Descripción de una práctica pedagógica.

1. TALLER PRÁCTICO: Actividad 8
“10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores”
Diana Marcela Molina Acuña
Licenciada en Matemáticas
Institución educativa Técnica Ciudad de Ibagué
Mi practica pedagógica está enfocada a desarrollar en los estudiantes del Grado
noveno, de la Institución educativa Técnica Ciudad de Ibagué ubicada en la comuna
13 de la cuidad, habilidades, fortalezas, destrezas y aprendizajes significativos en
el Pensamiento espacial y sistemas geométricos. Donde se analizan las
propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones y las formas y figuras
que éstos contienen, herramientas como las transformaciones, traslaciones y
simetrías; las relaciones de congruencia y semejanza entre formas y figuras, y las
nociones de perímetro, área y volumen.
Estándar
Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras
bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
Competencia
Desarrollar habilidades para transformar, ampliar o reducir figuras geométricas
planas usando diferentes elementos ofrecidos por el medio ene l que se
desenvuelve el estudiante y así pueda tener claros conceptos de semejanza y
congruencia entre formas y figuras planas.
Desarrollo
Durante las dos horas de clase desarrollan las siguientes actividades en el aula de
sistemas de la I.E.T.C.I. frente a cada equipo (pc) en grupos de dos estudiantes
 Indago sobre los preconceptos que tienen los estudiantes sobre la temática.
(Homotecias y traslaciones), se hace una lluvia de ideas para saber en que
conocen sobre la temática.
 Realizo un ejercicio práctico utilizando papel milimetrado y lápiz, que les
permite visualizar y reforzar los preconceptos antes mencionados.
 Hago uso de software dinámico de matemáticas: Geogebra para desarrollar
el ejercicio antes trabajado en el papel.
 Se propone un ejercicio y se espera que cada uno plantee otro y en un
proceso colaborativo adquiera la competencia a desarrollar.
Para la evaluación del ejercicio se muestran los resultados finales en los dos
escenarios propuestos, se exponen algunos para refuerzo de las temáticas y se

2. dejan tareas en casa para complementar mi práctica; en la autoevaluación, se
exponen algunos comentarios sobre cómo les pareció, como se sintieron, entre
otros.
En caso de que algún estudiante después de realizado el proceso se le dificulto
adquirir el conocimiento, se le brinda la oportunidad de que refuerce en cas los
ejercicios y en la próxima clase o en un espacio acordado por las partes (Docente-
estudiante) desarrolle el ejercicio y lo presente para la superación de las dificultades.
Después de desarrollado el ejercicio, pude evidenciar que los estudiantes, se
motivan e interesan más por desarrollar sus competencias matemáticas al utilizar
herramienta tecnológica que el papel y el lápiz, fortalecen el trabajo colaborativo
mejoran en la comprensión, conceptualización y aprehensión de la temática.