Este documento presenta un taller de técnicas corporales que se llevará a cabo en la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia. El taller utilizará técnicas como la respiración, relajación, meditación y estiramientos para ayudar a los estudiantes a mejorar su bienestar físico y emocional, desarrollar la autoestima y habilidades sociales, y enfrentar problemas individuales. El taller se ofrecerá a grupos de estudiantes de primaria por una hora cada dos seman
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Explica que la psicomotricidad puede ser preventiva, formativa y educativa. También detalla algunos problemas comunes de aprendizaje en los niños y sus posibles causas. El documento enfatiza que el movimiento es fundamental para el desarrollo del cerebro y las habilidades de los niños, y proporciona ejemplos de actividades psicomotrices que pueden estimular diferentes áreas como la cognitiva, afectiva,
Este documento presenta 180 ejercicios de estimulación temprana para niños de 0 a 5 años con dificultades motrices. Los ejercicios están organizados en secciones que trabajan diferentes partes del cuerpo e incluyen masajes, movimientos de extremidades, equilibrio y desplazamiento. Se enfatiza la importancia de la participación de los padres y la práctica diaria guiada por un profesional para lograr resultados óptimos. El objetivo es desarrollar el movimiento y mejorar la calidad de vida de los niños.
El documento describe una experiencia educativa realizada con estudiantes de Educación Infantil para trabajar conceptos relacionados con la adquisición del esquema corporal en niños de 2 a 3 años a través de la psicomotricidad. Se diseñaron sesiones vivenciales y funcionales que incluyeron ejercicios, juegos, relajación y representación artística. El objetivo era favorecer el desarrollo motor, afectivo, social y cognitivo de los niños mediante esta metodología.
Beneficios que la psicomotricidad aporta al desarrollo motor y afectivo del niño/a frente a si mismo y al mundo que le rodea, así como detección y prevención de anomalías en edades tempranas
Este documento describe la importancia del desarrollo integral del niño entre los 3 y 5 años. Explica que el desarrollo es un proceso que incluye lo físico, cognitivo y psicosocial. También destaca la importancia de la estimulación temprana durante la primera infancia para potenciar todas las capacidades del niño de manera holística.
Este documento describe la evolución del enfoque de la educación psicomotriz desde la reeducación específica hacia una educación más centrada en el desarrollo del niño. Se abandona la idea de corregir deficiencias en favor de apoyar las capacidades y potencialidades del niño. También se rechaza la separación de niños, en favor de una mayor tolerancia e inclusión. Finalmente, se enfatiza la importancia de vivenciar emocionalmente conceptos a través de la actividad espontánea.
Este documento presenta una guía de estimulación y psicomotricidad para la educación inicial. Explica la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo integral del niño. Describe los patrones de movimiento que siguen los bebés en su desarrollo motor, divididos en básicos y maduros. Incluye actividades recomendadas por edad para estimular tres ámbitos: exploración, lenguaje y personal-social. También da consejos prácticos sobre el cuidado del bebé. El objetivo es brindar información a
Este documento trata sobre la estimulación temprana. Se origina en los años 1950-1960 y tiene como objetivo promover el desarrollo integral de los niños desde su nacimiento hasta los 4 años. Beneficia a los niños al mejorar su desarrollo físico, mental y social, y a los padres al fortalecer los vínculos familiares. Se aplica principalmente en el hogar familiar y centros de estimulación temprana.
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Explica que la psicomotricidad puede ser preventiva, formativa y educativa. También detalla algunos problemas comunes de aprendizaje en los niños y sus posibles causas. El documento enfatiza que el movimiento es fundamental para el desarrollo del cerebro y las habilidades de los niños, y proporciona ejemplos de actividades psicomotrices que pueden estimular diferentes áreas como la cognitiva, afectiva,
Este documento presenta 180 ejercicios de estimulación temprana para niños de 0 a 5 años con dificultades motrices. Los ejercicios están organizados en secciones que trabajan diferentes partes del cuerpo e incluyen masajes, movimientos de extremidades, equilibrio y desplazamiento. Se enfatiza la importancia de la participación de los padres y la práctica diaria guiada por un profesional para lograr resultados óptimos. El objetivo es desarrollar el movimiento y mejorar la calidad de vida de los niños.
El documento describe una experiencia educativa realizada con estudiantes de Educación Infantil para trabajar conceptos relacionados con la adquisición del esquema corporal en niños de 2 a 3 años a través de la psicomotricidad. Se diseñaron sesiones vivenciales y funcionales que incluyeron ejercicios, juegos, relajación y representación artística. El objetivo era favorecer el desarrollo motor, afectivo, social y cognitivo de los niños mediante esta metodología.
Beneficios que la psicomotricidad aporta al desarrollo motor y afectivo del niño/a frente a si mismo y al mundo que le rodea, así como detección y prevención de anomalías en edades tempranas
Este documento describe la importancia del desarrollo integral del niño entre los 3 y 5 años. Explica que el desarrollo es un proceso que incluye lo físico, cognitivo y psicosocial. También destaca la importancia de la estimulación temprana durante la primera infancia para potenciar todas las capacidades del niño de manera holística.
Este documento describe la evolución del enfoque de la educación psicomotriz desde la reeducación específica hacia una educación más centrada en el desarrollo del niño. Se abandona la idea de corregir deficiencias en favor de apoyar las capacidades y potencialidades del niño. También se rechaza la separación de niños, en favor de una mayor tolerancia e inclusión. Finalmente, se enfatiza la importancia de vivenciar emocionalmente conceptos a través de la actividad espontánea.
Este documento presenta una guía de estimulación y psicomotricidad para la educación inicial. Explica la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo integral del niño. Describe los patrones de movimiento que siguen los bebés en su desarrollo motor, divididos en básicos y maduros. Incluye actividades recomendadas por edad para estimular tres ámbitos: exploración, lenguaje y personal-social. También da consejos prácticos sobre el cuidado del bebé. El objetivo es brindar información a
Este documento trata sobre la estimulación temprana. Se origina en los años 1950-1960 y tiene como objetivo promover el desarrollo integral de los niños desde su nacimiento hasta los 4 años. Beneficia a los niños al mejorar su desarrollo físico, mental y social, y a los padres al fortalecer los vínculos familiares. Se aplica principalmente en el hogar familiar y centros de estimulación temprana.
La Lic. María Cristina Romero es una psicóloga y psicopedagoga argentina con más de 40 años de experiencia en la docencia y el tratamiento de niños con diversas patologías. A lo largo de su carrera desarrolló una serie de ejercicios de estimulación temprana para niños con dificultades motrices que organizó en tres libros. Los ejercicios están dirigidos a padres y tienen como objetivo estimular el desarrollo motor y las relaciones de los niños con su entorno a través de rutinas diarias.
