El documento presenta una charla sobre estrategias de estimulación y valoración de los logros en los estudios de los hijos. La charla explora las teorías de la motivación de Gordon Allport y técnicas efectivas como establecer un ambiente propicio para el estudio, organizar el tiempo y materiales, y el papel de los padres en apoyar y reconocer el esfuerzo de los hijos.
El documento presenta varios principios metodológicos para la enseñanza. Explica que la enseñanza debe individualizarse para cada estudiante considerando sus características únicas. También debe adecuarse epistemológicamente para hacer los conocimientos científicos comprensibles sin alterar su sustancia. Además, propone seguir una secuencia alternativa de actividades planificadas para lograr los objetivos de aprendizaje.
El documento describe varios principios pedagógicos importantes para el aprendizaje significativo como la actividad, la experiencia vivencial, la libertad y la autonomía del estudiante. También destaca la importancia de conocer a cada estudiante individualmente y crear un ambiente que fomente la motivación y la construcción del conocimiento.
Este documento describe el concepto de aprendizaje y los factores y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como el proceso de adquirir conocimientos a través del estudio o la experiencia. Explica que factores como la actitud, aptitudes, contenidos, motivación, capacidad intelectual y distribución del tiempo afectan el aprendizaje. Además, describe varios tipos de aprendizaje como el auditivo, visual, kinestésico, por descubrimiento y significativo.
Este documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en la conducta o capacidad de comportamiento como resultado de la práctica o experiencia. Luego describe varios factores que facilitan el aprendizaje como la motivación, la concentración, la actitud, la organización, la comprensión y la repetición.
El documento trata sobre el aprendizaje y la formación integral. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través del estudio o la experiencia, y requiere un cambio estable en la conducta del individuo. También define la formación integral como el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona. Además, discute conceptos como los ritmos de aprendizaje, la motivación para aprender, y la responsabilidad en los resultados del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta los principios básicos de la educación infantil. Describe el periodo de adaptación de los niños a la escuela y los factores que indican su adaptación. También explica principios como el aprendizaje significativo, la libertad y autonomía del niño, y el uso de metodologías como la actividad, los proyectos y la investigación-acción para apoyar el aprendizaje infantil. Finalmente, detalla principios como la creatividad, la individualización y la socialización del niño.
El documento presenta un resumen de los principales principios didácticos discutidos en el documento original, incluyendo la individualización, la socialización, la autonomía, la actividad y la creatividad. Explica brevemente cada principio y menciona algunos pensadores pedagógicos clave asociados con cada uno.
Este documento describe el principio de actividad en la educación infantil según varios autores. Explica que los aprendizajes deben realizarse a través de la actividad del niño/a y no solo de lo propuesto por el maestro. Luego discute las perspectivas de Freire, Piaget, Montessori y Froebel sobre cómo la actividad del estudiante es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, propone algunas metodologías activas como rincones, talleres y proyectos para poner en práctica el principio de actividad en el
El documento presenta varios principios metodológicos para la enseñanza. Explica que la enseñanza debe individualizarse para cada estudiante considerando sus características únicas. También debe adecuarse epistemológicamente para hacer los conocimientos científicos comprensibles sin alterar su sustancia. Además, propone seguir una secuencia alternativa de actividades planificadas para lograr los objetivos de aprendizaje.
El documento describe varios principios pedagógicos importantes para el aprendizaje significativo como la actividad, la experiencia vivencial, la libertad y la autonomía del estudiante. También destaca la importancia de conocer a cada estudiante individualmente y crear un ambiente que fomente la motivación y la construcción del conocimiento.
Este documento describe el concepto de aprendizaje y los factores y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como el proceso de adquirir conocimientos a través del estudio o la experiencia. Explica que factores como la actitud, aptitudes, contenidos, motivación, capacidad intelectual y distribución del tiempo afectan el aprendizaje. Además, describe varios tipos de aprendizaje como el auditivo, visual, kinestésico, por descubrimiento y significativo.
Este documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en la conducta o capacidad de comportamiento como resultado de la práctica o experiencia. Luego describe varios factores que facilitan el aprendizaje como la motivación, la concentración, la actitud, la organización, la comprensión y la repetición.
El documento trata sobre el aprendizaje y la formación integral. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través del estudio o la experiencia, y requiere un cambio estable en la conducta del individuo. También define la formación integral como el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona. Además, discute conceptos como los ritmos de aprendizaje, la motivación para aprender, y la responsabilidad en los resultados del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta los principios básicos de la educación infantil. Describe el periodo de adaptación de los niños a la escuela y los factores que indican su adaptación. También explica principios como el aprendizaje significativo, la libertad y autonomía del niño, y el uso de metodologías como la actividad, los proyectos y la investigación-acción para apoyar el aprendizaje infantil. Finalmente, detalla principios como la creatividad, la individualización y la socialización del niño.
El documento presenta un resumen de los principales principios didácticos discutidos en el documento original, incluyendo la individualización, la socialización, la autonomía, la actividad y la creatividad. Explica brevemente cada principio y menciona algunos pensadores pedagógicos clave asociados con cada uno.
