El objetivo del sistema El entorno del sistema Los límites del sistema

48. Propiedades básicas de los sistemas Ser capaz de autoorganizarse. Mantiene una estructura permanente. Ser capaz de autocontrolarse. Mantener sus principales variables dentro de un cierto límite que forman un área de normalidad. Autonomía. Poseer suficiente nivel de libertad determinado por sus recursos, para mantener sus variables dentro de su área de normalidad.

49. Propiedades de los sistemas Homeostasis y entropía Nivel de respuesta, adaptación al medio Desgaste del sistema Permeabilidad Interacción que recibe del medio Centralización y descentralización Cuando tiene un núcleo que comanda a todos los demás

50. Propiedades de los sistemas Adaptabilidad Aprender y modificar un proceso Mantenibilidad Propiedad de un sistema de mantenerse funcionando Estabilidad Equilibrio ante el flujo de información

51. Propiedades de los sistemas Armonía Compatibilidad con el medio o el contexto Optimización Modificar el sistema para lograr objetivos Éxito Cuando se alcanza el objetivo

52. Propiedades de los sistemas Accesibilidad Facilidad y rapidez Precisión Ningún error Propiedad El contenido de la información debe ser apropiado

53. Propiedades de los sistemas Oportunidad Menor duración con el ciclo de acceso Claridad Sin ambigüedades Flexibilidad Adaptabilidad de la información

54. Propiedades de los sistemas Verificabilidad Se analice y examine la información

55. Sistema de Información Conjunto de personas, datos y procedimientos relacionados que recolectan (recuperan), procesan, almacenan y distribuyen información para apoyar la toma de decisiones y el control de una organización.

56. Sistema de Información Se define como el conjunto sistemático y formal de componentes, capaz de realizar operaciones de procesamiento de datos con los siguientes propósitos: Necesidades de procesamiento Proporcionar información y Producir informes.

57. Elementos de un sistema de información SW HW Personas BD Documentación Procesamiento Control

58. Clasificación de los sistemas de información Abiertos (SIE) Cerrados (Informativos) Probabilístico (Agentes) Determinantico (SIG)

59. Tipos de sistemas de información TPS, Sistema de procesamiento de transacciones (nivel operativo) Sistemas de información estratégicos (alta gerencia) SIE, Sistemas de información ejecutivos (Planeación estratégica, táctica) DSS, Sistemas de toma de decisiones (Simulación de Negocios) EDSS, Sistemas expertos orientados a la información Sistemas para el diseño (Cad, Case, Electrónica) KWS, Sistemas de trabajo con conocimiento (Groupware, teleconferencias) Sistemas de información geográfica (SIG) Sistemas software educativo Sistemas multimedios OAS, Sistemas de automatización de oficinas (groupware)

60. Sistemas de información educativa Un sistema de información educativo es un conjunto de procedimientos ordenados que, al ser ejecutados, proporcionan información para apoyar la toma de decisiones y el control de una Institución Educativa. La información se define como una entidad tangible o intangible que permite reducir la incertidumbre acerca de algún estado o suceso.

61. Sistemas de información educativa Los SIE están volviéndose indispensables, a gran velocidad, para la planificación, la toma de decisiones y el control. La velocidad y exactitud con que los usuarios pueden recibir información sobre lo que esta funcionando bien o lo que está funcionando mal determinarán, en gran medida, la eficacia que tendrán los sistemas de control.

62. Los SIE deberán contener CALIDAD DE LA INFORMACION: Cuanto más exacta la información, tanto mayor su calidad y tanta mayor confianza pueden depositar los directivos en ella para tomar decisiones. Sin embargo, en general el costo de obtener información aumenta conforme la calidad deseada se eleva.

63. Los SIE deberán contener OPORTUNIDAD DE LA INFORMACION: Para tener un control más efectivo, se deben aplicar medidas correctivas antes de que la desviación de la norma sea demasiado grande. Por tanto la información ofrecida por un sistema de información debe estar al alcance de la persona indicada, en el momento oportuno, para que se emprendan las medidas adecuadas.

