Ejemplificar de una situación de aprendizaje con planteamiento de didáctica crítica en temas de salud

1. Alumna: Angélica Michelle Montero Espinoza.
Título del trabajo: Presentación “Didáctica crítica”
Materia y grupo: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales.
Catorceava generación
Asesora: Maestra Araceli Acevedo Cruz
Fecha de entrega: 28 de Marzo del 2017

2. Introducción
¿Qué es una situación de aprendizaje?
Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los que se
ejecuta una serie de actividades de aprendizaje evaluación-enseñanza, que estimulan la construcción de aprendizajes
significativos y propician el desarrollo de competencias en los estudiantes, mediante la resolución de problemas
simulados o reales de la vida cotidiana.
¿Qué es la didáctica crítica?
Según Moran (1996) La Didáctica crítica es una propuesta que no intenta modificar una modalidad técnica por otra;
plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros y el
significado ideológico que subyace en todo ello. “En la Didáctica Crítica, donde el aprendizaje es concebido como un
proceso que manifiesta constantes momentos de ruptura y reconstrucción, las situaciones de aprendizaje cobran una
dimensión distinta a los planteamientos mecanicistas del aprendizaje, pues el énfasis se centra más en el proceso que
en el resultado”
La siguiente presentación pretende ejemplificar lo que la didáctica crítica puede aportar en el ámbito educativo,
saliendo del modelo tradicionalista los alumnos tienen la oportunidad redefinir el concepto de alfabetización ampliando
su significado para incluir en él la habilidad para la interpretación crítica dentro y fuera de nuestras propias
experiencias.

3. Diseño de situación de aprendizaje
• Competencia: Cuidado de sí mismo
• Tema: Nutrición sana, equilibrada y variada
• Transversalidad: uso de gráficas, elaboración de resumen y debate
• Interrogante: Reflexión inicial sobre la frase ¿A qué se debe que México ocupe uno de los primeros lugares en
obesidad?

4. Inicio
• Presentar el tema de la obesidad en México con fotografías y collage elaborado con imágenes que los alumnos
llevarán al aula
• En plenaria elaborar una lista de las posibles causas de la obesidad en nuestro país
• Comentar acerca de la importancia de una dieta saludable que sea equilibrada, inocua y suficiente.

5. Desarrollo
• Formar equipos de trabajo y acudir a la biblioteca escolar en busca de información que permita contestar la
interrogante planteada (definición, causas, porcentaje de obesidad en hombres, mujeres y niños en México,
alimentación saludable)
• Elaboración de una síntesis en equipos, con gráficas comparativas, ejemplificándolo en grupo y retomar diversos
puntos de vista tanto personales como argumentados.
• Tomar notas de las participantes e investigar 3 noticias relacionadas con la obesidad, podrán ser fuentes
electrónicas o escritas como periódicos y revistas.

6. Cierre
• Organizar en el grupo una mesa de debates en donde se planteé la situación de nuestro país en el contexto de la
alimentación y la obesidad
• Importancia de los hábitos alimentación y algunas recomendaciones para mantener el nuestra salud
• Elaborar una minuta con apoyo de un relator y realizar un periódico mural para dar a conocer las ideas a todas la
comunidad escolar, además de trípticos que compartirán con familiares y amigos.

7. Conclusión y link
• El enfoque de la didáctica crítica, refiere un cambio en la relación profesor-estudiante-materia, que rompe con el
vínculo dependiente del docente con el alumno, y con la materia objeto del conocimiento. En general organiza
actividades grupales para reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión colectiva y la problematización en la
que el docente, aunque se respeta, se concibe como facilitador del grupo al que pertenece. Se trata de romper
todo vínculo dependiente del docente o del alumno entre sí. En esta relación pedagógica lo que se aprende no es
tanto lo que se enseña, sino el tipo de vínculo educador-educando que se da en la relación.

8. Referencias consultadas
• Frade, Diseño de situaciones didácticas, Inteligencia educativa, México D.F Primera Edición 2011
• Morán, “La instrumentación didáctica en la perspectiva de la didáctica crítica” en Fundamentación de la
didáctica, México, Gernika, 1996 Tomo I, 6ª edición
• Pivaral , Situaciones de aprendizaje Pautas metodológicas para el desarrollo de competencias en el aula ©
MINEDUC -DIGECUR Ministerio de Educación de Guatemala 2013 en: http://uvg.edu.gt/educacion/maestros-
innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaje.pdf consultado el 27 de marzo del 2017.