Este documento describe el principio de actividad en la educación infantil según varios autores. Explica que los aprendizajes deben realizarse a través de la actividad del niño/a y no solo de lo propuesto por el maestro. Luego discute las perspectivas de Freire, Piaget, Montessori y Froebel sobre cómo la actividad del estudiante es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, propone algunas metodologías activas como rincones, talleres y proyectos para poner en práctica el principio de actividad en el
Este documento describe los principales momentos y factores en el proceso de aprendizaje, incluyendo la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También cubre las teorías de la motivación de Abraham Maslow, la teoría conductista y la psicología cognitiva. El objetivo final del aprendizaje es adquirir la capacidad de hacer o entender algo nuevo a través de la comprensión.
Este documento presenta varios principios pedagógicos fundamentales, incluyendo el principio de actividad, que enfatiza que los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje; el principio de creatividad, que destaca el desarrollo de la creatividad y la resolución de problemas; y el principio vivencial, donde los niños aprenden a través de experiencias. También describe principios como la globalización, la normalización, la individualización y la socialización rica.
Este documento trata sobre el principio de creatividad y su importancia para el desarrollo de los niños. Explica que la creatividad es la capacidad de resolver problemas de manera original e involucra la percepción, la intuición, la imaginación y otras habilidades. También describe cómo fomentar la creatividad en los niños creando un ambiente que los motive y apoye a través del ejemplo de los padres y maestros.
El documento presenta 10 principios didácticos fundamentales para la enseñanza, como que la actividad es esencial para los niños y que la instrucción debe partir de lo conocido hacia lo desconocido de forma gradual. También incluye normas para la enseñanza, como crear un ambiente positivo y comprensivo, y normas para el estudio efectivo como variar la posición y realizar resúmenes.
Este documento presenta una serie de principios pedagógicos relacionados con la educación infantil. Describe brevemente los principios de aprendizaje significativo, globalización y actividad, destacando que los aprendizajes deben tener sentido para los niños y conectar con sus intereses, y que la actividad es fundamental para el desarrollo infantil. También resalta la importancia de la diversidad, las emociones, y crear un ambiente estimulante y de interacción.
Principio vivencial Nancy Chisaguano e Ines GuanoluisaNancyChisaguano
Este documento describe la importancia de las experiencias vividas en la etapa infantil para el aprendizaje y desarrollo del niño. Señala que a través de la interacción, el intercambio y la acción, los niños adquieren herramientas de aprendizaje de manera natural. El papel del educador es planificar actividades adaptadas a cada edad que estimulen un aprendizaje basado en vivencias con el cuerpo y en el entorno inmediato del niño.
El documento habla sobre la importancia de aprender a aprender como nuevo enfoque pedagógico. Describe los pilares de la educación del siglo XXI según el Informe Delors, entre los que se encuentra aprender a aprender. Explica que aprender a aprender implica desarrollar procesos, actitudes y habilidades que permiten apropiarse de los conocimientos de manera autónoma a lo largo de la vida.
Tecnicas De Estudios Universitarios A Distanciaguest29c167
Este documento proporciona información sobre técnicas de estudio y aprendizaje activo. Explica conceptos como motivación, actitudes, aptitudes y componentes del aprendizaje. También describe estrategias como tomar apuntes, mejorar la atención, concentración y memoria para retener la información aprendida.
Tecnicas De Estudios Universitarios A Distanciaguest29c167
Este documento proporciona información sobre técnicas de estudio y aprendizaje activo. Explica conceptos como motivación, actitudes, aptitudes y componentes del aprendizaje. También describe técnicas como la toma de apuntes, la lectura comprensiva y la importancia de la atención, concentración y memoria para retener la información aprendida.
El documento describe varios principios y técnicas pedagógicas como la globalización, individualización, principio lúdico, vivencial, de normalización, socialización, actividad creativa y programación de aula. Propone que la enseñanza debe considerar las características individuales de los estudiantes y fomentar la experiencia, el juego, la interacción social y la actividad personal para facilitar el aprendizaje.
El documento describe los principios de la andragogía, la ciencia de la educación de adultos. Explica que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, principalmente a través de la experiencia, la participación activa y la aplicación práctica de lo que aprenden. También enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje acogedor y estimulante para los adultos que respete su diversidad y les permita organizar y evaluar su propio aprendizaje.
Este documento describe el principio de individualización en el aula. Define el principio como permitir que cada estudiante trabaje a su propio nivel y ritmo según sus capacidades. Explica que el objetivo es priorizar el desarrollo personal de cada estudiante. Además, proporciona ejemplos de cómo implementar este principio en el aula a través de un seguimiento individualizado y adaptando las actividades y recursos a cada estudiante.
