Este documento es un resumen de una clase sobre habilidades. Contiene los objetivos de la clase, el vocabulario, los materiales y tres módulos sobre repaso, habilidades y verbos. Cada módulo describe los objetivos y estrategias de enseñanza como discusiones en parejas y ejercicios interactivos. También incluye ejercicios de práctica sobre los verbos poder y tener.

1. Capítulo 2, clase 3, p. 1
APUNTES Y GUIA DEL PROFESOR
Capítulo: 02
Número de la clase: 03
Título: Habilidades
Objetivos generales de la clase:
 La expresión sé + inf.
 La expresión puedo + inf.
Vocabulario para estudiar:
 Página 35, continuación
Materiales requeridos:
 Transparencias y/o PP
Título del primer módulo: Repaso
Estrategias de enseñanza:
 Adjetivos
 En parejas discuten los resultados de la encuesta sobre los colores. Luego
toda la clase discute. El profesor puede dar su color favorito y entre
todos lo analizan.
• En parejas, adivinar quién es (dibujos o PP).
- Un estudiante de cada pareja mira para atrás (o cierra los ojos). Al otro
se le muestra la foto de una persona famosa.
- Los estudiantes que vieron la foto tienen que describir a la persona, los
otros tienen que adivinar quién es.
- Variación: los demás tienen que dibujar a la persona.
 Descripción de los miembros de la familia (hay que dar el vocabulario
relacionado con la familia antes)
 Descripción. El objetivo es practicar la descripción de un dibujo (esto va a
salir en el examen oral).
 Tres estudiantes salen de la clase y esperan afuera.
 Se pone la transparencia del dibujo. En grupos, los estudiantes tratan de
decir todo lo que ven, como puedan (lo importante es que se expresen,
no que lo hagan correctamente)
 Se quita el dibujo. Entra uno de los estudiantes y la clase le cuenta lo que
había en la transparencia.
 Entra el segundo estudiante y el primero le resume lo que recuerda de lo
que le dijo la clase. Luego el tercero. (Es mejor no escoger gente tímida.)
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2. Capítulo 2, clase 3, p. 2
Título del segundo módulo: Habilidades
Objetivos particulares de este módulo:
 Vocabulario relacionado con las habilidades
Estrategias de enseñanza:
 Presentar el vocabulario con el PP, y completar con el libro de texto.
 Añadir las expresiones con puedo en la página 34.
 Hacer preguntas a los estudiantes sobre sus habilidades.
 Los estudiantes adivinan las habilidades del profesor. Luego adivinan las de
otro estudiante.
Título del tercer módulo: Verbos
Objetivos particulares de este módulo:
 Presentar los verbos poder y tener
Estrategias de enseñanza:
 Presentar los verbos poder y tener (transparencias/PP)
 Hacer los ejercicios de la transparencia/PP.
 Repaso de la hora. Ejercicios pp. 42 y 43
Tareas:
 Lectura: pueden enviarla por correo electrónico.
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3. Capítulo 2, clase 3, p. 3
Lectura
Lea el siguiente diálogo, luego conteste las preguntas. No se preocupe por las palabras
que no conoce, generalmente se pueden adivinar por el contexto. No tiene que usar el
diccionario.
Secretaria: –Hola, buenas tardes.
Alicia: –Buenas tardes. Soy Alicia Bernal Rodríguez. Soy estudiante de idiomas.
Pues…
Secretaria: Muy bien. ¿Y?
Alicia: –Como dije, estudio idiomas y mañana hay examen de alemán a las dos de
la tarde. Los exámenes de alemán son muy difíciles. No puedo entender
nada, aunque estudio mucho. Necesito ayuda.
Secretaria: Ya entiendo. Tampoco entiendo el alemán. Tienes que hablar con la
coordinadora. Creo que hay un tutor de alemán que se llama Pieter. Pieter es
holandés pero habla alemán, y también habla español muy bien, es muy
inteligente. Y guapo. Mira, está allí. Hola, Pieter, ¿puedes ayudarle a esta
chica con el examen de alemán?
Pieter: Pues hoy no puedo, lo siento. Tengo que ordenar mi cuarto porque vienen
mis padres. Pero mañana por la mañana estoy libre. Podemos tomar un café
juntos en la cafetería, y te explico lo que necesites. ¿De acuerdo?
