Este documento describe tres métodos para distribuir contenidos web: 1) Etiquetado social, que permite a los usuarios clasificar contenidos mediante etiquetas; 2) Sindicación de contenidos, que distribuye actualizaciones de contenido a través de formatos como RSS y ATOM; 3) Agregadores, que permiten a los usuarios suscribirse a fuentes de contenido y recibir actualizaciones. Estos métodos pueden aplicarse en educación para que profesores y estudiantes se mantengan actualizados y colaboren en la gestión y seguimiento del apre
Programa en Línea de Formación Docente en el Uso y Aplicación de las TICs bajo un enfoque Dialógico Interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la UNEFM
MODULO VI: Sistemas de Publicación de Contenidos en la WEB “BLOGs y WIKIs”
Este documento describe el uso educativo de los blogs. Explica que los blogs son una herramienta de comunicación flexible que se puede usar en cualquier asignatura o nivel educativo. Detalla las características de los blogs, incluyendo su contenido hipertextual y multimedia, y cómo pueden usarse blogs personales de estudiantes, blogs de aula o asignatura, y blogs para proyectos grupales. También incluye ejemplos de blogs educativos y referencias sobre el tema.
Planeta web 2.0 Capítulo 3. Mapa de aplicaciones. Una taxonomía comentada.Lupita Báez
Este capítulo clasifica las aplicaciones web 2.0 en cuatro categorías principales: redes sociales, contenidos, organización social e inteligente de la información, y aplicaciones y servicios. Dentro de cada categoría, describe varias herramientas web 2.0 populares como Facebook, blogs, wikis, buscadores como Google y Yahoo, marcadores sociales y nubes de etiquetas. El objetivo es ofrecer una perspectiva general de cómo estas tecnologías permiten organizar y compartir información y conocimiento de manera colectiva.
(PLE, Marcadores Sociales y Repositorios de información) Nelson Guzman
Este documento describe los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje), marcadores sociales y repositorios de información. Explica que los PLE son conjuntos de herramientas y recursos que cada persona usa para aprender de forma flexible. Se componen de fuentes de información, herramientas, y redes personales de aprendizaje. También describe marcadores sociales populares como Delicious y cómo estos permiten compartir y organizar enlaces de forma colaborativa. Finalmente, define los repositorios de información como sistemas para almacenar
Estrategias de evaluación de rae portafolio rea 03 - arturo barriosArturo Barrios
El documento explora estrategias para evaluar y usar Recursos Abiertos Educativos (RAE) en una universidad. Analiza plataformas como Facebook, Wikipedia, Google Académico, DOAJ y Mendeley considerando su utilidad para compartir información académica. Concluye que aunque las redes sociales permiten colaboración, sitios como Google Académico y DOAJ son más adecuados para fines educativos y de investigación al proveer material especializado y de calidad.
Este documento presenta un modelo de bitácora de evaluación para analizar sitios web y sus contenidos. La bitácora incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se utiliza para evaluar sistemáticamente tres sitios web diferentes y determinar la calidad y utilidad de la información que proporcionan.
Programa en Línea de Formación Docente en el Uso y Aplicación de las TICs bajo un enfoque Dialógico Interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la UNEFM
MODULO VI: Sistemas de Publicación de Contenidos en la WEB “BLOGs y WIKIs”
Este documento describe el uso educativo de los blogs. Explica que los blogs son una herramienta de comunicación flexible que se puede usar en cualquier asignatura o nivel educativo. Detalla las características de los blogs, incluyendo su contenido hipertextual y multimedia, y cómo pueden usarse blogs personales de estudiantes, blogs de aula o asignatura, y blogs para proyectos grupales. También incluye ejemplos de blogs educativos y referencias sobre el tema.
Planeta web 2.0 Capítulo 3. Mapa de aplicaciones. Una taxonomía comentada.Lupita Báez
Este capítulo clasifica las aplicaciones web 2.0 en cuatro categorías principales: redes sociales, contenidos, organización social e inteligente de la información, y aplicaciones y servicios. Dentro de cada categoría, describe varias herramientas web 2.0 populares como Facebook, blogs, wikis, buscadores como Google y Yahoo, marcadores sociales y nubes de etiquetas. El objetivo es ofrecer una perspectiva general de cómo estas tecnologías permiten organizar y compartir información y conocimiento de manera colectiva.