Este documento describe el desarrollo psicomotor en los primeros años de vida. Explica que existen períodos vulnerables y críticos donde el cerebro es más susceptible a influencias ambientales. También detalla factores que influyen en el desarrollo como factores biológicos, genéticos, la relación con los cuidadores, y el contexto socioeconómico. Finalmente, explica la importancia de realizar evaluaciones periódicas del desarrollo psicomotor en los controles de salud del niño para detectar posibles retrasos
La importancia de la educación física en el preescolar bolívar suárez_sarelyIliana Bolivar
El documento describe la importancia de la educación física en el nivel preescolar. Explica que la educación física ayuda en el desarrollo integral del niño mediante el movimiento y el juego. También describe las tres fases de una clase típica de educación física y la importancia de utilizar material didáctico adecuado y seguro durante las actividades.
LA INTELIGENCIA KINESTESICA EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS...Mayliss Zambrano Garcia
Este documento resume una investigación sobre la influencia de la inteligencia kinestésica en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años. Explica que la inteligencia kinestésica se relaciona con el control del cuerpo a través del movimiento y la experiencia física. Describe las características de esta inteligencia y actividades para desarrollarla, así como la motricidad gruesa y sus beneficios. El estudio se realizará de forma cualitativa observando el desarrollo motor en niños de un centro
El documento habla sobre el desarrollo psicomotor infantil. Explica que este involucra el desarrollo motor, cognitivo y social del niño y cómo se relaciona con su medio ambiente. También describe las etapas del desarrollo psicomotor desde la gestación hasta los 3 años de edad, incluyendo hitos motrices y cognitivos esperados en cada etapa.
El documento trata sobre la importancia del desarrollo psicomotor y la actividad corporal en la educación preescolar y escolar. Explica que el movimiento y las sensaciones estimulan el desarrollo del sistema nervioso y permiten el aprendizaje. Define la psicomotricidad como la relación entre las funciones psíquicas y motrices, con el objetivo de lograr un desarrollo global del ser humano a través de la experiencia del cuerpo y el movimiento. Finalmente, detalla algunos contenidos y conductas que se abordan en la
Este documento presenta una serie de ejercicios de psicomotricidad para niños de 0 a 3 años, con el objetivo de ayudarlos a desarrollar su esquema corporal, coordinación, expresión y comunicación. Incluye ejercicios específicos para cada etapa de desarrollo, como estimular el giro de cabeza en bebés, favorecer la postura sentada en niños mayores, y desafíos de gateo con obstáculos para estimular la exploración. El documento también describe la metodología de realizar estas actividades
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
El documento habla sobre un taller de estimulación temprana para niños de 3 meses a 6 años organizado por el Colegio "La Asunción". El taller tiene como objetivo ofrecer una amplia gama de experiencias a los niños para favorecer su desarrollo físico, emocional e intelectual de acuerdo a su madurez, y no adelantarlos. Se llevará a cabo de noviembre a marzo con sesiones semanales de una hora y formación para padres.
Este documento trata sobre la estimulación temprana. Explica que la estimulación temprana se basa en las neurociencias, la pedagogía y la psicología cognitiva y evolutiva, y que tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño de 0 a 3 años mediante estímulos adecuados. También describe los antecedentes históricos y los fundamentos neurocientíficos, pedagógicos y psicológicos de la estimulación temprana.
La estimulación temprana busca estimular al niño de forma oportuna a través de una amplia gama de experiencias durante las primeras semanas de vida, cuando la cantidad de estímulos es inmensa. El objetivo es ofrecer una base para futuros aprendizajes y no adelantar el desarrollo natural. La estimulación temprana influye positivamente en el desarrollo cognitivo, biológico, social y psicomotor a través de la repetición sistemática de estímulos o ejercicios simples.
Psicomotricidad en el Subsistema de Niños y Niñas de 3 a 5 añosromuloenrique
El documento describe cómo la psicomotricidad juega un papel importante en el desarrollo de los niños de 3 a 5 años en el sistema educativo. Explica que la psicomotricidad ayuda a los niños a desarrollar habilidades motoras, de comunicación y relaciones sociales a través del movimiento y la interacción con objetos. El objetivo es analizar cómo la psicomotricidad influye en el aprendizaje y desarrollo de los niños pequeños.
La propuesta propone la creación de aulas de estimulación temprana anexas a escuelas de educación inicial para niños de 0 a 5 años con dificultades motrices. Estas aulas trabajarían en coordinación con las familias para estimular el desarrollo integral de los niños a través de ejercicios motrices simples. Los padres participarían activamente en las sesiones y aplicarían los ejercicios en el hogar para maximizar los beneficios de la estimulación temprana.
Grado Infantil VIU_SEMINARIO DESARROLLO PSICOMOTRIZEmili Lledó
Presentación del seminario sobre desarrollo psicomotriz de los niños de 0 a 6 años. Presentado en la asignatura de Psicomotricidad del Grado de maestro en Educación Infantil de la Universidad Internacional Valenciana. www.viu.es
La sesión de psicomotricidad infantil se divide en 5 fases: 1) ritual de entrada donde los niños comparten novedades y recuerdan las normas, 2) expresión motriz donde descargan energía a través del movimiento, 3) expresión plástica donde representan imágenes mentales a través del dibujo, 4) relajación mediante música y técnicas, 5) ritual de salida para recoger material y despedir a los niños con canciones.
El documento describe los beneficios de la psicomotricidad para los niños. Ayuda al desarrollo motor y de las habilidades sociales de los niños menores de 7 años, mejorando el control del movimiento, la coordinación, la concentración y la autoestima. También trabaja áreas como el esquema corporal, el equilibrio, la lateralidad, la estructuración espacial y la motricidad gruesa y fina.
Ensayo desarrollo humano en la práctica docenteivan dominguez
Este ensayo discute la importancia del desarrollo humano en la práctica docente. Explica que los maestros deben comprender las etapas de desarrollo físico, cognitivo y psicosocial por las que pasan los estudiantes para adaptar efectivamente las actividades de aprendizaje. También destaca que el papel del maestro es crear ambientes que estimulen el aprendizaje significativo de los estudiantes considerando sus necesidades de desarrollo.
Este documento presenta un programa de intervención de yoga en educación infantil. El programa consiste en 11 sesiones de 30 minutos que se llevarán a cabo durante el último trimestre del curso. Cada sesión incluye ejercicios de respiración, posturas de yoga (asanas), y actividades de relajación. El objetivo general es utilizar el yoga para mejorar la flexibilidad, fuerza, concentración y bienestar de los niños de manera lúdica y participativa.
Este documento resume los conceptos clave de la atención temprana y la atención temprana del desarrollo infantil. La atención temprana se define como un conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0-6 años con trastornos en el desarrollo o en riesgo de padecerlos, así como a sus familias y entornos. La atención temprana del desarrollo infantil se enfoca en fortalecer a los adultos responsables del niño a través de sesiones terapéuticas que promueven el lib
La feria de educación superior brindó información sobre programas universitarios a 682 estudiantes de grados 10o y 11o. Participaron 30 instituciones que presentaron sus ofertas académicas. Como resultado, más estudiantes se inscribieron en educación superior y la comunidad se benefició de futuros profesionales egresados de dichas instituciones.