Alicia: Gracias, Pieter. Te lo agradezco mucho. ¿Nos vemos a las 10 en la cafetería?
Pieter: Bien. Hasta entonces.
Secretaria: ¿No te dije que era muy guapo?
Conteste estas preguntas.
1. ¿Cuál es el problema de Alicia?
2. ¿En qué departamento están?
3. ¿La secretaria habla alemán?
4. ¿Qué sabes del tutor?
5. ¿Por qué no puede el tutor ayudarle en ese momento a Alicia?
6. ¿Cuándo van a estudiar alemán Pieter y Alicia?
7. ¿Cree Ud. que el alemán es más difícil que el español?
8. ¿Estudia Ud. frecuentemente en la cafetería?
9. ¿Tiene Ud. que ordenar su cuarto cuando vienen sus padres?
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4. Capítulo 2, clase 3, p. 4
Verbo 'poder' (p. 51 de su libro)
(yo) puedo (nosotros) podemos
(tú) puedes (vosotros) podéis
(él, ella, puede (ellos, ellas, Uds.) pueden
Ud.)
Ejemplos:
–Tengo mala memoria. No puedo recordar los nombres ni
los números de teléfono.
–Tengo el mismo problema. No puedo recordar los nombres
de los estudiantes.
–Mi novio está contento en el trabajo porque puede tomar
decisiones.
–Sí, tomar decisiones es muy importante.
–Perdón, ¿puedo usar el teléfono?
–¡Cómo no! Puedes usar el que está en la mesa.
–¿Chicos, quieren ir al cine?
–Lo sentimos, hoy no podemos ir. Tenemos un examen
mañana.
–No puedo comprender esta lectura.
–Es muy difícil, ¿no?
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5. Capítulo 2, clase 3, p. 5
Verbo tener
(yo) tengo (nosotros) tenemos
(tú) tienes (vosotros) tenéis
(él, ella, Ud.) tiene (ellos, ellas, Uds.) tienen
Ejemplos:
–Mi hermana mayor tiene 25 años, mi hermano menor tiene
15 y yo tengo 19.
–La universidad es muy difícil. Nunca tengo ratos libres,
nunca tengo tiempo para mí misma.
Tener que + infinitivo expresa obligación o necesidad.
-Tengo un examen mañana. Tengo que estudiar.
-Tenemos que buscar trabajo. Necesitamos dinero.
-¿Puedes ir conmigo al cine?
-Lo siento. No puedo. Tengo que trabajar.
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6. Capítulo 2, clase 3, p. 6
Poder, ejercicio
Completar con la forma correcta del verbo poder.
1. Yo sé tocar la guitarra pero mi compañero de
cuarto ___ tocar el violín y cantar.
2. Oye, Carolina. ¿ ___ ir a la biblioteca a sacar
un libro? Yo no tengo tiempo.
3. Somos perezosos y por eso no ___ sacar
buenas notas.
4. Mis profesores no ___ comprender mis
problemas.
5. No ___ hablar contigo en este momento, tengo
mucho trabajo.
¿Quién puede? Indique cuál es el sujeto.
1. No podemos ordenar nuestros cuartos porque
no tenemos tiempo.
2. ¿Puedes diseñar una página de la red para mí?
3. No puedo estudiar sin ayuda.
4. ¿Podéis hablar por teléfono con el profesor, por
favor?
5. No pueden visitar a sus padres.
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7. Capítulo 2, clase 3, p. 7
Verbo tener, ejercicio
Completar con la forma correcta del verbo tener.
1. Mi profesor es muy joven. ___ solamente 25
años.
2. –Mis amigos y yo ___ interés en la fotografía.
–Pues yo quiero ser primer ministro del
Canadá. ___ interés en la política.
3. ¿ No ___ (tú) que estudiar esta tarde? ¿Por qué
no vamos a la cafetería? (yo) ___ un rato libre.
4. Juan quiere ayuda porque no ___ dinero.
¿Quién tiene? Indique cuál es el sujeto.
1. ¿Tienes un cigarrillo?
2. No tenemos tiempo de estudiar hoy.
3. Tengo un compañero de cuarto que habla ruso
muy bien.
4. Tenéis que usar el diccionario si queréis
comprender.
5. ¿Cuántos años tiene?
6. Son mayores. Tienen más de 40 años.
7. No tiene interés en los negocios. Tiene interés
en la ecología.
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8. Capítulo 2, clase 3, p. 8
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