(PLE, Marcadores Sociales y Repositorios de información) Nelson Guzman
Este documento describe los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje), marcadores sociales y repositorios de información. Explica que los PLE son conjuntos de herramientas y recursos que cada persona usa para aprender de forma flexible. Se componen de fuentes de información, herramientas, y redes personales de aprendizaje. También describe marcadores sociales populares como Delicious y cómo estos permiten compartir y organizar enlaces de forma colaborativa. Finalmente, define los repositorios de información como sistemas para almacenar
Estrategias de evaluación de rae portafolio rea 03 - arturo barriosArturo Barrios
El documento explora estrategias para evaluar y usar Recursos Abiertos Educativos (RAE) en una universidad. Analiza plataformas como Facebook, Wikipedia, Google Académico, DOAJ y Mendeley considerando su utilidad para compartir información académica. Concluye que aunque las redes sociales permiten colaboración, sitios como Google Académico y DOAJ son más adecuados para fines educativos y de investigación al proveer material especializado y de calidad.
Este documento presenta un modelo de bitácora de evaluación para analizar sitios web y sus contenidos. La bitácora incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se utiliza para evaluar sistemáticamente tres sitios web diferentes y determinar la calidad y utilidad de la información que proporcionan.
Este documento discute el uso de blogs en educación. Explica que los blogs son herramientas útiles para compartir información e intercambiar ideas. Luego describe las características comunes de los blogs y cómo se pueden usar en el aula, incluyendo la creación de blogs de aula, proyectos de estudiantes, y publicaciones multimedia. Finalmente, proporciona ejemplos de blogs educativos existentes.
Este documento presenta una estrategia para dar visibilidad y diseminar recursos educativos abiertos (REA) a través de varios medios como redes sociales, blogs y repositorios. Describe analizar diferentes plataformas para compartir REA y seleccionar audiencias como estudiantes y colegas. También propone diseñar encuestas y analizar comentarios para evaluar la calidad de los recursos y posibilidades de mejora. El objetivo es que los REA sean fácilmente encontrados y reutilizados por otros.
Uso de los blogs en el proceso de aprendizajevivichuz
El documento describe varios usos de los blogs en el proceso de aprendizaje, incluyendo su uso por profesores para mantener a los estudiantes actualizados, por estudiantes como portafolios de trabajo, y como redes sociales para la creación cooperativa de contenido. También discute las características y aplicaciones potenciales de los blogs en educación primaria y universitaria.
Este documento describe las posibilidades educativas de la Web 3.0 y su relación con la educación. La Web 3.0 permite nuevas funciones como entornos virtuales de aprendizaje y constituye un recurso importante para la educación a distancia. Además, la Web 3.0 mejora las redes de aprendizaje y permite el aprendizaje autodirigido. La Web 3.0 también contribuye a hacer la educación más efectiva y atractiva.
Reporte de experiencias del uso de scoop.itItos Noguera
Este documento, muestra un resumen de la experiencias vividas durante la curación de contenidos realizadas a través de la herramienta scoop.it para el filtrado y selección de información.
De los webs educativos al material didáctico webJuan Cucuri
Este documento clasifica los sitios web educativos en cuatro categorías: 1) webs institucionales que ofrecen información sobre una institución educativa, 2) webs de recursos que proveen enlaces y datos educativos, 3) entornos de teleformación que brindan cursos en línea, e 4) materiales didácticos web que son recursos diseñados específicamente para la enseñanza. El documento también describe las características clave de los materiales didácticos web, incluyendo interfaces atractivas, formatos multimedia, y la prop
Este documento describe la Web 2.0 y su aplicación en la educación. La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en lugar de ser solo observadores pasivos. Ofrece ventajas como una mayor participación estudiantil y recursos para compartir materiales educativos. Para aplicar con éxito la Web 2.0 en la educación, se debe cambiar la filosofía de enseñanza a una basada en la colaboración y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
El documento describe las características y usos educativos de los blogs. Explica que los blogs permiten publicar contenido de forma fácil e independiente del diseño técnico. Además, facilitan la organización cronológica y temática de la información, el intercambio de ideas a través de comentarios, y el trabajo colaborativo. Finalmente, propone diversos usos de los blogs en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como blogs de aula, blogs personales de estudiantes, talleres creativos multimedia y gestión de proyectos
Este documento describe las utilidades de Facebook para el proceso educativo, permitiendo una mayor interacción entre estudiantes, profesores y escuelas. Explica cómo Facebook puede usarse para comunicarse con la comunidad educativa, interactuar sobre temas prioritarios, y motivar e informar a los actores educativos. También proporciona pasos para crear un grupo de Facebook para compartir contenidos entre estudiantes de manera segura.
