1) La lección trata sobre la ropa y cómo negociar el precio de una prenda. 2) Los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado con la ropa, leerán y representarán diálogos de regateo, y debatirán sobre diferentes tipos de ropa. 3) La clase culminará con los estudiantes grabando mensajes de voz dando su opinión sobre el tema debatido.

1. Instructor: María SilviaMontenegro
Tema: La ropa
Destreza del lenguaje:oral
Contexto:losestudiantessondel nivel 101.Ellosya sabensaludar,sabenlosnúmerosdel 1al 100, saben
expresarlosgustos,sabendescribirusandoel verboser,sabenconjugarlosverbos AR,sabenutilizarel verbo
estarpara expresarestadosde ánimo,salud yubicación,sabenel vocabulariode launiversidad,losmiembros
de la familiaylaropa, losadjetivosposesivosydemostrativos.
Estándares:
ACTFL:
 Comunicación1.2: losestudiantesentiendene interpretanel lenguajeoral yescrito.
 Conexión3.1:losestudiantesrefuerzanconocimientosde otrasdisciplinasatravésdel español.
 Comunidades:5.1losestudiantesutilizanel español paraparticiparenactividadesde lacomunidad
Estándaresde Arizona
 Oral y audio:El estudiante vaaexpresaroralmente susideas/El estudiante escucharáconatencióna
otros estudiantesparaobtenermásconocimiento
 Escritura: El estudiante vaa expresarsusideasde formaescrita
 Lectura: El estudiante analizarálecturasytextosparainformarse,expresarse,entretenerse y
comprender.
Objetivos:
 Los estudiantespodránresponderapreguntasde comprensiónformuladasporsuscompañerosde clase
 Los estudiantespodrán representarundiálogo
 Los estudiantespodránexpresarsusopiniones
Tiemp
o
Actividad Materiales Evaluación
2:00 Actividad de Inicio: laprofesorale preguntaráa
losestudiantes¿qué tienespuestoes?,¿de qué
colores?, ¿de qué material es?, ¿dónde lo
compraste?,¿esesatu tiendafavorita?,¿esun
almacéno uncentro comercial?,¿escaroo
barato?, ¿qué más vendenahí?
01:00 Transición: la profesorale diráa los
estudiantes“ahora vamosa leerundiálogo
sobre el regateo”
05:00 Presentación: enel Padcam la profesorale
mostrará a losestudiantesundiálogo (ver
anexo#1) sobre regateo; dosestudiantes
tendránque leerlo.Unavezque losestudiantes
hayanleídoel diálogotendránque respondera
unas preguntasde comprensión (veranexo#2).
La profesoraleeráprimerolaspreguntas,para
asegurarse que losestudianteslasentienden,
luegolosestudiantesresponderánalas
preguntasde comprensión.
Segundaopción:
La profesoramostraráunvideosobre el
regateo
Padcam
TV
Computad
ora
Diálogo
Rubricadel diálogo –preguntas
de comprensión:
Criterio:
Contenido:
Responde correctamente4
preguntas:Excelente
Responde correctamente3
preguntas:Satisfactorio
Responde correctamente2
pregunta:necesitamejorar

2. http://www.youtube.com/watch?v=WFnR5
6A9S9Y. Los estudiantesloverándosveces.
La primeravezloestudiantesveránel video
sóloprestandoatenciónalasimágenes.La
segundavezlosestudiantestendránque
identificarlaspalabrasconocidas. Luegolos
estudiantescomentaránenlaclase de qué
creenque se trata el video.
01:00 Transición: la profesorale diráa los
estudiantes:“Ahoravamosa escribirya
representarundiálogodonde tenemosque
regatearuna prendade vestirenuntiangis”
10:00 Actividad#1: losestudiantestrabajaránen
parejas y escribiránundiálogodonde tienen
que regatearuna prendade vestir.Mientraslos
estudiantesescribenel diálogolaprofesorase
pasearápor el salónde clases observandoalos
estudiantesymonitoreandosutrabajo.Unavez
que loestudianteshayanescritoel diálogolo
representaránenlaclase.La profesorale
pediráa 4 ó 5 grupos que representensu
diálogo.
Lápiz
Papel
Rubricadel diálogo—
presentación:
6-5: Excelente
4-3: satisfactorio
2-1: necesitamejorar
Criterio:
Contenido:
Nombrapor lo menos5 prendas
de vestir:2
Utilizacorrectamente las
expresionesde regateo:2
Se entiende el contenido:2
1:00 Transición:. La profesorale diráa los
estudiantes .“Ahoravamosa hacer una
entrevista”
15:00 Actividad #2: La profesoraleerálaspreguntas
de la entrevista(veranexo#3).Luegoleeráuna
preguntay le dirá a losestudiantes ¿cómo
responderíanustedesestapregunta? Los
estudiantesdiránsusrespuestas.Laprofesora
escribirálasrespuestasde losestudiantesenel
pizarrón.
La profesorale diráa losestudiantes:“ahora
vamosa pararnosy entrevistaranuestros
compañerosde clase.Recuerdenentrevistara
diferentespersonas.Nopuedentenerel
nombre de la mismapersonadosveces”
Los estudiantescaminaránporel salón
haciendo laspreguntasasus compañeros de
clase y escribiendo el nombre del compañero
que respondaafirmativamente.Laprofesora
participaráenla actividadtambiénycaminará
Entrevistas Rubricaentrevista
8-7: Excelente
6-5: satisfactorio
4-3: necesitamejorar
Criterio:
Contenido:
Realizalaspreguntasen
español::2
Responde laspreguntasen
español:2
Responde alaspreguntas
utilizandooraciones
completas:2
Se entiende el contenido: 2

