La lección trata sobre la gramática de los adjetivos demostrativos en español. La profesora comienza con una actividad para revisar el vocabulario de la ropa. Luego presenta imágenes y diálogos con adjetivos subrayados para que los estudiantes adivinen su significado. Más adelante explica las reglas de los adjetivos demostrativos y realizan ejercicios prácticos como completar un diálogo y crear uno propio sobre la ropa. El objetivo es que los estudiantes puedan utilizar correctamente estos ad

1. Lección de Gramática
Instructor: María Silvia
Tema: la Ropa y la moda Componente: Gramática
Nivel: Español 101
Contexto los estudiantes ya saben saludar, saben los números del 1 al 100, saben expresar los
gustos, saben describir usando el verbo ser, saben conjugar los verbos Ar , saben utilizar el
verbo estar para expresar estados de ánimo, salud y ubicación, saben el vocabulario de la
universidad y los miembros de la familia y saben utilizar los adjetivos descriptivos y posesivos.
Standards: ACTFL: Comunicación 1.3 los estudiantes presentan información, conceptos e ideas
a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas. Comparaciones 4.1: los
estudiantes demuestran su comprensión de la naturaleza del lenguaje a través de las
comparaciones de la lengua estudiada con la suya propia. Comunidades 5.2: los estudiantes
proveen evidencia de ser aprendices de por vida usando la lengua para disfrute y
enriquecimiento personal.
Estándares del estado de Arizona para lenguas extranjeras.
Estándar 1: comunicación, los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral
sobre diversos temas en la lengua meta.
Estándar 4: cultura: los estudiantes saben lo que deben hacer y cuando y qué decir mientras lo
están haciendo en la cultura y usa este conocimiento parar interactuar apropiadamente.
Estándar 5: conexiones: los estudiantes usan la lengua meta y fuentes auténticas para reforzar
otro contenido de otras materias y disciplinas. Estándar 6: comparaciones: los estudiantes
desarrollaran entendimiento de su propia lengua y cultura a través del estudio de la lengua
meta. Estándar 7: comunidades: los estudiantes usan la lengua meta en el contexto escolar y
fuera de él.
Objetivos:
- Los estudiantes podrán responder a preguntas de comprensión
- Los estudiantes podrán hacer juegos de roles utilizando los adjetivos demostrativos
- Los estudiantes podrán utilizar las adjetivos demostrativos en diferentes oraciones.
Tiempo Actividad Materiales Evaluación
5:00 Opening activity:
la profesora le preguntará a los estudiantes
¿dónde compraste esa camisa?, ¿les gustan
estos zapatos?, ¿ven aquellas botas?, ¿cuánto
cuesta este suéter?
Los estudiantes dan sus respuestas a la
profesora y la profesora escribirá sus
respuestas en la pizarra.
1:00 Transición: la profesora le dice a los
estudiantes que van a ver unas imágenes y
luego van a responder a unas preguntas
05:00 Presentación: la profesora le muestra las
imágenes (ver anexo1) a los estudiantes y lee
las oraciones que aparecen en las imágenes.
luego la profesora realiza preguntas tales
como: ¿qué le gusta al chico?, ¿qué prefiere la
Imágenes o
diálogo
Rubrica del diálogo:
Criterio:
Contenido:
Responde
correctamente 3

2. chica?, ¿Cuál auto es de la hermana?. Los
estudiantes responderá a las preguntas.
También se puede presentar un diálogo con
preguntas de comprensión(ver anexo2) se le
pedirá a dos estudiantes que lean el diálogo.
Después de presentar el diálogo los
estudiantes responden a las peguntas de
comprensión
preguntas: Excelente
Responde
correctamente 2
preguntas:
Satisfactorio
Responde
correctamente 1
pregunta: necesita
mejorar
Se entiende el
contenido: 2
1:00 Transición: la profesora le dice a los
estudiantes: Vamos a ver las imágenes otra
vez y a leer las oraciones otra vez y ahora
presten atención a las palabras que están
subrayadas. Lo mismo se puede hacer con el
diálogo.
10:00 Atención
La profesora le dirá a los estudiantes que
presten atención a las palabras que están
subrayadas. Luego de ver y leer las oraciones
otra vez, la profesora le preguntará a los
estudiantes que creen que significan las
palabras que están subrayadas en las
oraciones y escribirá las repuestas de los
estudiantes en la pizarra. Los estudiantes
leerán el diálogo otra vez y prestarán atención
a las palabras subrayadas y formularán
hipótesis con respecto al significado de las
palabras.
Pizarra
Imágenes o
diálogo
1 min Transición:
La profesora le dirá los estudiantes que ahora
van a aprender las reglas de las palabras que
están subrayadas o adjetivos demostrativos.
10:00 Co-construcción:
La profesora va a escribir una tabla en la
pizarra con la información de los adjetivos y la
irá rellenando con los estudiantes. Para
verificar la comprensión de los estudiantes la
profesora le pedirá a los estudiantes que den
algunos ejemplos del uso de los adjetivos
demostrativos.
Finalmente la profesora presentará una
powerpoint. Tomada de
tpduggan.tripod.com/ppt/demostrativos.pp
t
(ver anexo 3) donde se resume el uso de los
Pizarra
Powerpoint
Rubrica del diálogo:
Criterio:
Contenido:
Responde
correctamente 3
preguntas: Excelente
Responde
correctamente 2
preguntas:
Satisfactorio
Responde
correctamente 1
pregunta: necesita