El documento describe varias herramientas web 2.0 como Facebook y blogs que pueden usarse en educación. Explica que Facebook puede usarse para que estudiantes colaboren en proyectos de investigación y aprendan trabajando juntos. También describe cómo los blogs permiten a estudiantes y profesores publicar contenidos educativos en línea de manera sencilla. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo estas herramientas pueden implementarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 permite la participación social y el aprendizaje activo a través de las TIC. También discute aspectos a considerar para implementar la Web 2.0 en la enseñanza como cambiar los roles del educador y educando, usar nuevas metodologías y desarrollar competencias. Además, describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales y podcasts y sus características y usos educativos.
Este documento presenta información sobre Twitter y su uso en educación. Describe a Twitter como una red social basada en mensajes cortos de 140 caracteres y cómo surgió en 2006. Explica cómo crear un perfil de Twitter y seguir usuarios con intereses afines. También destaca que Twitter puede usarse con fines formativos y informativos en educación, por ejemplo, para compartir recursos y promover el debate de temas educativos. Finalmente, señala algunas ventajas y desventajas de usar Twitter en el campo educativo.
Este documento describe las aplicaciones educativas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y presentaciones en línea. Explica las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo esta última fomenta la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de comunidades y servicios como redes sociales. Finalmente, hace una breve mención a la posible Web 3.0 y su impacto futuro en la educación.
El documento presenta la información profesional y académica de Gabriela Ramos Solórzano, maestra egresada de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Imparte la materia de Metodología de la Investigación y busca conocer nuevas tecnologías de la información y comunicación para apoyar su labor docente. Planea utilizar un wiki y un podcast como recursos didácticos en sus clases.
Este documento describe los blogs y su uso en educación. Primero, explica el auge de los blogs y sus características como medios de publicación personal. Luego, detalla lo que se ve en un blog, incluyendo artículos, comentarios y categorías. Explica que los artículos son la unidad básica de información en un blog. Finalmente, sugiere varios usos educativos de los blogs, como blogs de aula, proyectos grupales y publicaciones electrónicas.
Articulo plep sistemas operativo Javier CruzJavier Tafur
El documento describe el diseño e implementación de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) utilizando varias herramientas web 2.0 y 3.0. El PLEP tiene como objetivos desarrollar la capacidad de creación y divulgación de contenidos, identificar y utilizar herramientas para mejorar el aprendizaje, y compartir trabajo individual y colaborativo. El autor implementó el PLEP usando herramientas como Wordle, mapas mentales, Scoop.it, Diigo y redes sociales, y lo organizó todo en una pá
Este documento presenta una taxonomía de aplicaciones Web 2.0 organizadas en cuatro categorías principales: redes sociales, contenidos, organización de información e inteligencia, y aplicaciones y servicios. Explica brevemente cada categoría y destaca algunos ejemplos populares. También enfatiza que la Web 2.0 se centra en lo social y facilita que los usuarios generen y compartan contenido.
El documento describe los blogs y su uso en educación. Explica que un blog es una aplicación web actualizada frecuentemente que contiene textos, imágenes u otros elementos en orden cronológico inverso. También describe cómo se ven los blogs desde adentro y afuera y sus características como la escritura y edición de artículos. Finalmente, detalla diversos usos de los blogs en el aula como blogs de asignaturas, diarios personales de estudiantes, y proyectos grupales.
El documento proporciona una introducción a la Web 2.0 y sus posibilidades en las aulas. Explica la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizando a la Web 2.0 como dinámica, participativa y colaborativa donde el usuario es protagonista. Luego describe herramientas clave de la Web 2.0 como navegación por Internet, comunidades virtuales, blogs, wikis y webquests, explicando sus aplicaciones educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 introduce metodologías atractivas para
El documento proporciona una introducción a la Web 2.0 y sus posibilidades en las aulas. Explica la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizando a la Web 2.0 como dinámica, participativa y colaborativa donde el usuario es protagonista. Luego describe herramientas clave de la Web 2.0 como navegación por Internet, comunidades virtuales, blogs, wikis y webquests, explicando sus aplicaciones educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 introduce metodologías atractivas para
La web2.0 y sus posibilidades en las aulas..Otilie
El documento proporciona una introducción a la Web 2.0 y sus posibilidades en las aulas. Explica la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizando a la Web 2.0 como dinámica, participativa y colaborativa donde el usuario es protagonista. Luego describe herramientas clave de la Web 2.0 como navegación por Internet, comunidades virtuales, blogs, wikis y webquests, explicando sus aplicaciones educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 introduce metodologías atractivas para
Este documento discute el uso de blogs en educación. Explica que los blogs son herramientas útiles para compartir información e intercambiar ideas. Luego describe las características comunes de los blogs y cómo se pueden usar en el aula, incluyendo la creación de blogs de aula, proyectos de estudiantes, y publicaciones multimedia. Finalmente, proporciona ejemplos de blogs educativos existentes.