Este documento presenta varias estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje debe ser activo para que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y actitudes de manera efectiva. Describe diferentes métodos como el aprendizaje colaborativo, la discusión en clase y las preguntas de los estudiantes que pueden hacer que el aprendizaje sea más memorable e interactivo. Además, analiza cómo funciona la mente humana y la importancia de vincular nueva información con conocimientos
Este documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje en niños. Describe objetivos generales como promover el desarrollo personal del niño a través de situaciones que le permitan ampliar su estructura mental, lenguaje y afectividad. También describe objetivos específicos como estimular la curiosidad del niño y ampliar espacios de reconocimiento para los niños en la sociedad. Además, explica conceptos como tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y significativo, estrategias como la formulación
Este documento describe las necesidades educativas especiales asociadas al trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo características del trastorno y estrategias de intervención para maestros y padres. Algunas características clave son la dificultad para concentrarse, comportamiento impulsivo, y problemas de organización y rendimiento escolar. Las estrategias sugeridas incluyen fomentar la conducta positiva, usar recompensas, adaptar las tareas, y establecer normas consistentes en el hogar
El documento describe diferentes conceptos y teorías sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual duradero que ocurre a través de la práctica o observación. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje como la inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y del proces
Este documento describe la estimulación temprana en la educación inicial. La estimulación temprana aprovecha la capacidad de aprendizaje del cerebro en los primeros años mediante estímulos repetitivos que potencian las funciones cerebrales. Los beneficios incluyen el desarrollo adecuado de las etapas evolutivas y habilidades para la vida. La estimulación temprana se aplica de manera oportuna y sistemática con la participación de la familia y profesionales.
Este documento describe los principios metodológicos de la educación infantil, incluyendo principios como la actividad, experiencia, juego, globalización, creatividad, individualización, socialización, personalización y normalización. Explica cada principio y proporciona ejemplos de su aplicación en el aula. Concluye que es importante conocer estos principios para ayudar a los niños a desarrollar todas sus capacidades a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje centrado en el estudiante.
Este documento resume diferentes teorías y conceptos sobre la motivación en el aprendizaje. Explica que existen motivaciones internas y externas, y describe las teorías de las necesidades de Maslow, McClelland y Alderfer. También cubre conceptos como el estado de flujo, el control del estudiante, y estrategias para mejorar la motivación como centrarse en el propósito y la esperanza.
El documento describe diferentes teorías y tipos de motivación para el aprendizaje. Explica que la motivación puede ser interna o externa, y describe las teorías de necesidades de Maslow, McClelland y Alderfer. También discute estrategias para motivar a los estudiantes en el aula, como establecer un sentido de control y optimismo.
UNIDAD IV "APRENDIZAJE COMO FORMACIÓN INTEGRAL"Roselyne Rios
Este documento trata sobre el aprendizaje como formación integral. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades y conocimientos. La formación integral busca desarrollar al estudiante de manera holística a nivel intelectual, físico y moral. También discute factores como los estímulos, la motivación, el trabajo independiente y colaborativo, y la responsabilidad compartida de estudiantes y profesores en el proceso de aprendizaje.
Este documento describe los principales momentos y factores en el proceso de aprendizaje, incluyendo la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También cubre las teorías de la motivación de Abraham Maslow, la teoría conductista y la psicología cognitiva. El objetivo final del aprendizaje es adquirir la capacidad de hacer o entender algo nuevo a través de la comprensión.
Este documento presenta varios principios pedagógicos fundamentales, incluyendo el principio de actividad, que enfatiza que los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje; el principio de creatividad, que destaca el desarrollo de la creatividad y la resolución de problemas; y el principio vivencial, donde los niños aprenden a través de experiencias. También describe principios como la globalización, la normalización, la individualización y la socialización rica.
Este documento trata sobre el principio de creatividad y su importancia para el desarrollo de los niños. Explica que la creatividad es la capacidad de resolver problemas de manera original e involucra la percepción, la intuición, la imaginación y otras habilidades. También describe cómo fomentar la creatividad en los niños creando un ambiente que los motive y apoye a través del ejemplo de los padres y maestros.
El documento presenta 10 principios didácticos fundamentales para la enseñanza, como que la actividad es esencial para los niños y que la instrucción debe partir de lo conocido hacia lo desconocido de forma gradual. También incluye normas para la enseñanza, como crear un ambiente positivo y comprensivo, y normas para el estudio efectivo como variar la posición y realizar resúmenes.
Este documento presenta una serie de principios pedagógicos relacionados con la educación infantil. Describe brevemente los principios de aprendizaje significativo, globalización y actividad, destacando que los aprendizajes deben tener sentido para los niños y conectar con sus intereses, y que la actividad es fundamental para el desarrollo infantil. También resalta la importancia de la diversidad, las emociones, y crear un ambiente estimulante y de interacción.
Principio vivencial Nancy Chisaguano e Ines GuanoluisaNancyChisaguano
Este documento describe la importancia de las experiencias vividas en la etapa infantil para el aprendizaje y desarrollo del niño. Señala que a través de la interacción, el intercambio y la acción, los niños adquieren herramientas de aprendizaje de manera natural. El papel del educador es planificar actividades adaptadas a cada edad que estimulen un aprendizaje basado en vivencias con el cuerpo y en el entorno inmediato del niño.