64. Los SIE deberán contener CANTIDAD DE INFORMACION: Los usuarios no pueden tomar decisiones exactas y oportunas si no cuentan con suficiente información. No obstante, con frecuencia, los usuarios reciben demasiada información irrelevante o inútil. Por ejemplo, los registros de asistencia a clases de cada estudiante seguramente serían una carga excesiva para la dirección de una institución y no tiene ningún sentido para ella.

65. Los SIE deberán contener RELEVANCIA DE LA INFORMACION: Asimismo, la información que reciben los usuarios debe ser relevante para sus funciones y labores. El director de personal seguramente no necesita saber cuáles son los niveles de inventarios, y el directivo a cargo de reordenar los inventarios no necesita saber nada de la condición del personal de otros departamentos.

66. Sistemas Multimedia Conjunción de distintos medios (visuales y sonoros) presentados en sus soportes tradicionales (libros, prensa, cassettes, radio, videocasete, televisión...) para difundir un mensaje Agrupación empresarial de distintos medios de comunicación de masas (editoriales, periódicos, cadenas de radio, de televisión...)

67. Sistemas Multimedia Integración de textos, gráficos, sonido e imagen en movimiento, soportados por ordenador y presentados a través de su automatización interactiva. Multimedia es un sistema que facilita todo el material de equipo y de paso necesarios para combinar imágenes fijas y en movimiento (incluyendo vídeo, imágenes fotográficas, gráficos y animación) con sonidos, textos y datos generados por ordenador y programas de ordenador.

71. Ellos están integrados.

72. La información que manejan debe estar digitalizada

76. Secuenciación de la información .

77. Ramificación de los programas

78. Respuesta individualizada al usuario

79. Flexibilidad de utilización

80. Velocidad de respuesta.

81. Efectividad de las formas de presentación

82. Imágenes reales

83. Excelente calidad de las representaciones gráficas.

85. 2. Adaptación al nivel del alumno.

86. 3. Incremento de la retención de información.

87. 4. Aumento de la motivación y el gusto por aprender.

88. 5. Reducción del tiempo de aprendizaje:

89. 6. Mejora la recepción de información:

90. 7. Multiplica la cantidad y calidad de interacciones entre alumno y conocimiento:

91. 8. Consistencia pedagógica: la información contenida es la misma en distintos momentos y para diferentes alumnos.

92. 9. La metodología es homogénea.

94. 70 USOS TRADICIONALES DEL MULTIMEDIA. Diaporama Multivisión Paquetes Instructivos Laboratorio de Idiomas enciclopedias juegos instructivos tutoriales y lecciones simulaciones bases de datos visuales películas y documentales

95. 71 Hipertexto

96. Historia del Hipertexto I Cerebro y Memoria asociativa VannevarBush (padre del hipertexto) 1945 EMEX (MEMory Extender). Basado en microfichas que organizaban la información de forma asociativa. Permitiría almacenar toda la información que interesase y acceder a ella de forma rápida e intuitiva.

97. Historia del Hipertexto II Douglas Engelbart (creador del primer sistema hipertextual), 1963 AUGMENT. Desarrollo de una serie de herramientas que generasen un entorno capaz de mantener toda la información necesaria para personas cuyo trabajo básico fuese el procesamiento de información.

98. Historia del Hipertexto III Theodor Nelson (inventor del término hipertexto), 1967 XANADU. Repositorio general en el que se almacenaría todo cuanto se escribiese o se hubiese escrito convirtiéndose en un hipertexto literario universal. Apple Macintosh, 1987 HYPERCARD

99. 75 Definiciones Theodor Nelson: “Con hipertexto me refiero a una estructura no secuencial, a un texto que bifurca, que permita que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla interactiva. De acuerdo con la noción popular, se trata de una serie de bloques de texto conectados entre sí por nexos, que forman diferentes itinerarios para el usuario”

100. 76 Definiciones Hipertexto se puede definir como una forma no lineal de presentar información, en principio, textual; de esa manera el usuario puede navegar del modo que prefiera a través de dicha información. Modelo de sistema computarizado que permite crear y utilizar documentos sobre un tópico determinado, organizados por conjuntos de textos. Estos textos se almacenan en una red de NODOS, conectados por ENLACES de acuerdo con las relaciones existentes entre los datos de texto, y estructurados de manera NO LINEAL.