El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC) es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas que busca fortalecer el sector educativo para desarrollar proyectos pedagógicos sobre educación para la sexualidad con un enfoque en los derechos humanos y la construcción de ciudadanía. El PESCC utiliza enfoques como el autobiográfico y apreciativo para promover el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes
La Lic. María Cristina Romero es una psicóloga y psicopedagoga argentina con más de 40 años de experiencia en la docencia y el tratamiento de niños con diversas patologías. A lo largo de su carrera desarrolló una serie de ejercicios de estimulación temprana para niños con dificultades motrices que organizó en tres libros. Los ejercicios están dirigidos a padres y tienen como objetivo estimular el desarrollo motor y las relaciones de los niños con su entorno a través de rutinas diarias.
Este documento describe el desarrollo psicomotor en los primeros años de vida. Explica que existen períodos vulnerables y críticos donde el cerebro es más susceptible a influencias ambientales. También detalla factores que influyen en el desarrollo como factores biológicos, genéticos, la relación con los cuidadores, y el contexto socioeconómico. Finalmente, explica la importancia de realizar evaluaciones periódicas del desarrollo psicomotor en los controles de salud del niño para detectar posibles retrasos
La importancia de la educación física en el preescolar bolívar suárez_sarelyIliana Bolivar
El documento describe la importancia de la educación física en el nivel preescolar. Explica que la educación física ayuda en el desarrollo integral del niño mediante el movimiento y el juego. También describe las tres fases de una clase típica de educación física y la importancia de utilizar material didáctico adecuado y seguro durante las actividades.
LA INTELIGENCIA KINESTESICA EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS...Mayliss Zambrano Garcia
Este documento resume una investigación sobre la influencia de la inteligencia kinestésica en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años. Explica que la inteligencia kinestésica se relaciona con el control del cuerpo a través del movimiento y la experiencia física. Describe las características de esta inteligencia y actividades para desarrollarla, así como la motricidad gruesa y sus beneficios. El estudio se realizará de forma cualitativa observando el desarrollo motor en niños de un centro
El documento habla sobre el desarrollo psicomotor infantil. Explica que este involucra el desarrollo motor, cognitivo y social del niño y cómo se relaciona con su medio ambiente. También describe las etapas del desarrollo psicomotor desde la gestación hasta los 3 años de edad, incluyendo hitos motrices y cognitivos esperados en cada etapa.
El documento trata sobre la importancia del desarrollo psicomotor y la actividad corporal en la educación preescolar y escolar. Explica que el movimiento y las sensaciones estimulan el desarrollo del sistema nervioso y permiten el aprendizaje. Define la psicomotricidad como la relación entre las funciones psíquicas y motrices, con el objetivo de lograr un desarrollo global del ser humano a través de la experiencia del cuerpo y el movimiento. Finalmente, detalla algunos contenidos y conductas que se abordan en la
Este documento presenta una serie de ejercicios de psicomotricidad para niños de 0 a 3 años, con el objetivo de ayudarlos a desarrollar su esquema corporal, coordinación, expresión y comunicación. Incluye ejercicios específicos para cada etapa de desarrollo, como estimular el giro de cabeza en bebés, favorecer la postura sentada en niños mayores, y desafíos de gateo con obstáculos para estimular la exploración. El documento también describe la metodología de realizar estas actividades
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
El documento habla sobre un taller de estimulación temprana para niños de 3 meses a 6 años organizado por el Colegio "La Asunción". El taller tiene como objetivo ofrecer una amplia gama de experiencias a los niños para favorecer su desarrollo físico, emocional e intelectual de acuerdo a su madurez, y no adelantarlos. Se llevará a cabo de noviembre a marzo con sesiones semanales de una hora y formación para padres.
Este documento trata sobre la estimulación temprana. Explica que la estimulación temprana se basa en las neurociencias, la pedagogía y la psicología cognitiva y evolutiva, y que tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño de 0 a 3 años mediante estímulos adecuados. También describe los antecedentes históricos y los fundamentos neurocientíficos, pedagógicos y psicológicos de la estimulación temprana.
La estimulación temprana busca estimular al niño de forma oportuna a través de una amplia gama de experiencias durante las primeras semanas de vida, cuando la cantidad de estímulos es inmensa. El objetivo es ofrecer una base para futuros aprendizajes y no adelantar el desarrollo natural. La estimulación temprana influye positivamente en el desarrollo cognitivo, biológico, social y psicomotor a través de la repetición sistemática de estímulos o ejercicios simples.
Psicomotricidad en el Subsistema de Niños y Niñas de 3 a 5 añosromuloenrique
El documento describe cómo la psicomotricidad juega un papel importante en el desarrollo de los niños de 3 a 5 años en el sistema educativo. Explica que la psicomotricidad ayuda a los niños a desarrollar habilidades motoras, de comunicación y relaciones sociales a través del movimiento y la interacción con objetos. El objetivo es analizar cómo la psicomotricidad influye en el aprendizaje y desarrollo de los niños pequeños.
La propuesta propone la creación de aulas de estimulación temprana anexas a escuelas de educación inicial para niños de 0 a 5 años con dificultades motrices. Estas aulas trabajarían en coordinación con las familias para estimular el desarrollo integral de los niños a través de ejercicios motrices simples. Los padres participarían activamente en las sesiones y aplicarían los ejercicios en el hogar para maximizar los beneficios de la estimulación temprana.
Grado Infantil VIU_SEMINARIO DESARROLLO PSICOMOTRIZEmili Lledó
Presentación del seminario sobre desarrollo psicomotriz de los niños de 0 a 6 años. Presentado en la asignatura de Psicomotricidad del Grado de maestro en Educación Infantil de la Universidad Internacional Valenciana. www.viu.es
La sesión de psicomotricidad infantil se divide en 5 fases: 1) ritual de entrada donde los niños comparten novedades y recuerdan las normas, 2) expresión motriz donde descargan energía a través del movimiento, 3) expresión plástica donde representan imágenes mentales a través del dibujo, 4) relajación mediante música y técnicas, 5) ritual de salida para recoger material y despedir a los niños con canciones.
El documento describe los beneficios de la psicomotricidad para los niños. Ayuda al desarrollo motor y de las habilidades sociales de los niños menores de 7 años, mejorando el control del movimiento, la coordinación, la concentración y la autoestima. También trabaja áreas como el esquema corporal, el equilibrio, la lateralidad, la estructuración espacial y la motricidad gruesa y fina.
Ensayo desarrollo humano en la práctica docenteivan dominguez
Este ensayo discute la importancia del desarrollo humano en la práctica docente. Explica que los maestros deben comprender las etapas de desarrollo físico, cognitivo y psicosocial por las que pasan los estudiantes para adaptar efectivamente las actividades de aprendizaje. También destaca que el papel del maestro es crear ambientes que estimulen el aprendizaje significativo de los estudiantes considerando sus necesidades de desarrollo.
