Taller profesorado
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Este documento presenta un taller dirigido al profesorado sobre la importancia de las emociones en el aprendizaje. El taller consta de 10 sesiones con el objetivo de analizar conceptos como la habilidad socioemocional, el autoconcepto, la comunicación y la autorregulación. Cada sesión incluye actividades como exposiciones, debates, mapas mentales y análisis de casos para lograr los objetivos planteados.
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CLL
Este documento describe un método de aprendizaje comunitario de lenguas. Se basa en estudios psicoterapéuticos para corregir defectos del habla y considera al profesor como un consejero que ayuda a superar barreras psicológicas. El método enfatiza la seguridad del estudiante, su implicación en el aprendizaje y el trabajo activo en pequeños grupos, con énfasis en la comprensión y expresión oral usando la lengua nativa inicialmente. Las actividades incluyen grabaciones, transcripciones, traducciones y
Plan
Este documento presenta un plan de lección sobre los medios de comunicación para el área de Comunicación y Lenguaje. La lección incluye objetivos declarativos, actitudinales y procedimentales, actividades de aprendizaje, indicadores de logro, evaluación, recursos y tiempo requerido.
La comprensión de diferentes textos
Este documento describe la complejidad del proceso de aprendizaje de la comprensión de diferentes tipos de textos, el cual involucra habilidades, conocimientos y estrategias. Además, señala que las propuestas de enseñanza deben considerar aspectos como el currículo y un ambiente motivador para los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los estudiantes comprenden mejor cuando el ambiente es agradable y libre de presiones.
Pauta de evaluación de una exposición oral
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para exposiciones orales que evalúa aspectos como los contenidos y la síntesis presentada, la comunicación no verbal, la exposición oral y el conjunto de la presentación. La rúbrica detalla los criterios específicos que serán evaluados en cada categoría y asigna puntajes de 1 a 4 dependiendo del nivel de cumplimiento de cada criterio.
Plan. 3
El resumen describe una lección de lectura y escritura para estudiantes de primer grado que se enfoca en la letra M. La lección incluye reconocer las sílabas de la letra M a través de una canción y video, completar una actividad de sopa de letras y escribir nombres de imágenes. El objetivo es que los estudiantes puedan leer y escribir palabras que contengan la letra M.
Presentación actividades Plan Lector
El documento describe dos actividades para la evaluación de un plan lector. La primera actividad requiere que los estudiantes lean un libro obligatorio asignado por el profesor y completen un trabajo de investigación sobre el contenido. Luego, los estudiantes deben participar en una sesión grupal para discutir la lectura y completar un cuestionario. La segunda actividad implica que los estudiantes hagan una presentación de cinco minutos sobre un libro que ellos elijan y compartan sus opiniones con la clase. Completar ambas actividades es obligatorio para superar la evaluación
PLAN LECTOR. ACTIVIDADES POR EVALUACIÓN.
El documento describe el plan lector para la evaluación, que incluye la lectura de un libro obligatorio, una exposición oral sobre un libro elegido por el estudiante, y la recomendación de libros a otros compañeros. También incluye el llevar una memoria de lectura y varias actividades que pueden suponer hasta el 20% de la nota de evaluación si se completan todas.
Plan. 3
El resumen describe una lección de lectura y escritura para estudiantes de primer grado que se enfoca en la letra M. La lección incluye actividades como cantar una canción sobre las vocales, reconocer sílabas de la letra M en una sopa de letras y escribir nombres de imágenes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras que contengan la letra M.
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EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA
Este documento describe los instrumentos y criterios de evaluación para la asignatura de Lengua y Literatura Castellana en la Educación Secundaria Obligatoria. La evaluación se basa principalmente en pruebas escritas realizadas cada dos semanas, el análisis diario de tareas, la presentación del cuaderno y la actitud del estudiante. También incluye la evaluación de lecturas obligatorias y la participación oral. Las calificaciones finales se determinan en un 70% por las pruebas escritas, un 20% por las lecturas y un 10%
Rúbrica de evaluación
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar del Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán". La rúbrica evalúa 8 competencias relacionadas con el lenguaje escrito y proporciona indicadores de logro para cada estudiante. Además, incluye sugerencias para mejorar el desempeño de los estudiantes.
Eea presentacion curso-alumnos
Este documento presenta un curso sobre elaboración de escritos académicos. El curso busca desarrollar competencias genéricas y disciplinares en los estudiantes a través de dos unidades sobre ensayos y monografías. El contenido se impartirá a lo largo de ocho semanas mediante actividades semanales y un proyecto integrador final que será evaluado considerando la completitud de los requerimientos y la puntualidad de las entregas.
