Planificación correspondiente a la tercera clase del desglose de nuestro objetivo de aprendizaje.

1. “Plan de clase” 3
Nombre integrantes Paulina Báez - Christofer Gallardo – Anais Miranda
Nivel NB1
1° básico
Subsector Matemáticas Eje Números y operaciones.
Objetivos de la clase: Conocer y comprender en que consiste la sustracción de números
naturales del 0 al 20 mediante guía de ejercicios.
Aprendizajes esperados: OA_9: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de
números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia; representando adiciones y
sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo; representando el proceso en forma
simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares; creando
problemas matemáticos y resolviéndolos.
Contenidos Sustracción
Momento Narración de las actividades e
interacción
(tiempo dedicado a cada actividad)
Recursos
asociados
Evaluación
Inicio
(15min)
 Conocimientos
previos
 Motivación
Saludo inicial.
Se introduce a los estudiantes a preguntar
lo visto en la clase anterior (comprender y
aplicar la adición de números del 0 al 20).
Posterior a esto se da conocer en que
consiste la resta y el símbolo que la
representa. Mediante un ejemplo dado por
la docente, registrado en la pizarra.
A partir de esto los estudiantes se
convierten en expertos matemáticos para
aplicar diferentes ejercicios de sustracción.
La docente da a conocer el objetivo de la
clase.
 Pizarra
 Plumón
 Evaluación
formativa
mediante una
 Pauta de
observación
directa, para
observar lo
aprendido en
clases.
 Identifican el
símbolo de la
sustracción.
 Participan al rol
del experto
matemático.
Desarrollo
(60min)
 Conceptos PPT.
 Recurso tic
“cuadernos vindel”
Se explica a los estudiantes mediante un
PPT conceptos claves de cómo desarrollar
ejercicios de sustracción, utilizando canje
de números del 0 al 20, además se registra
en la pizarra el símbolo de la sustracción (-)
para que los educando identifiquen al
ejercitar cualquier tipo de ejercicios.
Posteriormente el docente utiliza la
herramienta tic cuadernos vindel para
crear una breve guía de ejercicios en
clases, poniendo a prueba lo aprendido.
Este recurso lo crea la docente a cargo
para desarrollar durante la clase, será
mediante la participación de los estudiantes
saliendo a la pizarra a resolver y desarrollar
diferentes ejercicios de sustracción guiados
por el docente para corregir errores si se
presenta.
Para finalizar se revisa la guía en conjunto
mencionando los resultados de cada uno
de los ejercicios.
 Plumón
 Pizarra
 Data
 Computador
 Cuadernos
vindel
(guía)
 Registran en sus
cuadernos los
conceptos de la
sustracción.
 Participan en el
recurso tic
utilizado,
 Resuelven
ejercicios de
sustracción.
 Comprenden las
sustracciones.
 Identifican el
símbolo de la
sustracción en
ejercicios.
 Corrigen errores
acerca del
recurso tic, por
el docente.

2. Cierre
(15min)
Contextualización/
retroalimentación
La docente contextualiza la clase
realizando ejercicios en el pizarrón de
sustracción para aclaras dudas de los
estudiantes.
Se realiza pregunta
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿En qué consiste la resta ¿dar o
quitar?
 ¿Diferencia entre adición y
sustracción?
 Pizarra
 Plumón
 Observación
directa mediante
preguntas para
contextualizar la
clase.
(máx. tres páginas todo el producto)
file:///C:/Users/189157088/Downloads/cdecimal.pdf