Este documento presenta un programa de intervención de yoga en educación infantil. El programa consiste en 11 sesiones de 30 minutos que se llevarán a cabo durante el último trimestre del curso. Cada sesión incluye ejercicios de respiración, posturas de yoga (asanas), y actividades de relajación. El objetivo general es utilizar el yoga para mejorar la flexibilidad, fuerza, concentración y bienestar de los niños de manera lúdica y participativa.
Este documento resume los conceptos clave de la atención temprana y la atención temprana del desarrollo infantil. La atención temprana se define como un conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0-6 años con trastornos en el desarrollo o en riesgo de padecerlos, así como a sus familias y entornos. La atención temprana del desarrollo infantil se enfoca en fortalecer a los adultos responsables del niño a través de sesiones terapéuticas que promueven el lib
La feria de educación superior brindó información sobre programas universitarios a 682 estudiantes de grados 10o y 11o. Participaron 30 instituciones que presentaron sus ofertas académicas. Como resultado, más estudiantes se inscribieron en educación superior y la comunidad se benefició de futuros profesionales egresados de dichas instituciones.
El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC) es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas que busca fortalecer el sector educativo para desarrollar proyectos pedagógicos sobre educación para la sexualidad con un enfoque en los derechos humanos y la construcción de ciudadanía. El PESCC utiliza enfoques como el autobiográfico y apreciativo para promover el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes
Este documento presenta los fundamentos conceptuales para el modelo pedagógico sociocultural de una institución educativa. Describe los referentes internacionales, nacionales, regionales y municipales que orientan el currículo, así como los componentes del modelo como los propósitos formativos, rol del docente y estudiante, contenidos, estrategias y evaluación. Finalmente, explica que la calidad educativa requiere articular lo curricular, pedagógico y didáctico a través de un diseño curricular por competencias aplicado en el aula.
Este manual de convivencia de la Institución Educativa San Luis Gonzaga establece los lineamientos para promover la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. Define los derechos y deberes de estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo y padres de familia. También describe los órganos de gobierno escolar como el Consejo Directivo y el Consejo Académico, y establece normas sobre uniformes, servicios complementarios y procesos disciplinarios. El objetivo es garantizar una formación integral de los
1. El documento contiene las palabras de un docente en la clausura de quinto grado de primaria, en las que aconseja a los estudiantes y a sus padres sobre la transición a la adolescencia.
2. El docente les pide a los padres que apoyen y guíen a sus hijos durante esta etapa, estableciendo normas pero sin ser inflexibles. También les aconseja a los estudiantes que se esfuercen por ser responsables con sus estudios y alejarse de malas influencias.
3. Finalmente, les recuer
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia para el año 2012. Explica que el PEI fue desarrollado siguiendo los lineamientos de la Constitución Política de 1991 y la Ley General de Educación, y busca fortalecer los procesos educativos de la institución en el marco del desarrollo humano. Asimismo, identifica varios retos como construir una identidad institucional compartida, mejorar la calidad educativa de acuer
Este documento presenta las fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 de 2009 en Colombia. El decreto establece nuevas directrices para la evaluación de los estudiantes y su promoción en los niveles de educación básica y media. El decreto fue el resultado de un proceso participativo que involucró a la comunidad educativa a través de foros, talleres y consultas en línea con el fin de mejorar el sistema de evaluación previo.
1- La estimulación temprana es importante entre el nacimiento y los 6 años cuando el cerebro se desarrolla al máximo, y consiste en estimular al niño para potenciar su desarrollo en áreas como el lenguaje, motricidad, emociones y cognición.
2- Es necesario que la estimulación temprana se realice de manera planeada y fundamentada para promover el desarrollo integral del niño en un ambiente adecuado.
3- Una guía de estimulación temprana debe incluir actividades para estimular las cuatro á
1- La estimulación temprana es importante entre el nacimiento y los 6 años cuando el cerebro se desarrolla al máximo, y consiste en estimular al niño para potenciar su desarrollo en áreas como el lenguaje, motricidad, emociones y cognición.
2- Es necesario que la estimulación temprana se realice de manera planeada y fundamentada para promover el desarrollo integral del niño en un ambiente adecuado.
3- Una guía de estimulación temprana debe incluir actividades para estimular las cuatro á
Estimulación con terapias alternativas para niños desde temprana edad hasta los 6 años. Terapias sensoriales, yoga, equino terapia, acuaterapia, terapia asistida con animales, multisensoria.
Estimulación Temprana en niños con edades de 0 a 6 añosMaria969948
Este documento presenta una metodología de trabajo dirigida a padres de niños de 0 a 4 años sobre la estimulación temprana en la comunidad de Pantano Centro I. Incluye información sobre el desarrollo cognitivo infantil, la estimulación temprana, actividades semanales de estimulación, y factores que afectan el desarrollo. El objetivo es brindar herramientas a los padres para apoyar el crecimiento y desarrollo saludable de los niños.
Este documento presenta conceptos sobre procesos psicológicos básicos como la atención, el aprendizaje, la motivación y las emociones. Explica que la atención puede ser voluntaria u involuntaria, y que el aprendizaje y la motivación son procesos complejos influenciados por factores personales y contextuales. También describe las emociones primarias y cómo afectan la memoria, las interacciones sociales y el razonamiento. El documento fue escrito por estudiantes de la Universidad CESMAG.
Este documento describe conceptos clave sobre el autocuidado y bienestar emocional para docentes. Explica que el autocuidado es la capacidad de promover y mantener la propia salud mental y física. Señala que durante la pandemia, el 6 de cada 10 docentes sufrieron estrés y aumentaron problemas como ansiedad y depresión. Finalmente, proporciona diversas estrategias para el autocuidado como gestionar el tiempo, mantener una actitud positiva, realizar ejercicio, practicar la relajación y fortalecer las redes sociales.
Este documento describe conceptos clave sobre el autocuidado y bienestar emocional para docentes. Explica que el autocuidado es la capacidad de promover y mantener la propia salud de manera integral. Señala que durante la pandemia ha aumentado el estrés en los docentes y destaca prácticas como la gestión del tiempo, fijar objetivos realistas, mantener relaciones sociales y practicar actividades placenteras para mejorar el bienestar emocional. Finalmente, propone un cuadro para que los docentes evalúen sus estrategias de autocuidado
El documento describe las actividades de expresión corporal para niños preescolares. Explica que estas actividades se llevaron a cabo en un jardín de niños durante la práctica docente. Describe el proceso de expresión corporal que incluye investigación, expresión, creación y comunicación. También destaca la importancia del juego en la expresión corporal de los niños y propone algunas actividades sugeridas para desarrollar esta habilidad motriz en la edad preescolar.
