La construcción de las ciencias sociales como disciplina autónoma busca establecer objetivos, métodos y un enfoque teórico-práctico para transmitir el conocimiento sobre la estructura y funcionamiento de la sociedad. La didáctica de las ciencias sociales depende inicialmente de la didáctica general y de las ciencias referentes, pero ha evolucionado hacia una consolidación como campo científico propio con una comunidad académica y un cuerpo teórico definido.

1. Integrantes : Lidia
Orrego Cerón .
Daniela Prado Ríos
Didáctica de las
Ciencias Sociales .
26/08/2013 .
“PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS CIENCIAS
SOCIALES .“
( Antoni Santisteban )

2. 1.3 La construcción de las ciencias sociales como disciplina
tecnocientifica autónoma .
¿Cómo transmitir el
conocimiento sobre la
estructura o funcionamiento de
la Sociedad ?
Campo de
conocimiento e
investigación .
D.C.S
No
planificada
Dependencia
de otras
áreas.
Ciencia
Joven
Construcción.
Objetivos .
Métodos .
Teórico
/Práctico.

3. 1.3.1 Algunos aspectos de la evolución de la D.C.S
Década 70
y 80
Naturaleza de la D.C.S
Trabajos reflexivos e investigaciones
generales .
Rol de la
D.C.S .

4. 1.3.2 Elementos de cambio para pensar el
presente .
Cambios
Significativos
Investigaciones.
Bibliografía .
Publicaciones .
Revistas .
Avances
No de manera
definitiva
Campo científico poco
consolidado.
Incorporación de
elementos del proceso de
enseñanza -aprendizaje.

5. DIDÁCTICA GENERAL
D.C.S
Dependencia de la :
Didáctica General .
Ciencias Referentes .
Didácticas
Específicas y
general .
Proceso de
Consolidación

6. Didácticas Especificas
Conocimiento ,
historia y
evolución
Focalizar
aprendizaje .
Utilizar los
Conocimientos
Actualización
Construcción
de las
Didácticas
Específicas .
Conocer la estructura
disciplinar:
Cuerpo de conocimiento
Métodos
Procedimientos.

7. Evolución de las didácticas especificas
Adisciplinar
(1980-1995)
ETAPAS
Tecnológica
( 1955-1970)
Protodisciplinar
( 1970-1980)
Emergente
( 1980-1990)
Consolidada
(1990…)
Campo de problemas , investigación y conceptos
claramente definidos
Cambios en el currículum de ciencias .
Didactas miembros de una misma comunidad ,
problemas propios y distintos
Coherencia teórica/conocimiento.
Fortalecimiento de la didáctica de las ciencias
Cuerpo teórico Comunidad Académica .

8. D.C.S y las DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS ( Adúriz-Bravo e
Izquierdo 2001,299)
CAMPOS
CIENTÍFICOS
INTERVENCIÓN
PRÁCTICA
Modelos
Teóricos.

9. DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES .
TEGNOLÓGICO CIENTÍFICO
Mejora práctica
docente Modelos propios
Cuerpo
TEORICO
Visión tecno- científica de la ciencia
DISCIPLINA AUTÓNOMA

10. REPRESENTACIÓN DEL SISTEMA DIDÁCTICO .
Saberes Culturales
DocenteEstudiantes
Aula
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
Contrato didáctico

11. Teorías Cognitivas Aportes de la
sicología .
ENFOQUES DE SABERES
Constructivismo .
Colaboración a las teorías
de aprendizaje de :
AUSBEL
VIGOTSKY
PIAGET
BRUNER
TAXONOMIA DE
BLOOM