Este documento presenta diferentes concepciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación se suele asociar con exámenes y calificaciones para medir resultados del aprendizaje. Luego, propone que la evaluación también puede usarse para observar procesos de aprendizaje y comprender cómo los estudiantes construyen significado. Finalmente, ofrece algunos modelos e instrumentos para realizar evaluaciones formativas basadas en observación, entrevistas y técnicas conductuales.

1. CONCEPCIONES
DE LA EVALUACIÓN
LCDA. FANNY MOTA
OCTUBRE, 2014

2. CONCEPCIONES DE LA EVALUACIÓN.-
El término evaluación es uno de los más utilizados por los
profesionales de la educación.
En buena parte de las ocasiones dicho uso está asociado a los
exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de los
productos del aprendizaje.
Esta utilización tiene que ver con la concepción de la
evaluación que tiene la mayoría de la población.

3. El propio Diccionario de la Real Academia Española da dos definiciones de la voz
evaluación:
“1. Señalar el valor de una cosa.
2. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa”.

4. Coll y Martín (1993)
Normas a partir de las cuales se derivan implicaciones prácticas de
interés a la hora del diseño de actividades de evaluación. a) Los alumnos
construyen significados sobre los contenidos en el medio que son capaces de
atribuirles sentido. b) Los aprendizajes se mueven en distintos grados de
significatividad.

5. LA OBSERVACIÓN, ANTES DE REALIZAR UNA EVALUACIÓN
ES UNA TÉCNICA VALIOSA QUE CONSISTE EN EXAMINAR EN FORMA
ATENTA Y PERMANENTE LOS PROCESOS,
CON EL FIN DE RECOGER INFORMACIÓN SOBRE SUS CARACTERÍSTICAS Y
COMPORTAMIENTO;
CON ELLA SE PUEDEN PERCIBIR HECHOS O FENÓMENOS EN FORMA
DIRECTA O CON LA AYUDA DE INSTRUMENTOS.

6. MODELOS PARA UNA EVALUACIÓN.-
PLAN DE ADMINISTRACIÓN.
DISEÑO DE INSTRUMENTO.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
ENTREVISTA S BASADA EN UNA COMUNICACIÓN VERBAL
CONDUCTUALES.

7. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: _____________________________ Código: __________ U.C.: _______ Lapso
Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas
Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas
Objetivo o Contenidos / Unidad
Tipo de
Evaluación
Momento de
Admón
Estrategias de Evaluación
Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto
Nombre y Apellido del Tutor: C.I. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp. Evaluación C.I. Nº Firma
Sem.
P AD D F S

8. ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD EVALUATIVA
TECNICAS INSTRUMENTOS
Pasantías
Taller
Estudio de casos
Proyectos
Plan de clases
Discusión Socializada
Foro
Seminario
Panel
Trabajo de Grado
Ensayo
Portafolio
Observación
Análisis Crítico
Análisis de Contenido
Juicio de Expertos
Demostración
Entrevista
Exposición Didáctica
Encuesta
Mapas Conceptuales
Guía de observación
Escala de Estimación
Lista de cotejo
Cuestionario
Prueba teórico práctica
PRODUCTO
Ensayos
Informes
Proyectos
Mapas Mentales
Monografías
Resumen
Trabajo de Investigación
Fichajes

9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN TALLER 30%
ASPECTOS A EVALUAR
Nº Apellidos y
nombres
C.I. Demuestra dominio
del tema a tratar:
10%
Transmite con
facilidad lo que
quiere enseñar: 5%
Se lograron los
objetivos del taller
5%
Utiliza estrategias
instruccionales
adecuadas: 5%
Coherencia en las
ideas expuestas: 5%
Total: 30%
INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN TALLER 30%
APELLIDOS Y NOMBRES DEL TUTOR: PEDRO ELÍAS PÉREZ CURSO: INTRODUCCION A LA FILOSOFÍA CODIGO:
FECHA: _____________
ASPECTOS A EVALUAR
INSTRUMENTO PARA EVALUAR ENSAYO 20%
ASPECTOS A EVALUAR
Nº Apellidos y nombres C.I. Demuestra dominio
del tema a tratar y
sus contenido: 5%
Finalidad de
desarrollo del
análisis : 5%
Postura critica y
aporte grupal :5%
Presentación de las
normas APA: 5%
Contenido,
redacción,
ortografía : 5%
Total: 20%