Este documento presenta una estrategia para dar visibilidad y diseminar recursos educativos abiertos (REA) a través de varios medios como redes sociales, blogs y repositorios. Describe analizar diferentes plataformas para compartir REA y seleccionar audiencias como estudiantes y colegas. También propone diseñar encuestas y analizar comentarios para evaluar la calidad de los recursos y posibilidades de mejora. El objetivo es que los REA sean fácilmente encontrados y reutilizados por otros.
Uso de los blogs en el proceso de aprendizajevivichuz
El documento describe varios usos de los blogs en el proceso de aprendizaje, incluyendo su uso por profesores para mantener a los estudiantes actualizados, por estudiantes como portafolios de trabajo, y como redes sociales para la creación cooperativa de contenido. También discute las características y aplicaciones potenciales de los blogs en educación primaria y universitaria.
Este documento describe las posibilidades educativas de la Web 3.0 y su relación con la educación. La Web 3.0 permite nuevas funciones como entornos virtuales de aprendizaje y constituye un recurso importante para la educación a distancia. Además, la Web 3.0 mejora las redes de aprendizaje y permite el aprendizaje autodirigido. La Web 3.0 también contribuye a hacer la educación más efectiva y atractiva.
Reporte de experiencias del uso de scoop.itItos Noguera
Este documento, muestra un resumen de la experiencias vividas durante la curación de contenidos realizadas a través de la herramienta scoop.it para el filtrado y selección de información.
De los webs educativos al material didáctico webJuan Cucuri
Este documento clasifica los sitios web educativos en cuatro categorías: 1) webs institucionales que ofrecen información sobre una institución educativa, 2) webs de recursos que proveen enlaces y datos educativos, 3) entornos de teleformación que brindan cursos en línea, e 4) materiales didácticos web que son recursos diseñados específicamente para la enseñanza. El documento también describe las características clave de los materiales didácticos web, incluyendo interfaces atractivas, formatos multimedia, y la prop
Este documento describe la Web 2.0 y su aplicación en la educación. La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en lugar de ser solo observadores pasivos. Ofrece ventajas como una mayor participación estudiantil y recursos para compartir materiales educativos. Para aplicar con éxito la Web 2.0 en la educación, se debe cambiar la filosofía de enseñanza a una basada en la colaboración y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
El documento describe las características y usos educativos de los blogs. Explica que los blogs permiten publicar contenido de forma fácil e independiente del diseño técnico. Además, facilitan la organización cronológica y temática de la información, el intercambio de ideas a través de comentarios, y el trabajo colaborativo. Finalmente, propone diversos usos de los blogs en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como blogs de aula, blogs personales de estudiantes, talleres creativos multimedia y gestión de proyectos
Este documento describe las utilidades de Facebook para el proceso educativo, permitiendo una mayor interacción entre estudiantes, profesores y escuelas. Explica cómo Facebook puede usarse para comunicarse con la comunidad educativa, interactuar sobre temas prioritarios, y motivar e informar a los actores educativos. También proporciona pasos para crear un grupo de Facebook para compartir contenidos entre estudiantes de manera segura.
El documento describe varias herramientas web 2.0 como Facebook y blogs que pueden usarse en educación. Explica que Facebook puede usarse para que estudiantes colaboren en proyectos de investigación y aprendan trabajando juntos. También describe cómo los blogs permiten a estudiantes y profesores publicar contenidos educativos en línea de manera sencilla. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo estas herramientas pueden implementarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 permite la participación social y el aprendizaje activo a través de las TIC. También discute aspectos a considerar para implementar la Web 2.0 en la enseñanza como cambiar los roles del educador y educando, usar nuevas metodologías y desarrollar competencias. Además, describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales y podcasts y sus características y usos educativos.
Este documento presenta información sobre Twitter y su uso en educación. Describe a Twitter como una red social basada en mensajes cortos de 140 caracteres y cómo surgió en 2006. Explica cómo crear un perfil de Twitter y seguir usuarios con intereses afines. También destaca que Twitter puede usarse con fines formativos y informativos en educación, por ejemplo, para compartir recursos y promover el debate de temas educativos. Finalmente, señala algunas ventajas y desventajas de usar Twitter en el campo educativo.
Este documento describe las aplicaciones educativas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y presentaciones en línea. Explica las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo esta última fomenta la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de comunidades y servicios como redes sociales. Finalmente, hace una breve mención a la posible Web 3.0 y su impacto futuro en la educación.