Este documento describe la importancia de la expresión corporal para el desarrollo psicomotor del niño entre 0 y 7 años. Explica que la expresión corporal permite al niño conocer su cuerpo, comunicarse, desarrollar su imaginación y relacionarse con su entorno. También presenta actividades como juegos de expresión corporal y movimiento que pueden ser útiles para trabajar el esquema corporal, la percepción, el equilibrio y la flexibilidad del niño. El objetivo final es que el niño pueda usar intencionalmente su cuerpo para
Este documento describe la importancia de la expresión corporal para el desarrollo psicomotor del niño entre 0 y 7 años. Explica que la expresión corporal permite al niño conocer su cuerpo, comunicarse, desarrollar su imaginación y relacionarse con su entorno. También presenta actividades como juegos de expresión corporal y movimiento que pueden ser útiles para trabajar el esquema corporal, la percepción, el equilibrio y la flexibilidad del niño. El objetivo final es que el niño pueda usar intencionalmente su cuerpo para
Este documento trata sobre la importancia de la inteligencia emocional en la educación. Desarrolla individuos seguros que pueden enfrentar retos escolares y de la vida. También presenta objetivos como detectar casos con bajo desempeño emocional, enseñar a reconocer y clasificar emociones, y desarrollar habilidades como la tolerancia a la frustración. Explica que los maestros deben mediar el desarrollo de habilidades emocionales y proporcionar apoyo socioemocional a los estudiantes.
Este proyecto busca despertar el interés de los niños por conocer y cuidar su cuerpo a través de actividades lúdicas. Se implementarán estrategias como juegos, canciones y cuentos para que los niños exploren sus cuerpos, reconozcan sus partes y funciones, y adopten hábitos saludables. El proyecto también fomentará la aceptación propia, el respeto por los demás y la expresión de sentimientos.
La expresión corporal es una forma básica de comunicación humana que utiliza el movimiento del cuerpo y los gestos. Como materia educativa, busca favorecer procesos de aprendizaje, desarrollar la creatividad y mejorar la comunicación. Se enfoca en estimular la coordinación motriz, desarrollar la imaginación y capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Las sesiones deben ser llevadas a cabo por un docente capacitado en un espacio amplio y durante 20-40 minutos para lograr estos objetivos de manera lúdica
Este documento describe los programas de estimulación temprana para bebés y niños pequeños. Estos programas buscan promover el desarrollo cognitivo, motor, lingüístico y social mediante la repetición de estímulos sencillos. Inicialmente se crearon para niños con riesgos en el desarrollo, pero ahora se aplican a todos los niños para mejorar su potencial. Siguen al niño desde antes del nacimiento hasta los 4-6 años con actividades lúdicas que fomentan la autonomía y habilidades en diferentes áreas.
Este documento presenta una guía para las familias sobre educación emocional durante el aislamiento social obligatorio debido a la pandemia de COVID-19. El objetivo es ayudar a las familias a crear un clima emocional positivo mediante el desarrollo de la conciencia, gestión y autonomía emocional. Incluye tareas individuales y colectivas centradas en el autoconocimiento, reconocimiento de emociones, y acciones para promover el bienestar emocional personal y familiar.
Este documento introduce el concepto de mindfulness (atención plena) en el contexto educativo. Explica que el mindfulness se refiere a ser consciente de los pensamientos, emociones y sensaciones propias y del mundo exterior de manera no reactiva. Argumenta que para educar de forma consciente, los educadores primero deben cultivar su propia práctica de mindfulness, para servir como modelo y enseñar estas habilidades a los estudiantes. Finalmente, revisa varios programas y estudios que demuestran los beneficios del mindfulness en el ámbito
Este documento describe la estimulación temprana en niños sanos. Explica que la estimulación temprana involucra técnicas aplicadas en la primera etapa de vida para potenciar habilidades físicas, mentales y sociales. No es una terapia ni enseñanza formal, sino que potencia el desarrollo cerebral optimizando la estimulación que recibe el cerebro. También destaca factores importantes como el vínculo emocional entre padres e hijos, y los beneficios de estimular al bebé a través de ejercicios
Este documento describe los beneficios de la educación basada en la consciencia plena y la inteligencia emocional para crear familias y escuelas más competentes y saludables. Explica que los padres, madres y profesores deben primero desarrollar su propia consciencia y competencia emocional para poder ayudar a los niños a crecer de manera plena. También destaca el trabajo de la autora capacitando a profesores, alumnos y padres en estas prácticas para promover el bienestar emocional.
Se describe la importancia de la educación psicomotriz y su importancia en el desarrollo del niño. Se presenta la propuesta CAPRIREDI que son fases o etapas de una sesión psicomotriz.
Este documento presenta el modelo pedagógico de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia, Colombia. Describe los fundamentos teóricos y metodológicos del modelo, incluyendo referentes internacionales, propósitos, componentes, enfoque curricular y evaluación. El modelo se basa en un enfoque sociocultural y promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de aprendizajes como aprender a ser, a convivir, a hacer, a emprender y a conocer.
La Secretaría de Educación presenta orientaciones para implementar Proyectos Pedagógicos Transversales en las escuelas con el objetivo de desarrollar capacidades ciudadanas en los estudiantes. Los proyectos abordan temas como convivencia, derechos humanos, educación sexual, ambiental, uso del tiempo libre y deporte. La implementación requiere esfuerzos conjuntos de la Secretaría, las escuelas y el Ministerio de Educación, incluyendo actividades como análisis de necesidades, diseño de estrategias y acompañamiento a las escuelas
Este documento presenta un proyecto de orientación vocacional y proyecto de vida para estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia, Colombia. El proyecto tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para elegir una carrera, vincularse al mundo laboral y establecer metas a corto, mediano y largo plazo. El documento incluye un diagnóstico de las necesidades de orientación de los estudiantes y describe el enfoque del proyecto para ayudar
Este documento presenta un plan de emergencia escolar y prevención de desastres para la Institución Educativa San Luis Gonzaga. Actualmente la institución no cuenta con los equipos necesarios para la atención de emergencias. El objetivo es adquirir equipos como extintores, señalización y alarmas para que un equipo de brigadistas capacitados pueda atender cualquier emergencia. Se busca conseguir los $1.700.000 requeridos comprando equipos que protejan a la comunidad educativa y las instalaciones de la escuela.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a través de la implementación de diversas estrategias pedagógicas. El proyecto incluye objetivos como desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, inculcar hábitos de lectura, mejorar la comprensión lectora y detectar las capacidades de expresión escrita de los estudiantes. Se implementarán actividades como la lectura de periódicos, la escritura creativa, el
Este documento presenta el proyecto de Escuela de Padres de la Institución Educativa San Luís Gonzaga. El proyecto busca generar espacios de formación y discusión para padres de familia con el fin de fortalecer la relación entre la familia y la escuela en pro del desarrollo de los estudiantes. La Escuela de Padres se ha implementado desde 2003, aunque ha tenido dificultades para mantener la participación activa de los padres a lo largo de los años.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Descubriendo mis talentos y desarrollo de habilidades" con el objetivo de proporcionar a los estudiantes oportunidades para demostrar sus talentos y desarrollar habilidades dentro y fuera del aula. El proyecto se implementará a través de actividades que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades lingüísticas, artísticas y de comunicación. Se llevará a cabo en varias etapas que incluyen la selección de temas, preparación
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia para el año 2012. El PEI describe la misión y visión de la escuela para formar estudiantes con capacidad crítica que respeten la dignidad humana y sean capaces de apreciar el mundo de manera honesta y constructiva. El documento también incluye la justificación y objetivos del PEI de acuerdo con el contexto socioeconómico y legal colombiano.