3. adjetivos demostrativos. mejorar
Se entiende el
contenido: 2
01:00 Transición: la profesora dirá “ahora vamos a
completar el siguiente diálogo (ver anexo 4)
usando los artículos demostrativos
correspondientes”
06:00 Actividad mecánica: los estudiantes
completarán el diálogo utilizando los adjetivos
demostrativos correspondientes. Luego entre
todos corregirán las respuestas.
Diálogo Rubrica del diálogo:
7-8 correctos:
Excelente
5-6 correctos:
satisfactorio
3-4 correctos:
necesita mejorar
1:00 Transición: la profesora le dirá a los
estudiantes ahora vamos a poner en práctica
lo que aprendimos. en grupos de dos vamos a
escribir y a representar una conversación
entre dos personas que están de compras en
una tienda. Los estudiantes tendrán que
utilizar la mayor cantidad de adjetivos
demostrativos.
Ejemplo del
diálogo.
05:00 Extensión:
Los estudiantes van a trabajar en grupos de
dos y van a escribir y a representar una
conversación entre dos personas que están de
compras en la tienda. Los estudiantes tendrán
que utilizar la mayor cantidad de adjetivos
demostrativos. Se les dará un ejemplo (ver
anexo 5) a los estudiantes para que les sirva
de modelo. La profesora caminará por el
salón de clases para observar a los
estudiantes.
Ejemplo del
diálogo.
Rubrica del diálogo:
7-8: Excelente
5-6: satisfactorio
3-4: necesita mejorar
Criterio:
Contenido:
Nombra por lo
menos 5 prendas de
vestir: 2
Utiliza
correctamente
adjetivos
demostrativos: 2
Utiliza por lo menos
5 adjetivos
demostrativos: 2
Se entiende el
contenido: 2
5:00 Cierre: la profesora le mostrará a los
estudiantes diferentes catálogos (auténticos)
de ropa de diversas tiendas y le pedirá a los
estudiantes que hagan sus propios catálogos
de ropa y lo traigan a la clase para que luego
sus compañeros de clase pregunten por el

4. precio de la ropa. Por ejemplo:
E1:¿Cuánto cuesta aquella falda?
E2: ¿cuál?
E1: aquella, la roja
Anexos
Anexo #1 Imágenes
Preguntas: :
1. ¿Qué le gusta al chico?
2. ¿Qué prefiere la chica?
3. ¿Cuál auto es de la hermana?

5. Anexo #2: Diálogo y preguntas

6. Preguntas de comprensión:
1. ¿Qué desea comprar el muchacho?
2. ¿Cuánto cuesta el traje de seda?
3. ¿Qué prenda de vestir está en rebaja?
Anexo #3: PowerPoint
tpduggan.tripod.com/ppt/demostrativos.ppt

7. Anexo #4: Diálogo
Ana: ¿te gustan (these)________ vestidos o prefieres (those) vestidos largos de allá?
Laura: la verdad es que no me gustan los vestidos en (this) _________ tienda. Prefiero los
vestidos de (that) __________ tienda de ropa elegante en el centro.
Ana: ok, pero ¿quieres comprar (that) chaqueta rosada ¿verdad?
Laura: ¡claro! Y también (this) _______________ cinturón es muy bonito y no está caro. Vamos a
comprar (these)_____________ dos cosas aquí y podemos comprar los vestidos en lal otra
tienda.
Ana: (that) __________ es una buena idea.
Anexo #5: Modelo de conversación
E1: No me gustan estos zapatos. Esos zapatos me parecen más bonitos
E2: ¿te gusta esta camisa?
E1: No, me gusta mas este sombrero de rayas
E2: mira esas botas . ¿Te gustan?
E2: no prefiero aquellas de allá