El documento presenta la información profesional y académica de Gabriela Ramos Solórzano, maestra egresada de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Imparte la materia de Metodología de la Investigación y busca conocer nuevas tecnologías de la información y comunicación para apoyar su labor docente. Planea utilizar un wiki y un podcast como recursos didácticos en sus clases.
Este documento describe los blogs y su uso en educación. Primero, explica el auge de los blogs y sus características como medios de publicación personal. Luego, detalla lo que se ve en un blog, incluyendo artículos, comentarios y categorías. Explica que los artículos son la unidad básica de información en un blog. Finalmente, sugiere varios usos educativos de los blogs, como blogs de aula, proyectos grupales y publicaciones electrónicas.
Articulo plep sistemas operativo Javier CruzJavier Tafur
El documento describe el diseño e implementación de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) utilizando varias herramientas web 2.0 y 3.0. El PLEP tiene como objetivos desarrollar la capacidad de creación y divulgación de contenidos, identificar y utilizar herramientas para mejorar el aprendizaje, y compartir trabajo individual y colaborativo. El autor implementó el PLEP usando herramientas como Wordle, mapas mentales, Scoop.it, Diigo y redes sociales, y lo organizó todo en una pá
Este documento presenta una taxonomía de aplicaciones Web 2.0 organizadas en cuatro categorías principales: redes sociales, contenidos, organización de información e inteligencia, y aplicaciones y servicios. Explica brevemente cada categoría y destaca algunos ejemplos populares. También enfatiza que la Web 2.0 se centra en lo social y facilita que los usuarios generen y compartan contenido.
El documento describe los blogs y su uso en educación. Explica que un blog es una aplicación web actualizada frecuentemente que contiene textos, imágenes u otros elementos en orden cronológico inverso. También describe cómo se ven los blogs desde adentro y afuera y sus características como la escritura y edición de artículos. Finalmente, detalla diversos usos de los blogs en el aula como blogs de asignaturas, diarios personales de estudiantes, y proyectos grupales.
El documento proporciona una introducción a la Web 2.0 y sus posibilidades en las aulas. Explica la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizando a la Web 2.0 como dinámica, participativa y colaborativa donde el usuario es protagonista. Luego describe herramientas clave de la Web 2.0 como navegación por Internet, comunidades virtuales, blogs, wikis y webquests, explicando sus aplicaciones educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 introduce metodologías atractivas para
El documento proporciona una introducción a la Web 2.0 y sus posibilidades en las aulas. Explica la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizando a la Web 2.0 como dinámica, participativa y colaborativa donde el usuario es protagonista. Luego describe herramientas clave de la Web 2.0 como navegación por Internet, comunidades virtuales, blogs, wikis y webquests, explicando sus aplicaciones educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 introduce metodologías atractivas para
La web2.0 y sus posibilidades en las aulas..Otilie
El documento proporciona una introducción a la Web 2.0 y sus posibilidades en las aulas. Explica la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizando a la Web 2.0 como dinámica, participativa y colaborativa donde el usuario es protagonista. Luego describe herramientas clave de la Web 2.0 como navegación por Internet, comunidades virtuales, blogs, wikis y webquests, explicando sus aplicaciones educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 introduce metodologías atractivas para
El documento resume tres métodos para organizar y compartir información en internet: el etiquetado o folksonomía, que permite clasificar contenidos a través de etiquetas creadas por los usuarios; la sindicación de contenidos a través de RSS, que distribuye contenidos de interés a los usuarios; y el bookmarking, que permite almacenar y compartir enlaces mediante marcadores sociales.
El documento resume tres métodos para organizar y compartir información en internet: el etiquetado o folksonomía, que permite clasificar contenidos a través de etiquetas creadas por los usuarios; la sindicación de contenidos a través de RSS, que distribuye contenidos de interés a los usuarios; y el bookmarking, que permite almacenar y compartir enlaces mediante marcadores sociales.
El documento resume tres métodos para organizar y compartir información en internet: el etiquetado o folksonomía, que permite clasificar contenidos con etiquetas simples; la sindicación de contenidos a través de canales RSS, que distribuye contenidos de interés a los usuarios; y el bookmarking, que permite almacenar y compartir enlaces mediante etiquetas.
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas de la web social como blogs, wikis y redes sociales que pueden usarse para mejorar los métodos docentes e investigación. Explica cómo estas herramientas permiten una mayor producción y difusión del conocimiento de forma colaborativa. Finalmente, recomienda el uso de estas herramientas 2.0 para mejorar la experiencia educativa y la investigación científica.
