Aprender a evaluar procesos de gestión de interesados, de recursos humanos y comunicaciones de casos específicos dentro de determinados proyectos a través de técnicas y herramientas de dirección de proyectos
Cuestionario inicial - gestión de proyectos - conocimiento y buenas prácticasRamon Costa i Pujol
Cuestionario para identificar los conocimientos, buenas prácticas y métodos y actividades que una organización dispone en la disciplina de "Gestión de Proyectos" y la "Gestión del Cambio" previo a la realización de una acción formativa
Cuestionario inicial - gestión de proyectos - conocimiento y buenas prácticasRamon Costa i Pujol
Cuestionario para identificar los conocimientos, buenas prácticas y métodos y actividades que una organización dispone en la disciplina de "Gestión de Proyectos" y la "Gestión del Cambio" previo a la realización de una acción formativa
Mapa Conceptual sobre Gerencia de Proyectos y Ciclo de vida de los ProyectosMaria Mosquera
En el presente trabajo se realiza un recorrido desde la definición de gerencia básica, hasta la revisión de las características sobresalientes de la gerencia enfocada a proyectos de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). También se presenta el concepto de ciclo de vida de un proyecto, en donde se involucra principalmente a los interesados del proyecto y la estructura general de la organización en la cual se está administrando el proyecto. Finalmente se revisa el proceso de dirección de un proyecto, haciendo énfasis en la forma adecuada como se debe trabajar la comunicación dentro de una organización o empresa.
Dentro de la misma presentación se pretende responder algunas inquietudes, tales como:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Referencia
• Cassanelli, A. N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2014). PROYECTOS DE I+ D, CARACTERIZACIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE PROYECTOS. Iberoamerican Journal of Project Management, 5(2), 01-16. Recuperado de: Proyectos de I+D, Caracterización del Tipo de Investigación y el Rol de Gerente de Proyectos.
•https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+gerencia+de+proyectos
•Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa.
•UNESCO. Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Recuperado de:Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Recuperado de: http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
Tema 1: Fundamentos de la gestión de proyectos (2019/20)Oriol Borrás Gené
Apuntes del tema 1 de la asignatura "Gestión y dirección de proyectos" del Grado de Diseño y desarrollo de Videojuegos (Ferraz) de la Universidad Rey Juan Carlos.
Objetivos:
* Comprender los conceptos básicos de la gestión y dirección de proyectos
* Conocer la guía PMBOK, su estructura y cómo trabajar con ella.
* Profundizar en la fases de inicio y planificación del PMBOK
* Introducir la gestión de equipos
* Entender el papel del director del proyecto
Transformaciones didácticas pedagógicas en educación superiorRuth Erazo
Se analizan las transformaciones pedagógicas y didácticas dadas en la Educación Superior a Distancia y virtual, a partir de la incursión de las tecnologías digitales
Se identifica la evolución histórica de la Didáctica y su articulación con las tecnologías digitales para el aprendizaje en la Educación Superior a Distancia y virtual
Se reconoce el origen de la didáctica y su significado etimológico como parte de las nuevas tendencias digitales, soportado desde un reconocimiento conceptual
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Gestión de interesados
Infraestructura y dotación al servicio de
los ambientes de aprendizaje
Bogotá - 2017
Presentado por
Ruth Edilma Erazo Piamba
Amparo Raigoso
Joana Urdaneta
Especialización en Gestión de Proyectos
7. Gestión de interesados
Preguntas y respuestas
¿Qué se debe tener en cuenta para evaluar las expectativas de
los interesados?
Identificar primero las áreas de interés, luego, evaluar los riesgos,
decidir la estrategia o el mecanismo apropiado para establecer
diálogos con ellos, dialogar con ellos, plantear resultados y avances,
mejorar continuamente todo el proceso.
¿De qué manera se puede conocer el porcentaje de trabajo
realizado para controlar el desempeño de los interesados?
Para conocer este porcentaje, fechas de inicio/finalización de tareas
individuales, desaciertos es preciso conocer los datos de desempeño del
trabajo individual
¿Qué se debe tener en cuenta para una adecuada planificación
de la gestión del conocimiento en los interesados de un
proyecto?
Se debe tener en cuenta la forma como se va a interactuar con los
interesados, las oportunidades y beneficios que representa para todos,
la ejecución exitosa del proyecto, la forma como se van a involucrar en
la toma de decisiones y la estrategia adecuada para mantenerlos
satisfechos
¿Qué interesado importante en el equipo del proyecto
involucra su personal y a la vez evalúa el desempeño del
mismo?