El documento habla sobre la importancia de aprender a aprender como nuevo enfoque pedagógico. Describe los pilares de la educación del siglo XXI según el Informe Delors, entre los que se encuentra aprender a aprender. Explica que aprender a aprender implica desarrollar procesos, actitudes y habilidades que permiten apropiarse de los conocimientos de manera autónoma a lo largo de la vida.
Tecnicas De Estudios Universitarios A Distanciaguest29c167
Este documento proporciona información sobre técnicas de estudio y aprendizaje activo. Explica conceptos como motivación, actitudes, aptitudes y componentes del aprendizaje. También describe estrategias como tomar apuntes, mejorar la atención, concentración y memoria para retener la información aprendida.
Tecnicas De Estudios Universitarios A Distanciaguest29c167
Este documento proporciona información sobre técnicas de estudio y aprendizaje activo. Explica conceptos como motivación, actitudes, aptitudes y componentes del aprendizaje. También describe técnicas como la toma de apuntes, la lectura comprensiva y la importancia de la atención, concentración y memoria para retener la información aprendida.
El documento describe varios principios y técnicas pedagógicas como la globalización, individualización, principio lúdico, vivencial, de normalización, socialización, actividad creativa y programación de aula. Propone que la enseñanza debe considerar las características individuales de los estudiantes y fomentar la experiencia, el juego, la interacción social y la actividad personal para facilitar el aprendizaje.
El documento describe los principios de la andragogía, la ciencia de la educación de adultos. Explica que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, principalmente a través de la experiencia, la participación activa y la aplicación práctica de lo que aprenden. También enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje acogedor y estimulante para los adultos que respete su diversidad y les permita organizar y evaluar su propio aprendizaje.
Este documento describe el principio de individualización en el aula. Define el principio como permitir que cada estudiante trabaje a su propio nivel y ritmo según sus capacidades. Explica que el objetivo es priorizar el desarrollo personal de cada estudiante. Además, proporciona ejemplos de cómo implementar este principio en el aula a través de un seguimiento individualizado y adaptando las actividades y recursos a cada estudiante.
Este documento presenta varias estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje debe ser activo para que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y actitudes de manera efectiva. Describe diferentes métodos como el aprendizaje colaborativo, la discusión en clase y las preguntas de los estudiantes que pueden hacer que el aprendizaje sea más memorable e interactivo. Además, analiza cómo funciona la mente humana y la importancia de vincular nueva información con conocimientos
Este documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje en niños. Describe objetivos generales como promover el desarrollo personal del niño a través de situaciones que le permitan ampliar su estructura mental, lenguaje y afectividad. También describe objetivos específicos como estimular la curiosidad del niño y ampliar espacios de reconocimiento para los niños en la sociedad. Además, explica conceptos como tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y significativo, estrategias como la formulación
Este documento describe las necesidades educativas especiales asociadas al trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo características del trastorno y estrategias de intervención para maestros y padres. Algunas características clave son la dificultad para concentrarse, comportamiento impulsivo, y problemas de organización y rendimiento escolar. Las estrategias sugeridas incluyen fomentar la conducta positiva, usar recompensas, adaptar las tareas, y establecer normas consistentes en el hogar
El documento describe diferentes conceptos y teorías sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual duradero que ocurre a través de la práctica o observación. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje como la inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y del proces
Este documento describe la estimulación temprana en la educación inicial. La estimulación temprana aprovecha la capacidad de aprendizaje del cerebro en los primeros años mediante estímulos repetitivos que potencian las funciones cerebrales. Los beneficios incluyen el desarrollo adecuado de las etapas evolutivas y habilidades para la vida. La estimulación temprana se aplica de manera oportuna y sistemática con la participación de la familia y profesionales.
Este documento describe los principios metodológicos de la educación infantil, incluyendo principios como la actividad, experiencia, juego, globalización, creatividad, individualización, socialización, personalización y normalización. Explica cada principio y proporciona ejemplos de su aplicación en el aula. Concluye que es importante conocer estos principios para ayudar a los niños a desarrollar todas sus capacidades a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje centrado en el estudiante.
Este documento resume diferentes teorías y conceptos sobre la motivación en el aprendizaje. Explica que existen motivaciones internas y externas, y describe las teorías de las necesidades de Maslow, McClelland y Alderfer. También cubre conceptos como el estado de flujo, el control del estudiante, y estrategias para mejorar la motivación como centrarse en el propósito y la esperanza.
El documento describe diferentes teorías y tipos de motivación para el aprendizaje. Explica que la motivación puede ser interna o externa, y describe las teorías de necesidades de Maslow, McClelland y Alderfer. También discute estrategias para motivar a los estudiantes en el aula, como establecer un sentido de control y optimismo.