El documento describe los diferentes usos de los blogs en la educación, incluyendo blogs creados por profesores para mantener a los estudiantes actualizados, blogs creados por estudiantes como portafolios de su trabajo, y blogs usados para la creación cooperativa de contenido. También describe las características de los blogs que los hacen útiles para la educación, como su facilidad de uso, capacidad multimedia e hipertextual, y su potencial para fomentar el intercambio de ideas.
El documento describe la evolución de la web de la versión 1.0 a la 2.0, caracterizada por el contenido compartido de forma interactiva. Explica conceptos como folcsonomía, RSS, blogs y wikis. Propone usar estas herramientas en educación, como blogs de asignaturas para que profesores compartan material y pidan comentarios, blogs individuales y grupales de estudiantes, y conectar contenidos para promover aprendizaje social.
La Web 2.0 permite que los usuarios creen, compartan, gestionen y modifiquen contenidos. Esto significa que los usuarios dejan de ser meros receptores de información y pueden crear y compartir contenidos e ideas con otros. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son blogs, wikis, redes sociales y contenidos como videos que pueden publicarse online.
La web 2.0 permite a los usuarios contribuir y compartir información fácilmente, y la "inteligencia colectiva" emerge de la suma de las opiniones de muchos. RSS facilita la agregación y actualización de contenido de varios sitios. Herramientas como blogs y wikis pueden mejorar la enseñanza al permitir el debate y la colaboración entre estudiantes.
Este documento describe las herramientas web 2.0 de wikis, blogs y redes sociales. Explica que las wikis permiten la creación colaborativa de contenido donde los usuarios pueden editar páginas directamente, los blogs facilitan la publicación de contenido actualizado de forma frecuente, y las redes sociales conectan a personas a través de relaciones. También discute los usos educativos de estas herramientas, incluyendo el fomento de la colaboración y el aprendizaje activo.
Este documento describe las aplicaciones educativas de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis, podcasts y redes sociales. Explica que estas herramientas permiten buscar, crear, compartir e interactuar en línea de manera que facilitan un aprendizaje más autónomo y colaborativo entre estudiantes y profesores.
El documento describe la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Explica conceptos como wikis, blogs y herramientas de Google como Docs y Calendar. También cubre marcadores sociales, presentaciones en línea, redes sociales y cómo estas tecnologías pueden usarse para desarrollar capacidades, compartir conocimiento y crear redes de aprendizaje.
El documento describe las aplicaciones didácticas de la Web 2.0 para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea, lo que implica nuevos roles para docentes y estudiantes orientados al trabajo autónomo, colaborativo y creativo. También describe algunas herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y redes sociales y cómo pueden utilizarse en entornos educativos.
Práctica 04. portafolio de presentaciónGinis Cortes
Este documento describe un proyecto para crear un repositorio multimedia en forma de blog que contenga recursos para el aprendizaje del discurso audiovisual. El blog se utilizará para compartir contenidos entre estudiantes y profesores, y se promoverá a través de un grupo de Facebook. Se presenta un plan de acción que incluye objetivos, acciones y una evaluación para medir el éxito del proyecto.
Este documento describe el uso educativo de las herramientas web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales. Estas herramientas permiten la colaboración entre estudiantes, el aprendizaje activo y la comunicación efectiva entre estudiantes y profesores. Las wikis permiten la creación colaborativa de contenido, los blogs fomentan la escritura y el pensamiento crítico, y las redes sociales facilitan el trabajo en red.
Este documento presenta una introducción a la Web 2.0 y su uso educativo. Explica conceptos clave como características, principios, ventajas y desventajas de la Web 2.0, así como ejemplos de recursos pedagógicos como wikis y blogs. También describe cómo implementar la Web 2.0 en la educación cambiando los roles de profesores y estudiantes y adoptando nuevas metodologías.
El documento describe cómo la Web 2.0 puede usarse en la educación. Permite una comunicación más fluida entre profesores y estudiantes y permite compartir información e ideas fácilmente. Algunas herramientas comunes son blogs, wikis, mapas conceptuales y webquests. Su uso tiene ventajas como un aprendizaje más eficiente y participativo, pero también desventajas como una sobrecarga de información no siempre confiable. Para tener éxito, se debe capacitar a los profesores en nuevas metodologías participativas y en el uso de estas herramient
El documento describe cómo la Web 2.0 puede usarse en la educación. Permite una comunicación más fluida entre profesores y estudiantes y permite que los estudiantes accedan y compartan información fácilmente. Algunas herramientas comunes de la Web 2.0 en educación incluyen blogs, wikis, mapas conceptuales y webquests. Para implementar con éxito la Web 2.0, los profesores deben cambiar su enfoque de enseñanza tradicional a uno que fomente la investigación y el aprendizaje colaborativo por parte
Este documento presenta las principales teorías del desarrollo moral de Piaget, Kohlberg y Erikson. Describe las etapas del desarrollo moral según cada teoría, incluyendo las perspectivas sociales y razonamientos asociados a cada etapa. Además, compara los tres niveles de razonamiento moral propuestos por Kohlberg - preconvencional, convencional y postconvencional - explicando las características de cada uno.