Este documento presenta un proyecto de educación física, recreación y deporte en una institución educativa en Colombia. Describe la situación actual de los estudiantes, la institución y la comunidad, incluyendo falta de interés en el aprendizaje, sedentarismo y poco uso del tiempo libre. El proyecto busca mejorar la calidad de vida de los estudiantes a través de actividades deportivas, recreativas y creativas que promuevan valores, hábitos saludables y desarrollo integral. Se basa en marcos teóricos de educ
Este documento presenta las modificaciones realizadas al sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia, Colombia. Se describen los principios y componentes del modelo pedagógico socio-cultural de la institución, incluyendo su misión, visión, valores y estrategias de evaluación. El consejo directivo adoptó oficialmente los ajustes al sistema de evaluación para cumplir con los lineamientos del decreto 1290 de 2009.
El documento presenta el plan del mes de septiembre para promover la convivencia escolar en la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia. Durante el mes se llevarán a cabo diferentes actividades como la ubicación de carteles sobre valores, elaboración de carteleras, reflexiones diarias, cuentos, conmemoración del amor y la amistad, eucaristía de la convivencia, fiestas de la convivencia con proyección de videos y talleres sobre diversos temas, y un acto cívico final
La feria de educación superior busca informar a 682 estudiantes de grados 10o y 11o sobre opciones de educación técnica, tecnológica y universitaria. 30 instituciones participarán presentando sus programas. El objetivo es que los estudiantes tomen decisiones informadas sobre su proyecto de vida y carrera profesional. La feria se ha institucionalizado en el PEI de la institución educativa para mejorar la orientación vocacional de los estudiantes.
La Institución Educativa San Luis Gonzaga invita a los padres de familia a participar en el primer taller lúdico de pintura, el cual se llevará a cabo el 29 de agosto de 2013 a las 4:00pm en el Aula Múltiple de Bachillerato. El taller busca que los padres expresen sus sentimientos a través del arte.
La Institución Educativa San Luis Gonzaga invita a los padres de familia a participar en el primer taller lúdico de pintura, el cual se llevará a cabo el 29 de agosto de 2013 a las 4:00pm en el Aula Múltiple de Bachillerato. El taller busca que los padres expresen sus sentimientos a través del arte.
El mes de la convivencia escolar es fundamental para el mejoramiento del clima institucional. Las tres sedes organizar actividades para favorecer la integración, la participación y la unión en los diferentes grupos.
El mes de la convivencia escolar en oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y el clima escolar. Las tres sedes participan con diversas actividades de carácter formativo que motivan a la integración, la amistad y la convivencia.
Este documento describe un proyecto llamado "Semana Santica Llano de Bolivar encarnando una catequesis viva" llevado a cabo en la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia, Colombia. El proyecto involucra a estudiantes, docentes, padres de familia y la comunidad para representar la Semana Santa a través de procesiones y actos religiosos con el objetivo de promover valores espirituales y la formación integral de los niños y jóvenes. El proyecto se ha desarrollado durante 14
El número de estudiantes embarazadas en la Institución Educativa San Luis Gonzaga ha aumentado en los últimos años. En 2012 hubo 9 casos de embarazo en adolescentes, principalmente entre 14 y 16 años. En los primeros tres meses de 2013 ya se habían presentado 7 casos, la mayoría también entre 14 y 16 años. Esto demuestra un incremento alarmante del embarazo en adolescentes en la institución, lo que requiere una investigación para entender mejor este fenómeno y poder responder de manera adecuada.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia para el año 2012. Explica que el PEI fue desarrollado siguiendo los lineamientos de la Constitución Política de 1991 y la Ley General de Educación, y busca fortalecer los procesos educativos de la institución en el marco del desarrollo humano. Asimismo, identifica varios retos como construir una identidad institucional compartida, mejorar la calidad educativa de acuer
La experiencia describe el proyecto "Tiempo Joven: Prensa, Radio y Televisión" de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia. El proyecto incluye la publicación de un periódico escolar por 19 años, un programa de televisión y uno de radio desde 2009. Los medios buscan mantener informada a la comunidad educativa y desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes.
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1. DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA
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SANTA FE DE ANTIOQUIA
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NIT : 811, 042,159-4 DANE: 105042000180
TALLER DE TÉCNICAS CORPORALES
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
Javier Ignacio Montoya Maya
Docente orientador
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TALLER DE TÉCNICAS CORPORALES
PRESENTACIÓN
El taller de técnicas corporales se realiza con el apoyo de La Gran Fraternidad
Universal, se incorpora al programa de orientación escolar desarrollado por el docente
orientador Javier Ignacio Montoya Maya. Contribuye a la convivencia escolar mediante
la ejecución de acciones que favorecen el pleno desarrollo de la personalidad del
educando, la formación en valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y el respeto a
la diversidad; aporta en la resolución de conflictos, el desarrollo de habilidades para la
comunicación y la sana participación.
Se orienta al trabajo grupal con los estudiantes, implementando técnicas corporales de
respiración, relajación, meditación, estiramiento, acupuntura, reflexología, entre otras;
favoreciendo la solución de conflictos y problemas individuales de los niños y de esta
forma el mejoramiento en la participación en la vida académica, social y comunitaria, y
el clima escolar.
INTRODUCCIÓN
Nuestro cuerpo nos dice constantemente quienes somos a través de todas las señales
que nos envía: sensaciones corporales, la postura con la que vivimos, las posturas que
adoptamos, las enfermedades. Nuestro cuerpo es mucho menos manipulable que las
palabras y los pensamientos, y lo podemos ver a través de los gestos inconscientes, de
la respiración cuando no la controlamos, de los movimientos involuntarios, del tono de
voz. Nuestra energía se manifiesta a través del cuerpo y de todo lo que se expresa a
través de él sin nuestro control. La estructura corporal depende de la estructura
energética que, a su vez, depende de la estructura psicológica. La mente es, pues, la
que da forma al cuerpo, y por este mismo principio a través del cuerpo se puede incidir
en la mente.
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Nos han enseñado a formar al niño en materias externas a la persona y con ello se
entiende que podrá desarrollarse como adulto. Pero no nos han enseñado a desarrollar
la vida interior, conocernos más a nosotros mismos.