3. alrededorde laclase respondiendoalas
interrogantesde susestudiantes.Al finalizar,
losestudiantescompartende formaoral sus
respuestasconel restodel grupo.Porejemplo
un estudiante diráMaría regateacunado
compra ropa.Luego María comentarásobre la
respuestade unode sus compañerosyasí
sucesivamente.Laprofesoratomaránotade las
respuestasde losestudiantes.
1:00 Transición: la profesorale dirá a los
estudiantes:“ahoranospodemossentar”.Y
luegolaprofesoraanunciarálaactividad
siguiente.“Ahoravamosaparticiparen un
debate”
10:00 Actividad #3: Se dividiráal salónenpequeños
grupos(4-5 estudiantes) dependiendode las
respuestasde laentrevista.Cadagrupotendrá
un temasobre el cual debatir.Lostemasson:1.
Orgánicovs.No orgánico.2. Nuevovs.Usado.
3. Ropa de marca vs.Ropa de imitación.4.
Donar vs.Botar la ropa. (se puedenrepetirlas
categorías). Los estudiantesdiránsi estánde
acuerdoo no con utilizareste tipode ropay por
qué. Porejemplo:--estoyde acuerdocon
utilizarropade segundamanoporque esmás
barato y esbuenopara el medioambiente. La
profesoraseráuna mediadoraenel debate,
animaráa todoslosestudiantes aparticipary
dar su opinión.Laprofesora utilizará lasnotas
que tomócon anterioridadsobre lasrespuestas
de losestudiantes parapromoverla
participación.
RubricaDebate
8-7: Excelente
6-5: satisfactorio
4-3: necesitamejorar
Criterio:
Contenido:
Participaenel debate:2
Utilizael vocabulariode la
lección:2
Da su opiniónutilizando
oracionescompletas:2
Se entiende el contenido:2
1:00 Transición: la profesoradirá:“Ahoravamosa
dar las asignacionesparalapróximaclase”
3:00 Cierre: la profesorle diráa losestudiantesque
tienenque grabarun mensaje utilizando
voxopopdandosuopiniónsobre el temaque
debatieronenel salón de clases.Los
estudiantestendránque comentarenlos
comentarios de suscompañeros (OJO:los
estudiantesyaestánfamiliarizadosconel uso
de esta herramienta)

4. Anexo#1:
Diálogo:
Vendedor:holabuenosdías
Comprador:buenosdías
Vendedor:enque lopuedoayudar
Comprador:Busco unvestidorojopara unafiestaelegante
Vendedor:aquíhayun vestidorojomuybonito
Comprador:OH!!!Me encanta!¿Cuántocuesta?
Vendedor:cuesta$500
Comprador:OH!!!Es demasiadocaro.Le doy $300
Vendedor: no, $450
Comprador:OK.Le doy $400 enefectivoyesmi últimaoferta.
Vendedor:OK.De acuerdo!!!!!vendido
Comprador:excelente!!!!Gracias.Aquítiene.
Vendedor:gracias,que tengaunbuendía
Comprador:Ud. También.
Vendedor:hastaluego.
Anexo#2
Preguntasde comprensión
1. ¿qué quiere comprarlamujer?
2. ¿Cuántocuestael vestido?
3. ¿cuántopaga la mujerpor el vestido?
4. ¿Qué esregatear?
Anexo#3:
Entrevista:
Instrucciones:realizalassiguientespreguntasatuscompañerosde clase y escribe el nombre del compañerode
clasesque respondaafirmativamente.
Modelo:¿comprasropa enel tiangis?
Si,yo comproropa en el tiangis.(María)
1. ¿Comprasropa de segundamano?
2. ¿Comprasropa nueva?
3. ¿Comprasropa orgánica?
4. ¿Usas cinturones,botasoartículos de cuero?
5. ¿Comprasropa de marca?
6. ¿Comprasropa o artículosde imitación?
7. ¿Botas turopa vieja?
8. ¿Donastu ropa vieja?