Este documento presenta información sobre la planificación curricular. Explica que los instrumentos curriculares como las bases curriculares y los programas establecen los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deben lograr. También describe cómo los objetivos de aprendizaje incluyen conocimientos, habilidades y actitudes transversales. La planificación debe alinearse con la evaluación para medir el progreso de los estudiantes hacia los objetivos.

1. TALLER DE
PLANIFICACIÓN
Escuela República deAustria
GisellaCanales Infante
Unidad técnica pedagógica

2. INSTRUMENTOS CURRICULARES
BASES CURRICULARES
Que aprenderán los alumnos
PROGRAMAS
organización de los contenidos
TEXTOS DE ESTUDIO
trabajo de contenidos
alineados

3. BASES CURRICULARES
Objetivos de aprendizaje
de ejes temáticos
(conocimientos)
Objetivos de
aprendizaje de
actitudes
(transversales)
Objetivos de
aprendizaje de
habilidades
(taxonomía)

4. LENGUAJE
- Lectura
- Escritura
- Comunicación oral
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
- Resolver problemas
- Representar
- Modelar
- Argumentar
- Comunicar
CIENCIAS NATURALES
- Observar y preguntar
- InvestigaciónCientífica
- Analizar evidencia
- Comunicar
HISTORIA , GEOGRAFIAY
CIENCIAS SOCIALES
- Pensamiento crítico
- Pensamiento temporal y espacial
Análisis y trabajo con fuentes
- Comunicación
Habilidades
explicitas por
asignaturas

5. Objetivos de Aprendizaje
 Relacionan conocimientos y habilidades
 Explican lo que el niño debe aprender
 Describen el desempeño.

6. POR EJEMPLO…
Analizar y comparar las principales
características de las civilizaciones americanas
(mayas, aztecas e incas).
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS

7. Cruce de objetivos de aprendizaje,
habilidades y actitudes.
PROPOSITO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
PALABRAS
CLAVES
CONOCIMIENTOS
, HABILIDADESY
ACTITUDES

8. SUGERENCIAS DE PLANIFICACIÓN DE LA
UNIDAD
 Desarrollar un esquema con los conceptos, las habilidades y las
actitudes que deben aprender en la unidad.
 Idear una herramienta de diagnóstico de conocimientos previos.
 Calendarizar los Objetivos de Aprendizaje por semana.
 Establecer las actividades de enseñanza que se desarrollarán.
 Ajustar el plan ante los requerimientos de los estudiantes.

9. PLANIFICACION SEMANAL

10. Relación entre planificación y
evaluación
 La planificación es un proceso metódico diseñado
para que los estudiantes alcancen las habilidades u
objetivos aprendizaje propuestos. Es por esto, que
este proceso debe ir en estricta alineación con la
evaluación, que permitirá evidenciar y dar cuenta
del desarrollo de habilidades y logro de los objetivos
propuestos.

11. ¿Qué es Evaluación?
 1. Evaluación es el proceso de determinar hasta qué punto los objetivos
educativos han sido alcanzados mediante programas de currículos y
enseñanza (Tyler, 1950)
 2. La evaluación es la reunión sistemática de evidencias a fin de
determinar si en realidad se producen cambios concretos en los alumnos
y establecer el grado de cambio en que ello ocurre (Bloom, 1975)
 3. La evaluación es un proceso que lleva a emitir juicios respecto de uno o
más atributos de algo o alguien fundamentado en esa información
obtenida, procesada y analizada correctamente y contrastada con un
referente claramente establecido, sustentado en un marco de referencia
valórico y consistente con él, que está encaminado a mejorar los
procesos educacionales y que produce efectos educativos en sus
participantes, para lo que se apoya en el dialogo y la comprensión.
(Himmel, 1999)

12. Consideraciones para evaluar
EnfoqueTradicional Enfoque Actual
Todos los alumnos/as aprenden de la
misma manera, la enseñanza y la
evaluación se pueden estandarizar
No existen alumnos/as estándar. Las
enseñanzas y las evaluaciones deben ser
individualizadas y variadas
La mejor forma de evaluar el progreso es a
través de pruebas escritas
Variados procedimientos que incluyen
diversos tipos de instrumentos. De esa
forma puedo apreciar mejor el resultado
global de los progresos del alumno
La evaluación está separada del currículo:
hay tiempos, lugares y métodos
especiales para ella
Los límites entre el currículo y la
evaluación se confunden: la evaluación
ocurre en y a través del currículo y de la
practica diaria
Existe un cuerpo de conocimientos bien
definido que el alumno debe dominar en
la escuela y que debe reproducir en la
prueba
El fin de la educación es formar personas
competentes, la escuela debe ser sólo una
parte de su proceso de aprendizaje

13. Entonces…¿Cómo evalúo?
 A través de Instrumentos o criterios de evaluación que:
 Deben ser coherentes con los objetivos de aprendizaje trabajados.
 Acompañar permanentemente el proceso de aprendizaje y, por tanto,
deben ser concebidos dentro de una perspectiva de desarrollo de
habilidades de los alumnos/as.
 Estimular la reflexión de los alumnos/as.
 Hacer uso de variados procedimientos para recopilar antecedentes
necesarios para emitir juicios válidos sobre el logro de los alumnos/as.
 Deben dar cuenta del proceso de enseñanza aprendizaje y/o de las
habilidades desarrolladas en los alumnos.