UNIDAD IV "APRENDIZAJE COMO FORMACIÓN INTEGRAL"Roselyne Rios
Este documento trata sobre el aprendizaje como formación integral. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades y conocimientos. La formación integral busca desarrollar al estudiante de manera holística a nivel intelectual, físico y moral. También discute factores como los estímulos, la motivación, el trabajo independiente y colaborativo, y la responsabilidad compartida de estudiantes y profesores en el proceso de aprendizaje.
DIDACTICA INFANTIL PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA EDUCACION INICIAL LASCAN...Sofyy Lascano
El documento presenta una serie de términos y principios metodológicos relacionados con la educación infantil. Define términos como principio, epistemológico y contextualizar. Explica principios como el aprendizaje significativo, la globalización, la actividad y la diversidad. También cubre principios relacionados con el contexto de aprendizaje como la organización del ambiente, las relaciones afectivas y la interacción familia-centro. El objetivo es proporcionar información y criterios para que el equipo educativo pueda actuar
El interés que surge por este tema es la necesidad de técnicas a adecuadas pa...Lourdes Pricsila Andrade
El documento discute la importancia de las técnicas adecuadas para motivar el aprendizaje en niños de preescolar. Señala que es necesario que tanto padres como maestros tengan interés en el desarrollo de los conocimientos y aptitudes del niño y sepan motivarlos de manera correcta. También destaca que para los niños, jugar es aprender, y que actividades divertidas que los motiven a continuar aprendiendo son más efectivas que actividades aburridas.
Este documento presenta una recopilación de trabajos realizados por una alumna para el curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje. Incluye conceptos básicos sobre enseñanza, educación y pedagogía, así como lecturas y actividades sobre teorías del aprendizaje, concepciones docentes y el enfoque constructivista. El documento muestra la importancia de que los maestros tengan en cuenta cómo aprenden realmente los estudiantes y apliquen enfoques constructivistas que promuevan aprendizajes significativos.
El documento describe las características del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender a aprender. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos contribuyen a su desarrollo profesional. Forman grupos heterogéneos y cuentan con experiencias previas que les sirven para nuevos aprendizajes.
Jean Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la acción y la experiencia. Según su teoría, los niños pasan por distintos estadios de desarrollo cognitivo en los que adquieren nuevas habilidades a través de la asimilación y acomodación. La pedagogía activa basada en Piaget sostiene que la escuela debe facilitar experiencias que promuevan el desarrollo del pensamiento del niño de acuerdo a su nivel, en lugar de transmitir conocimientos de forma pasiva.
Este documento presenta un ensayo sobre las bases psicológicas del aprendizaje desde la perspectiva de una estudiante de la licenciatura en preescolar. Explora diferentes teorías del aprendizaje como la conductista, la constructivista y la sociocultural. También analiza los estilos de aprendizaje de los niños y la importancia de que los docentes conozcan y apliquen estrategias acordes a cada estilo. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros generen ambientes de aprendizaje adecuados y se
El documento discute el concepto de aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, en donde la nueva información se relaciona sustantivamente con la estructura cognitiva previa del individuo. También aborda otros tipos de aprendizaje como el mecánico, por descubrimiento y autoaprendizaje. Finalmente, destaca las ideas básicas del aprendizaje significativo como la necesidad de relacionar los conocimientos nuevos con los previos y desarrollar habilidades metacognitivas.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
El documento describe las características del aprendizaje en adultos. Los adultos aprenden mejor cuando los conocimientos son relevantes para su desarrollo personal y profesional, y tienen mucha experiencia sobre la cual construir nuevos aprendizajes. El aprendizaje de los adultos es más efectivo a través del trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y objetivos realistas que elevan la autoestima y permiten la transferencia de conocimientos.
El documento habla sobre la importancia de estimular el desarrollo de niños de 0 a 3 años a través de metodologías que ayuden en su desarrollo cognitivo, sensorial, psicológico, social y afectivo. Señala que es muy importante que los padres utilicen estas metodologías durante la primera infancia para apoyar el desarrollo del niño.
Este documento describe cómo utilizar el Analizador de Datos de Entrada y el Analizador de Procesos en Arena para analizar datos y simular escenarios. Explica cómo preparar archivos de datos, ajustar los datos a distribuciones, definir controles y variables de respuesta, ejecutar escenarios, y generar gráficos y estadísticas. También presenta un ejemplo de un sistema de producción de 4 procesos en serie y cómo recolectar métricas como el número de llegadas y tiempos entre eventos.
Este documento describe el proceso de modelización de sistemas discretos que involucra aleatoriedad. Explica que la modelización implica identificar las entidades y reglas del sistema, captar las interacciones lógicas y representar el comportamiento aleatorio. También cubre temas como validación del modelo, experimentación, análisis de sensibilidad, métodos de validación, diagramas de flujo, modelado de procesos, generación de números aleatorios y pruebas de bondad de ajuste. El objetivo general es explicar cómo modelar sistemas que exhiben
Ejemplo de Aplicación Taquilla de Paso Banco de Venezuela.pptxUGMA
El documento describe un análisis de sistema de una cola de taquilla rápida de un banco en Venezuela. Se utiliza el enfoque de sistemas para modelar la cola como una caja negra con clientes como entrada y clientes servidos como salida. Se desarrolla un algoritmo para simular la cola, registrando datos como llegada de clientes, tiempo de espera y servicio. Finalmente, se realiza un análisis estadístico de los datos recolectados para evaluar el desempeño del sistema.