101. 77 Definiciones Es una representación asociativa en la que una determinada información se fragmenta en una serie de bloques, normalmente denominados Nodos. Cada nodo incluye uno o más contenidos textuales o gráficos que están relacionados con el concepto o idea con el que el nodo trata.

102. 78 Hipertexto Como herramienta de lectura, el hipertexto debe brindar la posibilidad de que el lector determine el estilo a seguir: Secuencial: se comienza en la primera página, se recorre línea a línea y página a página hasta llegar al final. Navegación: implica el paso aleatorio de un concepto a otro. Búsqueda: en el que el lector conoce alguna característica de la información que necesita, aunque no sea capaz de identificarla y localizarla claramente.

103. 79 Hipertexto Un hipertexto puede verse como un conjunto de nodos conectados a través de enlaces, así dos son sus elementos básicos: - Nodos: Son una unidad de información en la que una serie de contenidos textuales y gráficos se combinan para transmitir un concepto o idea. - Enlaces: son conexiones entre los nodos que proporcionan una forma de seguir referencias entre conceptos relacionados.

104. 80 Características Conectividad.-Permite, mediante los enlaces, conexiones interdocumentales e intradocumentales. Existe interna y externa. Digitalidad.- Se digitalizan y computabilizan al codificarse en bits de información. Multisecuencialidad.- Modo de estructurar la información y nuevas formas de acceso a ella. Estructura en red.- Posibilita enlazar nodos de información de cualquier tipo en forma de red

105. 81 Características Multimedialidad.- Integración en el hipertexto de distintos medios. Gradualidad.- El hipertexto permite presentar la información y acceder a ella desde una multitud de planos de información diferentes y también permite jerarquizar estos planos gradualmente. La profundidad.- Esta constituida por el número de niveles o número de ramas que cuelgan del nodo raíz. Extensibilidad.- Extensión o amplitud, esta conformada por el número de hojas o nodos en un determinado nivel.

106. 82 Características Interactividad.- cómo interactúa el usuario con el hipertexto, relación ser humano-máquina. Usabilidad.- (visitabilidad) Legibilidad y Comprensión del texto por parte del usuario y la navegación se le presente como un hecho fácil y agradable. Accesibilidad.- Será aquél cuyo contenido puede ser correctamente usado por el mayor número posible de usuarios. Un hipertexto es accesible si: puede ser percibido puede ser navegado puede ser usado (mediante cualquier dispositivo) puede ser fácilmente comprendido por todas las personas

107. 83 Características Reusabilidad.- Acceso y recuperación de los documentos. Dinamismo.- Fácil de actualizar, corregir, modificar o ampliar un hipertexto sin que quede ningún rastro de su estado y forma originales, cambios en contenidos como en la propia estructura del hiperdocumento.

108. 84 Elementos básicos de todo sistema hipertextual Nodo: permite al usuario del sistema determinar a qué nodo de información acceder con posterioridad. Conexiones o enlaces. Interrelación entre la información de los nodos. Red de ideas. Proporciona la estructura organizativa al sistema. Itinerarios: Guías, algunos sistemas graban las rutas seguidas para posteriores revisiones y anotaciones. http://www.hipertexto.info/documentos/map_navegac.htm

110. Sistema de ayuda.

112. Hacen mas amigable la interacción hombre-máquina.

114. Supone un gran esfuerzo para acceder a las ramificaciones profundas.

117. Relacional

118. NavegacionalRecuperadora Elaboradora

120. Temáticos

122. ProgramaMapas gráficos Mapas conceptuales

123. Mapas de navegaciónmenú principal menú árbol temas test Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 Etc.

124. Mapas de navegaciónmenú principal árbol menú temas test Árbol 1 Árbol 2 Árbol 3 Árbol 4 Etc.

125. Mapas de navegaciónmenú principal temas árbol menú test Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Etc.

126. Mapas conceptuales

128. Pero también son una buena vía para analizar (y visualizar) estructuras de información, como el hipertexto.

130. Un grafo dirigido consiste de un conjunto de nodos llamado V y un conjunto de arcos, llamado E. Cada arco es un par ordenado de nodos {u,v} que representan una conexión directa de u a v.

133. Nodos

134. Enlaces,

135. y Atributos que construyen un grafo hipertexto.