This document discusses a multidimensional approach to integrating information and communication technologies (ICT) in education. It focuses on how both teacher and school characteristics interact in the complex process of ICT integration. Different types of ICT use will be considered in relation to variables like teacher attitudes, beliefs, and school policies. The workshop aims to provide best practices and reflect on participants' own beliefs regarding technology use and policy development.
Este documento proporciona información sobre la gestión de la propiedad intelectual y los open courses. Explica el contexto actual de las denuncias de CEDRO contra universidades españolas por uso de material con derechos de autor. También resume el decálogo de derechos de autor y presenta la iniciativa OpenCourseWare, que permite compartir material docente bajo licencias Creative Commons.
Este documento describe los objetivos y actividades de un grupo de investigación en docencia, diseño educativo y TIC en la UNAM. Los propósitos del grupo son realizar estudios sobre el uso de las TIC en la educación y desarrollar modelos de diseño tecnopedagógico basados en un enfoque socioconstructivista. El grupo busca promover un uso crítico y epistémico de las TIC con fines pedagógicos. Se incluyen ejemplos como un caso virtual sobre una problemática social y un portafolio de aprendizaje en línea
Este documento describe los beneficios del uso de blogs en el contexto educativo, incluyendo mejorar la organización de ideas, fomentar procesos de aprendizaje reflexivo y la creación de comunidades de aprendizaje. También discute algunos dilemas en el uso de blogs en la enseñanza, como el tipo de contenido a publicar y el grado de dirección del profesor.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la variabilidad del interés de los estudiantes durante una clase. Se midió el nivel de interés de 16 estudiantes a lo largo de la clase y se identificaron cuatro patrones principales: estable, fluctuante, ascendente y descendente. La mayoría de los estudiantes mostraron un patrón estable o fluctuante de interés.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3. Índice
1. La distribución de contenidos web
1. Etiquetado social - Social Bookmarking
2. Sindicación de contenidos
3. RSS – ATOM - Agregadores
4. 1. La distribución de
Definición
contenidos web
Servicio de actualización
proporcionado por un sitio
web, mediante aplicaciones
específicas, al que se pueden
suscribir los usuarios que se
mantienen informados sobres
las modificaciones y
novedades.
5. 1. La distribución de
Aplicación en la enseñanza
contenidos web
• Actualización profesional.
El profesor se suscribe a sitios que les facilita estar al día en los temas
relacionados con sus asignatura. Recibe las actualizaciones en su blog o
agregador de noticias.
• Seguimiento de trabajos de los alumnos.
Si estos utilizan lo blog, wiki o redes sociales como portafolio virtual. El
profesor se suscribe a estas herramientas y lleva a cabo el seguimiento y
tutorización del aprendizaje de sus alumnos.
• Difusión de las noticias del tablón del profesor.
Los alumnos se suscriben al tablón de noticias o el blog del profesor.
• Seguimiento de un tema.
Elaboración de trabajo en grupo sobre un tema relacionado con la
asignatura, ya sea el seguimiento de noticias procedentes de la prensa,
utilizando herramientas de la web 2.0 tanto para su desarrollo como su
exposición.
Marquès Graells, Pere La web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. 2007. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB.
6. 1. La distribución de
Modelos de distribución
contenidos web
La distribución de contenidos web es posible si existe una organización previa de la
información que contienen los sitios y las páginas web que influyen en los modelos
empleados para su distribución
Los modelos de distribución de contenidos se basan en las siguientes técnicas
documentales:
• Clasificación de contenidos
La clasificación temática se deja en manos de los usuarios de los sitios web,
facilitándole una herramienta para insertar etiquetas o tag. Esta actividad es
conocida como etiquetado social
• Recuperación de contenidos
En este entorno la recuperación de contenidos tiene dos puntos de vista:
• La suscripción a canales que ofrecen los sitios web visitados
• La búsqueda y recuperación de canales web de información mediante
buscadores y directorios especializados
Este sistema de recuperación de información se denomina sindicación
7. 1. La distribución de
contenidos web
Clasificación
Etiquetado Marcadores
social sociales
Gestión de la información
Blog
Redes
sociales
Wiki
Recuperación
Sindicación de Agregadores de
contenidos noticias
8. 2. Etiquetado social
Las bibliotecas y los centros de documentación utilizan sistemas de
clasificación normalizados y que preparan la recuperación de
información utilizando herramientas que facilitan la indización como
los tesauros, las taxonomías, las clasificaciones de materias, autores,
dando lugar a los índices de materia, descriptores, palabras clave, etc.