Rubrica para evaluar las participaciones
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las participaciones de los docentes en el Módulo 1 de un Diplomado para Maestros de Primaria. La rúbrica evalúa las participaciones orales, escritas y en equipo de los docentes según cuatro niveles de desempeño: insuficiente, elemental, satisfactorio y óptimo.
Guia docente 4
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra L. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra L mediante el uso de videos, presentaciones en PowerPoint e imágenes. La clase está estructurada en una introducción, desarrollo y cierre, y busca que los estudiantes aprendan los diferentes formatos y sílabas de la letra L a través de actividades grupales y retroalimentación.
Activida 4
El documento describe varios factores que facilitan y dificultan el aprendizaje para dos estudiantes. El Estudiante A se beneficia de ir a clase, estudiar en casa repasando la materia, tener afición a la lectura y usar diccionarios. También elabora preguntas sobre los textos y se organiza con otros para discutir temas difíciles. Por el contrario, al Estudiante B le cuesta concentrarse, no retiene la información fácilmente, estudia mucho tiempo pero se siente cansado y deprimido, y acostumbra dejarlo
Formato de planificación
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Guia docente 4
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra L. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra L mediante el uso de videos, presentaciones en PowerPoint e actividades prácticas. La clase está estructurada en tres partes: introducción, desarrollo y cierre, y busca que los estudiantes aprendan los sonidos y sílabas de la letra L a través de ejercicios supervisados por el docente.
Presentacion curso ALIT1
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Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra L. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra L mediante el uso de videos, presentaciones y actividades prácticas. La clase está estructurada en tres partes: introducción, desarrollo y cierre, y busca que los estudiantes aprendan los sonidos y sílabas de la letra L a través de ejercicios supervisados por el docente.
Agrupamientos
Este documento presenta varias dinámicas de trabajo en grupo que un docente puede utilizar para diferentes actividades. Algunas de estas dinámicas incluyen el folio giratorio para la lectura cooperativa, el método 1-2-4 para realizar actividades de forma organizada en parejas y grupos, dejando los materiales de escritura a un lado primero para planificar en el método "lápices al centro", y formando grupos de expertos que luego se reorganizan para que cada miembro enseñe su tema.
Guia docente 4
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra L. La clase se enfocará en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra L mediante el uso de videos, presentaciones en PowerPoint e actividades prácticas. La clase está estructurada en tres partes: introducción, desarrollo y cierre, y busca que los estudiantes aprendan los sonidos y sílabas de la letra L a través de ejercicios supervisados por el docente.
Guia docente 4
Este documento presenta una guía docente para la enseñanza de la letra L en primer año básico. La guía tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras aplicando el conocimiento de la letra-sonido de la L. La clase se divide en introducción, desarrollo y cierre e incluye actividades como ver un video para activar conocimientos previos, presentar el concepto de la L a través de imágenes y realizar una guía de trabajo con sílabas de la letra.
Presentacion curso Desarrollo de la Argumentación (Bachillerato en Línea-UADY)
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Planifi. diaria 1ro n.1
El resumen describe las actividades planeadas para una clase de lengua extranjera de primer grado. Los estudiantes serán introducidos a las actividades audibles del método a través de una socialización sobre la conversación de identificación personal y ejercicios de escucha del abecedario y oraciones cortas. Luego practicarán un ejercicio auditivo del libro antes de que se les pregunte sobre su opinión del nuevo método y respondan preguntas básicas como su nombre y edad.
Guion docente 6
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Presentación
El documento describe un método efectivo de estudio que incluye organizar el material de estudio, crear las condiciones adecuadas para el aprendizaje como un lugar tranquilo y ordenado para estudiar, distribuir el tiempo de estudio de manera planificada, seguir pasos como realizar una prelectura para identificar ideas principales y partes que no se entienden claramente, leer de manera analítica y crítica, sintetizar las ideas del texto, y compartir el conocimiento con otros. También recomienda técnicas como subrayar frases clave y
Taller manejo de emociones zgz
Este documento trata sobre el manejo de emociones. Explica que las emociones son reacciones del cuerpo a estímulos y que aunque no podemos evitar sentirlas, sí podemos manejarlas. Describe las emociones básicas como el miedo, la ira, la tristeza, el amor y la alegría. También habla sobre cómo asociar las emociones con ser víctima o protagonista, y cómo elegir ocuparse de las emociones para tener un mejor control emocional.