Las emociones, los sentimientos, la respiración, escuchar al cuerpo, todo ello
constituye una fuente de sabiduría que también debería enseñarse en la escuela y
desde pequeños.
Es necesario crecer por dentro y por fuera, y es desde este equilibrio desde el que nos
sentiremos seguros y con una buena autoestima.
Las técnicas corporales en la educación son una buena herramienta metodológica, ya
que trabaja a la persona de una forma integral, teniendo en cuenta que somos una
unidad: cuerpo, mente y espíritu. Es enseñarles a utilizar sus propios recursos internos
para poder hacer frente a las situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
cada vez sean más autónomos y libres. Les ayuda a despertar las inteligencias
múltiples que tenemos en nuestro interior, a ser más creativos, más sensibles, más
inteligentes y más felices.
Combinar momentos de actividad con otros de relajación y recogimiento, crea un
ambiente agradable y de respeto hacia uno mismo y hacia los demás nos llevará al
éxito de nuestros objetivos.
Trabajar la cohesión de grupo, la resolución de conflictos, la autoestima, los valores,
junto con el descanso, nos servirá para poder concentrarnos e ir mejorando, «aprender
a aprender».
JUSTIFICACIÓN
Los talleres pretenden responder a la necesidad de muchos niños que padecen
problemáticas personales como farmacodependencia, maltrato o abuso en cualquiera
de sus formas, dificultades de comportamiento, agresividad.
Consiste básicamente en un conjunto de ejercicios destinados a ampliar el estado de
conciencia, a conseguir un mayor estado de plenitud.
Los niños necesitan dinamismo, motivación, encauzar su energía en actividades que
fomenten su comprensión de sí mismos y del entorno que les rodea, necesitan
experimentar y experimentarse. Nuestro sistema de vida ha creado tal desequilibrio en
nosotros tanto en lo físico, (sedentarismo, artificialidad, patología de abandono), como
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en lo psíquico, (neurosis, bloqueos mentales de todo tipo, ansiedad, hiperactividad),
como también en lo afectivo, (problemas de comunicación, depresión, incapacidad para
dar o darse, miedos).
Aportes de las técnicas corporales
En el plano físico:
Desarrolla la motricidad y la coordinación de los movimientos corporales
Desarrolla la musculatura de espalda y abdomen
Buen mantenimiento de la columna vertebral
Desarrollo de la caja torácica
Masaje de los órganos internos
Flexibilización de las articulaciones
Estimulación de las funciones vitales (respiración y circulación sanguínea)
Afinamiento de los sentidos
Agilidad en la marcha
Posibilidad de recuperación en caso de fatiga
Desarrolla el sentido del equilibrio orgánico y psicosomático
Aprende a establecer una relación entre el cuerpo y la mente
En el plano psíquico:
Calma
Distiende
Conecta con su vida interior
Contribuye a desterrar los miedos nocturnos y el insomnio infantil
En el caso de los niños tímidos o con problemas de autoestima, las posturas
invertidas y de equilibrio aportan dominio del cuerpo y seguridad en sí mismos.
A nivel escolar:
El niño aprende a controlar la impulsividad y a integrar una disciplina
Desarrolla la atención, memoria e imaginación
Aumenta la estimulación y motivación
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En casos de fracaso escolar, se ha comprobado que las técnicas corporales
mejoran el rendimiento del niño en el colegio, ya que: ayudan a controlar el
nerviosismo, reducen la agresividad y aumenta la concentración.
OBJETIVOS
Despertar la expresión libre y consciente
Preparar para aprender, aceptar, comprender y amar la propia realidad.
Desarrollar la voluntad, la paciencia y la concentración.
Despertar la alegría y la creatividad.
Incorporar el pensamiento positivo.
Canalizar las emociones.
Fomentar la autoaceptación y la aceptación de los demás.
Expresar las emociones y los sentimientos.
Progresar en el conocimiento y dominio del cuerpo y de sus posibilidades.
Desarrollar la conciencia corporal.
Conocer y controlar la respiración.
Experimentar el placer y la satisfacción de la relajación.
Desarrollar la atención y la concentración.
DESTINATARIOS
Los talleres están dirigidos a los niños de la básica primaria de la Institución Educativa
San Luis Gonzaga, Sede Jorge Robledo, que presentan mayores dificultades a nivel
individual, familiar o social.
DURACIÓN Y TIEMPO
Los talleres están programados para realizarse cada ocho días intercalando dos grupos
diferentes, de tal manera que a cada grupo le corresponde una intervención quincenal:
Grupo de tercer o cuarto y quinto de primaria
Grupo de primero y segundo de primaria
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Duración de una hora. Se irá moviendo la hora para evitar que los niños pierdan la
misma asignatura académica.
Horario:
Jueves en horario móvil entre 2:00 Pm – 3:00 Pm ó 3:00 Pm – 4:00 Pm
METODOLOGÍA
En cada grupo estará conformado por un máximo de 12 niños, asegurando la atención
personalizada, el seguimiento y la empatía de grupo.
La mejor manera de practicar es con los pies descalzos, sobre una colchoneta o manta,
con ropa suelta y cómoda. Preferiblemente ropa cómoda.
El objetivo práctico de las técnicas corporales es llevar a una profunda autoaceptación,
que se rige en el autoconocimiento, la autoaprobación y la autocapacitación, es decir,
la práctica actúa como un espejo y nos revela exactamente lo que somos a cada nivel
de nuestro ser: físico, funcional, emocional, psicológico, social, cultural y espiritual.
Las técnicas corporales son experienciales, hacen que el niño experimente la realidad,
su realidad por sí mismo, haciendo de él una persona autónoma que no se vea
influenciado por condicionantes externos.
Sintonía con el cuerpo
El cuerpo es como el recipiente que nos contiene: si éste no está en forma o se
encuentra enfermo o con lesiones lo sentiremos como una pesada carga y nuestra
conciencia no podrá volar hacia otros niveles. Un cuerpo ágil, fuerte, elástico y sano es
el primer paso para que el niño se sienta a gusto. Sentirte bien en tu cuerpo aporta una
Se utilizan técnicas de movimiento, respiración, relajación, masaje,
visualización y concentración; basadas en EL YOGA, LA ACUPUNTURA,
EL REBIRTHING, LA REFLEXOLOGÍA Y LA BIOENERGÉTICA.
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presencia firme y seguridad. Se trabaja
implementando una serie de ejercicios y posturas que
harán que el niño adquiera confianza en las
capacidades del cuerpo, agilidad, psicomotricidad. Es
una actitud, un estado o una experiencia de
conciencia, no mental, más bien intuitiva y total de su
propio cuerpo.
La conciencia física será nuestro punto de partida en
el trabajo sobre el cuerpo, músculos, articulaciones,
pelvis -cabeza, tensiones - resistencias.