Ejemplo de indización reflejado en las referencias de la biblioteca UAH
9. 2. Etiquetado social
A diferencia de estos sistemas de clasificación normalizados la
asignación de etiquetas a los usuarios del sitio web, siendo estos los
que organizan los contenidos ya sea de forma individual o colectiva.
Proceso libre de indexación mediante etiquetas lo que proporciona
significación semántica a los recursos etiquetados.
Ejemplo de etiquetado elaborado por los bibliotecarios de la UAH
10. 2. Etiquetado social
Etiquetas del blog 365 días de libros de la UC3M
Penn-Tags Sistema para clasificar los registros
del catálogo de la biblioteca de la Universidad
de Pennsylvania, utilizando etiquetas
representado mediante nube de tags.
11. Aplicación docente 2. Etiquetado social
La utilización de etiquetado y de gestores de marcadores,
favorece:
• La ampliación colaborativa de conocimiento entre los
alumnos.
• Facilitarles herramientas intuitivas para el aprendizaje y
puesta en común de los logros personales y del grupo.
• Favorecen el contacto entre los profesores y los alumnos,
al realizar actividades de forma conjunta y competiendo
ideas
• Se rompen las barreras de espacio y tiempo ya que todos
los integrantes se implican en la puesta en común y la
gestión tanto de la información como del conocimiento,
sin necesidad de tener una presencia física en un espacio
determinado, provocando el aprendizaje síncrono en la
red.
12. Aplicación docente 2. Etiquetado social
• Tanto profesores como alumnos acceden a la información
mediante conexiones en red fácilmente utilizables.
• La utilización de estas tecnologías facilitan a los
estudiantes de un entorno creativo que mejora su
adquisición de conocimiento y participando de forma
más activa en el aula tanto presencial como virtual
(Alemañy: 2009)
• Todo ello basado en metodologías de enseñanza y
aprendizaje colaborativas que nos lleva a los profesores a
cambiar el rol de docente, hacia el papel de colaborador y
coordinador del aprendizaje de los estudiantes y a
utilizar estrategias que permitan llevar a cabo el
seguimiento y gestión de los progresos del aprendizaje.
15. 3. Sindicación contenidos
La sindicación de contenidos se basa en el renvío de contenidos de una
fuente original, sitio web, blog, red social, etc., de forma individual,
utilizando un software que permite informar a los usuarios sobre los
contenidos actualizados a los que se encuentra inscrito.
Se compone de herramientas, aplicaciones, que permiten realizar de
forma automatizada la actualización de información y del
conocimiento, colaborar en grupos de investigación o realizar el
seguimiento del aprendizaje de los alumnos ya sea utilizando
aplicaciones en línea o en local.
Para utilizar este sistema es necesario tener acceso a una fuente o
canal web o feed y un gestor o agregador de fuentes
16. 3. Sindicación contenidos
La sindicación de contenidos gira en torno a los formatos
RSS y desde el 2004 en el formato ATOM
El formato RSS se traduce por Really simple Syndicatios =
sindicación realmente simple. Sindicar es publicar
información simultáneamente en varios medios
extrayendo información que se actualiza con frecuencia y
visualizarla en línea o desde una aplicación en local.
Cada documento RSS contiene un área denominada feed,
así un periódico puede tener tantos fedd como secciones
de noticias.
17. Aplicación docente 3. Sindicación contenidos
Actualización profesional.
El profesor se suscribe a sitios que les facilita
estar al día en los temas relacionados con sus
asignaturas. Recibe las actualizaciones en su
blog o agregador de noticias.
Seguimiento de trabajos de los alumnos.
Si estos utilizan lo blog, wiki o redes sociales
como portafolio virtual. El profesor se suscribe
a estas herramientas y lleva a cabo el
seguimiento y tutorización del aprendizaje de
sus alumnos.
18. Aplicación docente 3. Sindicación contenidos
Difusión de las noticias del tablón del profesor.
Los alumnos se suscriben al tablón de noticias o el blog
del profesor.
Seguimiento de un tema.
Elaboración de trabajo en grupo sobre un tema
relacionado con la asignatura, ya sea el seguimiento de
noticias procedentes de la prensa, utilizando
herramientas de la web 2.0 tanto para su desarrollo
como su exposición.
Las aplicaciones utilizadas para obtener las
actualizaciones de contenidos se agrupan en el
etiquetado social y la sindicación de contenidos