Este documento presenta una serie de problemas relacionados con conceptos básicos de modelado y simulación, pasos en un estudio de simulación, métodos de simulación como Monte Carlo y modelado de sistemas de eventos discretos, simulación usando lenguajes de programación y herramientas como Arena, modelado y generación de entradas aleatorias, análisis de resultados de simulación, reducción de varianza y diseño de experimentos y optimización. El documento proporciona una introducción a estos temas y presenta problemas para practicar y aplicar diferentes
Este documento trata sobre la simulación. Explica conceptos básicos como los tipos de modelos y los pasos en un estudio de simulación. Luego describe métodos de simulación como el método de Monte Carlo, la simulación de sistemas de eventos discretos usando lenguajes de programación y el software Arena. Finalmente, cubre temas como el análisis de resultados de simulación.
Este capítulo introduce los conceptos fundamentales de la simulación de sistemas. Explica que un sistema es cualquier conjunto de elementos que interactúan entre sí, y que un modelo es una representación simplificada de un sistema que se utiliza para estudiarlo y comprenderlo mejor. Describe el proceso de construcción de modelos matemáticos y distingue entre simulación de sistemas continuos y sistemas discretos. Finalmente, introduce la simulación como un proceso experimental basado en la construcción y ejecución de modelos dinámicos de sistemas.
Este documento presenta los fundamentos de la simulación de sistemas. Explica que un sistema se compone de entidades relacionadas entre sí para alcanzar un objetivo común, y que la retroalimentación es una característica clave. Describe los enfoques para analizar sistemas, como la caja negra, el estado de transición y las partes componentes. Además, define conceptos como modelo, tipos de modelos, y el papel del modelador. Finalmente, detalla el proceso de simulación, incluyendo la metodología, ejemplos y
Este documento presenta conceptos básicos sobre modelación matemática de sistemas. Explica que un modelo es una representación abstracta de un sistema real que puede ser estática o dinámica, determinística o estocástica, discreta o continua. Además, introduce los tipos de modelos como físicos, matemáticos y de simulación, y explica que los modelos sirven para comprender y predecir sistemas a través de la experimentación.
Este documento presenta un estudio de simulación de colas realizado en el banco BANESCO ubicado en el Centro Comercial Neverí Plaza en Barcelona, Venezuela en 2011. El objetivo general fue determinar las consecuencias de la formación de colas en los usuarios y los objetivos específicos incluyeron identificar las causas de las colas, recolectar opiniones de usuarios, realizar un estudio de colas y simular el sistema para proponer soluciones para minimizar el tamaño de las colas y los tiempos de servicio. El estudio encontró que agregando
Este documento describe un juego de azar en el que los jugadores seleccionan 10 números entre 1 y 40 para tratar de coincidir con 20 números generados al azar por el sistema. Los estudiantes deben construir una función generadora de números aleatorios y simular el juego 200 veces, llevando un registro estadístico de los resultados para entregar un informe.
Este documento presenta cuatro programas de ejemplo para generar números aleatorios en Visual Basic. El primer programa genera números aleatorios entre un rango mínimo y máximo introducido por el usuario. El segundo programa genera colores aleatorios. El tercero muestra imágenes aleatorias seleccionadas de un array. Y el cuarto añade números decimales aleatorios a una lista. Los programas utilizan funciones como Randomize, Rnd, y QBColor para generar números y valores aleatorios.
Este documento describe el proceso de modelización de sistemas discretos que involucra aleatoriedad. Explica que la modelización implica identificar las entidades y reglas del sistema, representar el comportamiento aleatorio, y validar que el modelo representa válidamente al sistema real. También cubre temas como la generación de números aleatorios, distribuciones de probabilidad, pruebas de bondad de ajuste, y ejemplos de cómo modelar sistemas estocásticos.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la simulación de sistemas y los modelos matemáticos. Explica que la simulación implica crear modelos matemáticos que describan sistemas empresariales. Luego define términos como sistema, modelo, tipos de modelos (estático, dinámico, determinístico, estocástico, discretos, continuos), y describe la estructura básica de los modelos de simulación incluyendo entidades, atributos, actividades, eventos y variables de estado.
Esta teoría describe las principales aportaciones de varias teorías administrativas desde 1903 hasta 1972, incluyendo la administración científica, la teoría burocrática, la teoría clásica, la teoría de las relaciones humanas, la teoría de sistemas, la teoría neoclásica, la teoría de comportamiento, el desarrollo organizacional y la teoría de la contingencia. Cada teoría se centró en áreas como la eficiencia, la estructura jerárquica, los aspectos psicológicos,
Teorias Administrativos o del pensamiento y comportamiento organizaiconalUGMA
Este documento presenta un cuadro sinóptico de las principales teorías administrativas o escuelas de gerencia. Describe teorías como la clásica, científica de la administración, de las relaciones humanas, burocracia, estructuralista, de los sistemas y matemática de la administración. Para cada teoría, identifica a sus representantes más importantes y los principales aportes o conceptos desarrollados.