Sin duda que la tarea le corresponde al gerente funcional del proyecto,
aunque los directores de proyectos y los gerentes funcionales tienen
habilidades y competencias similares
¿Qué se debe tener en cuenta a la hora de evaluar los
interesados internos?
Se debe tener en cuenta la excelencia en su desempeño, el índice de
mejora de sus competencias, flexibilidad y retención, el índice de
satisfacción del empleado y mayor productividad
8. Gestión de interesados
Juicio de expertos
Interesado en el proyecto Argumento
Líder de proyecto
Teniendo en cuenta que la comunicación puede concretar o deshacer proyectos, es preciso diseñar una
estrategia robusta de comunicación bidireccional para manejar la comunicación que atienda la demanda tanto
de clientes internos como externos: precisa; concisa; involucrar a los interesados necesarios; usar canales
claros con roles y responsabilidades bien definidas; facilitar revisiones y retroalimentación del avance del
proyecto; aclarar dudas; superar desafíos; prevenir riesgos que afecten el proyecto; crear una relación de
confianza entre las partes; entrenar, motivar y asesorar los equipos y grupos de interesados del proyecto.
Abogado representante
de los trabajadores
La representación legal que ampare los trabajadores se hace fundamental ante eventuales incidentes que
puedan ocurrir y por los cuales se puedan ver afectados, además de los inconvenientes que puedan surgir ante
el incumplimiento de las cláusulas contractuales y que se cuenten con las pólizas de amparos necesarias para
este tipo de actividad.
Socio que impide la
construcción del puente
Sus intereses personales se pueden ver afectados debido a la inversión realizada sobre planos de un inmueble
a adquirir con ciertas características las cuales varían con la construcción del puente; pero que esta reducción
de espacio no le garantiza la reducción en el valor del inmueble a pagar; pero si incluso puede aumentar el
costo a pagar por este.
Socio a favor de la
construcción
Su interés se centra mayormente en la seguridad de la edificación; el cual le garantiza valorización a su
inversión a largo plazo; así la construcción del puente implique un sobre costo a pagar.
Gobierno
Ante posibles atentados terroristas o eventuales emergencias (incendios, sismos, etc.) se hace necesario
realizar cambios normativos para construcción de las edificaciones considerando aspectos tales como número
de pisos, evaluación de las rutas de evacuación, evaluación de los diseños para estructuras construidas
mayormente en concreto (ya que en Malasia no se produce acero y cualquier aumento en la utilización de este
material representa un incremento en los costos del proyecto) teniendo en cuenta la respuesta de aceleración
dinámica de un sistema resistente a cargas laterales de concreto para edificaciones de esta envergadura.
Estudio de suelos que garanticen cimientos adecuados para la construcción.
9. Gestión de interesados
Plan estratégico
Sobrecostos
Calidad
Tiempo
Monitoreo y control
Comunicaciones
Riesgo
Análisis cualitativo
Análisis cuantitativo
Determinaciones
10. Gestión de interesados
Conclusiones
Se aprendió a evaluar procesos de gestión de interesados, de recursos
humanos y comunicaciones de casos específicos dentro de determinados
proyectos a través de técnicas y herramientas de dirección de proyectos
En el desarrollo de esta actividad final se aplicó criterios proporcionados por
la metodología PMBOK
Los conocimientos adquiridos permitieron evaluar y perfeccionar un proyecto
mediante el diseño de un comic, realización de un benchmarking,
condiciones para que las empresas colombianas se certifiquen en la norma
ISO 21500, análisis de caso aplicando la teoría clásica de Henry Fayol y
elaborar plan estratégico aplicado a un conflicto identificado en el proyecto
trabajado
11. Gestión de interesados
Bibliografía
Blog 360º en concreto (2014) Torres Petronas. Recuperado de:
http://blog.360gradosenconcreto.com/torres-petronas-gigante-de-concreto-
asiatico/
Molina O. (2004) Análisis y gestión estratégica de costos. Una estrategia para
lograr la competitividad Recuperado de:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17228/1/analisis.pdf
Pérez J. (s.f.) Control y monitoreo avance de obra. Recuperado de:
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mgc/perez_c_jc/capitulo3.pdf
Pérez J. (s.f.) Realizar el análisis cuantitativo de riesgos. Recuperado de:
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mgc/perez_c_jc/capitulo3.pdf
PMI (2013) Guía de los fundamentos para la dirección de proyectos. Quinta
Edición. Pensilvania Estados Unidos. Recuperado de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/79535/PMBOK_5ta_Edicion_Esp
anol__1_.pdf
Wikipedia (2017) Atentado Oklahoma City. Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Atentado_de_Oklahoma_City