Movimientos
Los ejercicios con ayuda de la respiración tendrán
efectos neurofisiológicos muy concretos y favorables
en el desarrollo psicomotriz del niño. Activan nuestro cerebro y regulan el
funcionamiento de nuestro organismo.
Relajación
La relajación de los centros nerviosos localizados en la columna vertebral eliminará
estados de ansiedad, nerviosismo, inquietud y dispersión en los niños.
Al fortalecer y oxigenar cada uno de los centros nerviosos obtendremos una mayor
oxigenación y un funcionamiento efectivo de sus funciones intelectuales importantes en
el desarrollo de habilidades visoespaciales, lógico–matemáticas, de atención,
retención, memorización, observación y coordinación fina y gruesa, elementos
fundamentales para lograr una adecuada adaptación y rendimiento escolar.
La mente necesita un entrenamiento para que no vague entretenida y dispersa. Lo
emocional va íntimamente ligado a lo mental. Mientras la mente esté fluctuando,
nuestras emociones también lo harán, haciéndonos sentir como en una montaña rusa.
Manejo de emociones
Los ejercicios de respiración además de calmar la mente, calman las emociones. La
respiración va ligada a la emoción, cuando estamos tensos se contrae, cuando
estamos agitados se intensifica, cuando estamos calmados fluye.
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Meditación
Las técnicas meditativas enseñan a mantener la mente concentrada en el aquí y ahora,
favoreciendo esto la atención. Pero sobre todo la atención a los procesos emocionales
que surgen favoreciendo esto la inteligencia y gestión emocional.
La meditación consiste en cultivar el silencio y la quietud interior en advertir lo que
sucede a tu alrededor sin reaccionar a ello. Encontrar el núcleo de quietud y silencio
que hay dentro de cada niño, hace que tiendan menos a distraerse, disgustarse y
desconcertarse con los acontecimientos de la vida cotidiana. Al meditar con regularidad
con el paso del tiempo llegan a contactar con ciertas emociones y experiencias más
profundas más allá de los pensamientos y sentimientos cotidianos.
Las posturas físicas invariablemente se acompañan de la respiración, la cual tiene un
papel importante en la relajación mental (principal causante del estrés y la ansiedad)
así como también evita la dispersión del mental favorece la oxigenación de los centros
nerviosos favoreciendo un funcionamiento armónico de los órganos de nuestro cuerpo,
eliminando toxinas que posteriormente producen enfermedades, manteniendo un
estado emocional de ecuanimidad y alegría y logrando un desarrollo neuronal óptimo
sobre todo en niños en la edad preescolar y primaria.
La respiración
La respiración profunda y por la nariz, al llenar los pulmones de aire y favorecer una
exhalación lenta se favorece la purificación de los órganos de cuerpo, así como
también se adopta un estado de serenidad y calma.
Al respirar de manera rápida o entre cortada sólo se llena media parte de los pulmones
produciendo un estado de agitación que dificulta la relajación y la concentración,
Respirar en especial por la nariz ayuda a que los niños puedan alargar la respiración y
calmarse, al mismo tiempo la nariz, calienta y filtra el aire antes de entrar en los
pulmones. Los bebés respiran de ese modo natural pero conforme van creciendo van
invirtiendo su respiración y respirando por la boca.
Manejo de los sentimientos
Las cualidades del corazón también hay que desarrollarlas. La sensibilidad, la belleza,
la creatividad, la tolerancia, el amor, la compasión, la solidaridad, el compañerismo.
Los niños normalmente están sometidos a un exceso de estímulos sensoriales a través
de la televisión, los videojuegos y los juguetes electrónicos. El estrés producido por un
estilo de vida ajetreado, a una alimentación inadecuada a causa de una falta de tiempo
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y al consumo de comida procesada. El resultado final son niños con una sobre
estimulación crónica incapaces de concentrarse durante demasiado tiempo. Los
trastornos conductuales como el trastorno de déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) son ejemplos de ello.
La calma
Al trabajar con la respiración y los movimientos, se puede ayudar al niño a vivir con
más calma y fortalecer su sistema nervioso central, lo cual ejerce una profunda
influencia sobre su estado mental y emocional. Una vez que aprenda a tranquilizarse y
a calmarse disfrutará de esta sensación y la buscará por sí sólo.
La paz
Fomentar la autoconfianza y disminuye la competitividad. Cuando los niños descubren
que no hay que competir ni rendir, empiezan a sentirse libres para expresarse sin
temerle al juicio o a las críticas de los demás y esta libertad les ayuda a desarrollar una
sensación de confianza y autoestima que perdura en la adultez.
La confianza interior constituye un antídoto excelente para la presión que los niños
experimentan a diario. Desde una edad muy temprana muchos niños aprenden que
para tener éxito han de intentar ser mejores que sus compañeros de clase, destacar en
sus calificaciones, aprobar con excelencia los exámenes y ser el mejor de la clase o
por el contrario aprender que se puede sobresalir y ganar un lugar protagónico en el
aula de clases molestando a sus compañeros, generando caos dentro del aula y
desobedeciendo las indicaciones de la maestra para lograr cierto estatus o
reconocimiento de sus compañeros o por lo menos un poco de atención en casa
aunque sea a través del regaño y el castigo.
El autoreconocimiento
El niño necesita reconocerse a sí mismo, en su total valor y capacidades, sentir su
propio ritmo y ser consciente de la belleza de la diversidad del mundo para, de este
modo, desarrollar su capacidad de relación con el entorno desde su centro y desde la
profundidad de su ser. De esta forma el niño puede integrarse en la sociedad y
relacionarse con otros desde la igualdad con conciencia de que cada uno de nosotros
formamos parte de un engranaje perfecto.
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BIBLIOGRAFÍA
Ahern N. Medicina integrativa en Europa. Monográfico. Humanitas, Humanidades
Medicas. Medicinas alternativas y complementarias 2003; 1(2): 141-146
Chez R, Jonas W. The challenge of complementary and alternative Medicine. Am J
Obstet Gynecol 1997; 177(5).
Fisher P. La medicina alternativa en Europa. BMJ 1994; (2): 321-25.
Gordon J. S. Medicina Alternativa y Médico de Familia. American Family Physician.
1997; 119-127.
Lannoye P. Ponencia del proyecto de informe sobre el régimen de las medicinas no
convencionales. Comisión de Medio Ambiente Salud Publica y Protección del
consumidor. Parlamento Europeo: A4-0075/97; Marzo de 1996.
Sobrín Valbuena C.V. Las Terapias Naturales entran en escena en Enfermería.
Revista científica y de divulgación. Excelencia Enfermera. Diciembre: 2005; 12.
PIAZZA, Dalia. MAGLIO, Antonio Reflexología guía del masaje Zonal Del Pie y De La
Mano. Barcelona: Editorial De Vecchi, S.A. 2000.
RESPONSABLES
Javier Ignacio Montoya Maya
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