El documento describe los componentes y estructura de un marco teórico para una investigación. Explica que un marco teórico implica analizar teorías y antecedentes relevantes para el tema de estudio. Detalla los elementos que debe contener como antecedentes, bases teóricas, y variables. Además, ofrece estrategias para construir un marco teórico coherente y jerarquizado.
Este documento presenta las etapas iniciales para desarrollar un proyecto de investigación. Se explica cómo plantear el problema de investigación, establecer los objetivos y justificar la investigación. Se guía al lector paso a paso en la formulación del planteamiento del problema, la identificación de preguntas de investigación y la elaboración de objetivos generales y específicos. El documento concluye indicando que es necesario justificar la investigación explicando su utilidad y beneficios.
Este documento presenta información sobre la elaboración del marco teórico de una investigación. Explica que el marco teórico debe incluir antecedentes de estudios previos relacionados con el tema, bases teóricas y conceptos, y debe estar organizado de manera coherente y jerárquica. También proporciona estrategias para construir el marco teórico a partir de teorías existentes, varias teorías aplicables, hallazgos parciales, y estudios relacionados.
Generalidades para la elaboracion del anteproyecto tgUGMA
Este documento provee una guía para la elaboración del anteproyecto de trabajo de grado. Explica que el anteproyecto es un documento breve que presenta las ideas iniciales sobre la investigación propuesta e incluye el título, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y metodología. Además, detalla la estructura requerida para el anteproyecto, la cual consiste en la portada y tres capítulos sobre el problema, marco referencial y metodología. Finalmente, provee pautas sobre la redacción, transc
Generalidades para la elaboracion del anteproyecto tg
Taller de representantes
1. Instituto Universitario Pedagógico
“Monseñor Arias Blanco”
Extensión – Puerto La Cruz
PRESENTA
“ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN
Y VALORACIÓN DE LOS LOGROS
EN LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS”
”
Motivadora:
Ing. Huvilmar Salazar
JUNIO, 2010
3. LA MOTIVACIÓN
Según Gordón Allport y Werner
Correll, por motivación se entiende
“un estado de pulsión, en el cual se
manifiestan los motivos que tienen
como objetivo reducir la tensión de
las necesidades.”
¡LA MOTIVACIÓN ES INTENCIÓN,
INTERES, ATENCIÓN!
4. LA MOTIVACIÓN
Para Allport intención significa motivación y
también es aproximadamente sinónimo de interés.
La motivación por impulso se caracteriza por una
reducción de tensión. Las intenciones son los
principales motivos de los adultos maduros y son
componentes importantes del proprium
(Personalidad propia).
Determinan cuales necesidades y habilidades
serán destacadas, promueven el crecimiento y
estimulan la actividad. Las intenciones crean
tensión en lugar de una reducción de la misma.
5. EL PROCESO DE MOTIVACIÓN
VIENE DADO POR EL
DESARROLLO DEL “YO”
EN EXPERIENCIAS, QUE LUCHA
PERMITE DESARROLLAR PROPIA
LA MOTIVACIÓN
RACIONALIDAD
AUTOIMAGEN
AUTOEXPRESION
AMOR PROPIO
IDENTIDAD
CORPORAL
6. LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE
LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN
DE LOS LOGROS
El principio de la autonomía funcional de la teoría de la
perspectiva de los rasgos“la autonomía funcional considera a
los motivos adultos como sistemas variados, de
automantenimientos y contemporáneos, que provienen de
sistemas de antecedentes, pero funcionalmente
independiente de ellos”.
Mantiene que una actividad que esta al servicio de un motivo
puede por si convertirse en motivacional. Lo que empieza
como una activad desarrollada por necesidad puede llegar a
ser adecuada en la esfera propia y por tanto convertirse en
un poderoso motivo autónomo. El proprium evoluciona
gradualmente conforme crece el niño, este desempeña un
papel principal en su adaptación al ambiente. Si su desarrollo
es normal, llega a tener una existencia y forma de
funcionamiento autónomas y se convierte en la principal
fuerza dominadora de la personalidad. Los motivos
autónomos funcionales son independientes de motivos
pasados.
7. LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE
LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN
DE LOS LOGROS
Cuando los impulsos son satisfechos eficientemente se
dispone de más energía para los motivos autónomos
funcionales. Las funciones propias hacen trabajar a esta
energía, si el desarrollo ha sido normal. La búsqueda de
desarrollar competencia en conocimientos y habilidades no
solamente sirven a los impulsos, sino también ayuda a
satisfacer a la autoimagen en evolución.
Las habilidades frecuentemente se convierten en intereses
ya que el ejercicio de las habilidades pueden lograr un
significado motivacional y sirven de base para la adquisición
de intereses duraderos o intencionales a largo plazo. Una
habilidad desarrollada tiene su propia motivación. Los
intereses, frecuentemente se forman alrededor de una
habilidad o un talento en particular.
8. LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE
LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN
DE LOS LOGROS
La estimulación por parte de los padres es hacer
que su hijo e hija tenga una atención=motivación.
La atención, es gran parte esta determinada por el
yo, es una condición necesaria para el aprendizaje.
La atención puede ser: atención pasiva, no es tan
afectiva en promover el aprendizaje y la atención
activa, busca la participación activa, es el
aprendizaje de la tarea.
El aprendizaje se facilita a causa de la participación
activa: por ejemplo si reconstruimos o ensayamos el
tema, aprenderemos con mayor comprensión y
retención.
9. LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE
LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN
DE LOS LOGROS
Una participación más compleja en el proceso del
aprendizaje como aprender deliberadamente de
memoria, tomar notas, expresar las ideas en
nuestras propias palabras favorece
significativamente el aprendizaje. Por tanto aun
cuando la absorción en la tarea conduce mucho
mas al aprendizaje que la participación pasiva, la
tarea misma exige su terminación; el compromiso
personal es un mas efectivo, porque la motivación
personal es activa.
La participación comprometida puede considerarse
una participación basada en el interés.
10. LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE
LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN
DE LOS LOGROS
En el aprendizaje comprometido el resultado del
aprendizaje satisface una necesidad importante y es
útil para alcanzar la meta. La participación sin
comprenderse no pone en juego los motivos del yo.
11. IMPORTANCIA DE LA
ESTIMULACIÓN DE LO LOGROS
Si nos habituamos a reforzar los logros
(necesidades cumplidas), estamos
estimulando a nuestro hijos e hijas a que
participen activamente para lograr las
metas o tareas.
Con ellos se permite una participación
activa de nuestro hijos e hijas
Es importante entonces que el presentante
conozca los hábitos y técnicas de estudios,
tenga una mayor atención a sus hijos y
mejor participación en el proceso educativo
13. ¿Cómo debe ser el
ambiente en el hogar para
motivarlos a estudiar?
Tener libros, Leer con los niños.
periódicos, y revistas
disponibles. Usar actividades
cotidianas (cocinar o ir
Preguntarles a diario de compras) para
sobre lo que reforzar el
aprendieron en la aprendizaje escolar.
escuela.
14. ¿Dónde y cómo estudiar?
En una habitación ventilada, ni con
mucho calor ni con frío, sin molestias
de ruidos, ni otro tipo de
distracciones (televisión, cuarto de
juegos, radio, entre otros)
15.
16. La mesa de trabajo debe ser amplia, para tener
todo el material que va a necesitar, sin objetos de
distracción.
La luz, preferiblemente natural y si no es así, blanca
o azul y que proceda del lado contrario a la mano con
la que escribe.
La mesa y silla deberán estar a la altura del niño,
cómodas pero no en exceso. La silla con respaldo y
dura. La excesiva comodidad te llevará a rendir
menos, pero con la incomodidad también.
19. ¿Qué debe hacer el niño (a)
antes de estudiar?
Tener un horario: saber lo que se va a
hacer cada día y tenerlo todo planificado
(pero con flexibilidad). Debe ser realista,
donde no solo esté reflejado el tiempo de
estudio sino también el de ocio y descanso.
Por cada hora debes descansar 10 minutos.
20. Empezar por las asignaturas más
fáciles y luego las más difíciles y
terminar con otras también
fáciles.
Deben dormir entre 8 a 10 horas,
para luego rendir bien.
No se puede estudiar estando
cansado o con sueño.
21. ¿Cuál debe ser el papel de
los padres?
Enseñarles a organizar su tiempo y sus
materiales.
Reconocerles y felicitarles cuando se
esfuerzan y mejoran.
Comunicarles actitudes positivas hacia la
educación y la escuela.
Notar a qué hora están más dispuestos a
aprender y trabajar.
22. Pedirles que le muestren lo que
hicieron o aprendieron en la escuela.
Llevarles a paseos enriquecedores (a
la biblioteca, museos, zoológicos).
Explorar juntos programas
educacionales por televisión y
computadora.
No hacerle las tareas a los niños.
23. ¿ Cómo pueden ayudar los padres
de familia en cuanto a las tareas
y el estudio de los niños?
Demostrando interés en las tareas y
proyectos escolares de los niños.
Permitiendo que los niños hagan lo que puedan
independientemente.
Respondiendo preguntas y revisando la
tarea al final.
24. Ofreciendo privilegios una vez que
los niños hayan estudiado.
No usar el estudio como castigo, sino
como experiencia valiosa.
Respetando las diferencias
individuales de cada niño, en cuanto a
su estilo de aprendizaje y sus
preferencias.
25. Un Método efectivo
1. Prelectura.
2. Lectura Comprensiva: Subrayado.
3. Ordenar y memorizar: Resumen,
esquema, fichas...)
4. Simulacros (ponerlos a prácticar lo
estudiado).