Adistra Efecto
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mANEJO DEL ESTRES
El documento presenta varias técnicas para el manejo del estrés, incluyendo la relajación muscular progresiva, mantener un estilo de vida saludable, desarrollar una buena autoestima y mantener una perspectiva positiva. También describe una guía detallada para una sesión de relajación muscular progresiva enfocada en tensar y relajar diferentes grupos musculares del cuerpo.
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Este documento presenta una capacitación para profesores de español como lengua extranjera en Ucrania. Explora cómo las emociones afectan el aprendizaje y ofrece perspectivas sobre cómo los profesores pueden trabajar con las emociones en el aula para mejorar la experiencia y calidad del aprendizaje de los estudiantes. También discute las características clave de un buen profesor, incluida la importancia de las competencias emocionales y la gestión del grupo.
7 Material Educativo
El documento describe un material educativo para niños en los primeros ciclos de educación. Explica que el material se centra en dos núcleos principales: lenguaje verbal y relaciones lógico-matemáticas. Para cada núcleo, identifica aprendizajes esperados y estrategias de mediación según la edad y nivel educativo de los niños. El objetivo es apoyar la planificación pedagógica de manera que los niños puedan desarrollar habilidades específicas a través de actividades apropiadas.
Enseñar lengua kassani
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la enseñanza de lenguas. Discuten la importancia de enseñar inglés para facilitar la comunicación internacional. También destacan que las escuelas deben preparar a los estudiantes para interactuar con diferentes culturas. Explican diversos enfoques para la enseñanza de lenguas, incluyendo la importancia de adaptar el lenguaje al nivel de los estudiantes. Además, proporcionan ejemplos de técnicas y materiales para desarrollar habilidades ling
Alfabetización Academica
Este documento discute la importancia de la alfabetización académica en el nivel superior. Propone que la lectura y la escritura deben ser enseñadas como estrategias de aprendizaje en todas las materias. También presenta los procesos de lectura y escritura y sugiere estrategias como establecer objetivos, formular hipótesis y usar elementos del texto para comprender. Finalmente, describe la comunicación oral y diferencia entre expresiones autogestionadas y plurigestionadas.
ortografia y caligrafia
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades innovadoras para mejorar el proceso de lectoescritura en estudiantes de segundo grado en la Escuela Primaria "El Porvenir Social" en Ometepec, Guerrero, México. El proyecto incluirá el diseño de tarjetas de silabas y guías de lectura para realizar actividades durante un período de 7 meses. El objetivo es mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes para apoyar su aprendizaje y desarrollo.
La escucha.pdf
Este documento presenta las actividades de un taller sobre el desarrollo de habilidades para escuchar dirigido a docentes. El taller dura 90 minutos y consta de 5 actividades principales: 1) reflexionar sobre la capacidad de escucha, 2) leer sobre la importancia de escuchar, 3) realizar dinámicas en parejas para analizar la escucha, 4) desarrollar decálogos sobre características de buenos escuchadores, y 5) evaluar la sesión y establecer desafíos personales para mejorar la escucha. El objet
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Literacidad curso
El documento presenta el portafolio de una alumna de un curso de formación docente. Incluye anexos con expectativas, productos de diferentes sesiones como resúmenes y tablas sobre conceptos y procesos de lectura. El portafolio muestra la participación activa de la alumna en el curso a través de la elaboración de diferentes actividades y reflexiones sobre temas relacionados con la enseñanza de la lectura y la escritura.
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- 4. Taller 1: Emociones y aprendizaje sesiones finalidad objetivo actividades Sesión 1-2 Primer contacto teórico con habilidad socio-emocional Conocer concepto: “habilidad socioemocional ” Exposición y debate Sesión 3-4 Reflexión sobre autoconcepto Identificar la relación entre autoconcepto , motivación y expectativas Mapa mental conjunto sobre lo aprendido Sesión 5-6 Análisis de la importancia de la escucha y el lenguaje verbal y no verbal Señalar los aspectos fundamentales para una buena comunicación Grabaciones y retroalimenta-ción, Role playing y debate
- 5. Taller 1: Emociones y aprendizaje sesiones finalidad objetivo actividades Sesión 7-8 Análisis sobre la importancia de la autorregulación en el aprendizaje Identificar pautas para un aprendizaje autorregulado Análisis de casos Sesión 9-10 Reflexión sobre el programa Señalar posible mejoras y analizar los resultados Puesta en común de opiniones
- 6. Videos para elaboración taller Emociones y aprendizaje video explicativo La influencia de las emociones y el aprendizaje Manejo de las emociones: Daniel Goleman