Recursos didacticos unidad 2

1. Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
Escuela de educación.
Tema 1:
Los Medios Didácticos.
Preparado por:
Arisbelkis Valdez Rosario 13-5942
Este trabajo es como requisito para la asignatura
Recursos Didácticos y Tecnológicos en el Nivel
Inicial a la facilitadora Elizabeth Taveras.
Santiago de los caballeros.
República Dominicana.
11-11-2015

2. Espacio subir tarea II
Investigar en varias fuentes el tema Medios Didácticos.
Elabora, un cuadro comparativo con las ventajas y
desventajas al usarlos, además de la:
ü Conceptualización
Un medio didáctico es todo aquel material elaborado con la intención
de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
También nos dice que es lo que abarca todo esos recursos que el
profesor puede utilizar para facilitar la comunicación con sus alumnos.
ü Importancia
La importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales
serán fungir como facilitadores y potencializadores de la enseñanza
que se quiere significar.
ü Origen/evolución
La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como
la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer
material propiamente didáctico la obra Orbis Sensualium Pictus de J.A.
Comenio,elaborada en el siglo XVII,ya que representa la creación del
primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la
transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con
representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula
del alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos
peculiaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la
combinación del texto escrito con la imagen, y el otro rasgo era que
estaba escrito en la lengua “vernácula” propia de los lectores. Frente a
los libros escritos exclusivamente en latín, esta obra de Comenio

3. supuso un salto cualitativo en generar materiales comprensibles para
un público amplio y diverso.
En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como
durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad
Media, la enseñanza se apoyaba en las demostraciones y
explicaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmisión del
saber personal. El adulto enseñaba lo que conocía y había ido
adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que estaba en los
libros. La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y
otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y
gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente
desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo
paralelo a la consolidación de la obra impresa como canon del saber
occidental, y a la aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba
y pretendía sistematizar la acción y procesos de enseñanza.
Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al
menos sus señas de identidad hasta la aparición de los sistemas
escolares a mediados del siglo XIX. La escolaridad, es decir, la
educación institucionalizada dirigida a toda la población, es un
fenómeno histórico relativamente reciente que surgió en Europa, en
plena revolución industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de
entonces, sobre todo a lo largo del siglo XX, el material didáctico
impreso se convirtió en el eje vertebrado de gran parte de las acciones
de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles y
modalidades de educación. Desde la educación infantil hasta la
enseñanza universitaria; en la educación a distancia, en la educación
no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir
un material impreso de referencia para docentes y alumnos. Unas
veces adoptan el formato de un conjunto de fichas de actividades
(como en la citada educación infantil); otras veces el formato de un
manual (como en la enseñanza universitaria); otras como una guía
práctica (como en un texto de enseñanza de habilidades prácticas
como por ejemplo para aprender a escribir a máquina o para manejar
un determinado software); otras veces como material de auto

4. aprendizaje (como en el caso de la educación a distancia), o como los
libros de texto (material propio de la enseñanza primaria y secundaria).
ü Características
- Facilidad de uso: si es controlable o no por los profesores y
alumnos, si necesita personal especializado.
- Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel
individual, en grupos pequeños o grandes.
- Versatilidad: adaptación a diversos contexto; entornos,
estrategias didácticas y alumnos.
- Abiertos: permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.
- Proporcionar información: Prácticamente todos los medios
didácticos proporcionan explícitamente información como los
libros, videos, etc.
- Estimular: El desarrollo de habilidades meta cognitivas y
estrategias de aprendizaje en los alumnos, que les permitirán
planificar, regular y evaluar su propia actividad de aprendizaje,
provocando la reflexión sobre su conocimiento y sobre los
métodos que utilizan al pensar.
- Disponibilidad:Deben estar disponibles en el momento en que
se los necesita.
- Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/a, los
materiales deben despertar y mantener la curiosidad y el interés
hacia su utilización, sin provocar ansiedad y evitando que los
elementos lúdicos interfieran negativamente en los aprendizajes.
Ü Uso de los medios didácticos.
Estos son usados para transmitir de modo más simple, entretenido y
claro el mensaje educativo que corresponda. Por tanto es que a la
hora del diseño se tiene especialmente en cuenta el tipo de público al
cual serán dirigidos estos materiales.

5. Su mayor uso es en beneficio y para facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de una manera diferente a lo tradicional.
No solo son usados dentro del salón de clases, sino en espacios
extraescolares, ejemplo el patio escolar, donde también se puede
ambientar el lugar y dar uso a estos maravillosos métodos.
Ü Clasificación de los medios didácticos, describir cada uno.
Los medios didácticos tienen diferentes clasificaciones, sin embargo
para este estudio se tomo la referencia del portal Web:
http://censc.org/studyhall/documentos/06mediosdidacticos.htm, que
los clasifican en tres grandes grupos:
1.- Medios Convencionales:
- Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos...
- Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
2.- Materiales audiovisuales:
- Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías...
- Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio...
-Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, vídeos,
programas de televisión...
3.- Nuevas tecnologías:
- Programas informáticos
- Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico,chats, foros…

6. - TV y vídeo interactivos.
2-Prepara en un documento de Word la siguiente práctica:
a.- Utilizando el tema elegido y luego de conocer los criterios de
selección de los medios didácticos:
ü Convencionales
Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o
un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación
química.
MATERIALES CONVENCIONALES - Impresos (textos): Libros,
fotocopias, periódicos, documentos. - Tableros didácticos: Pizarra,
franelograma. - Materiales manipulativos: Recortables, cartulinas. -
Juegos: Arquitecturas, juegos de sobremesa. - Materiales de
laboratorio. Son todos aquellos materiales (medios, recursos) que
tradicionalmente se han utilizado para el proceso enseñanza-
aprendizaje, en las escuelas, liceos, universidades, tecnológicos etc.
ü Audiovisuales
Son los medios de comunicación social que tienen que ver
directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que,
con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes
especialmente específicos. Entre los medios audiovisuales más
populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección
de opacos, los diaporamas, el video y los
nuevos sistemas multimediales de la informática.
ü Tecnológicos

7. Medios tecnológicos: son los medios que requieren la intervención
de un instrumento para poder transmitir un mensaje y a estos
podemos dividirlos en:
Medios audiovisuales: Son aquellos que combinan sonidos e
imágenes. Dentro de la enseñanza audiovisual, en el campo
pedagógico, lo se puede definir como método de enseñanza que se
basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo: Televisión, Data
Show (proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, Cds, vídeos,
Pizarra digital.
Medios Informáticos: El medio informático, a diferencia de la
mayoría de los otros medios audiovisuales (televisión, radio, texto)
permite que se establezca una relación continuada entre las acciones
del alumno y las respuestas del ordenador. Ejemplo: Computador,
Paquetes informáticos, Programas de diseño, edición de texto,
imágenes y sonidos, Cd temáticos, Tutoriales, Simuladores, Juegos
educativos, I-Pad, etc.
Internet: Para Javier Echeverría (2001) Internet es el mejor
exponente del emergente tercer entorno en el que se desarrolla la
actividad social de las personas en sus tres entornos: natural, urbano
y virtual.
En Internet, encontramos un sin número de aplicaciones educativas
como:
 Páginas Web
 Buscadores
 Correo electrónico
 Desarrollo de material didáctico
 Bibliotecas y museos virtuales
ü Nuevas tecnologías

8. Se consideraNuevas Tecnologías aaquellos medios electrónicos que
crean, almacenan, recuperan y transmiten la información a grandes
velocidades y en grandes cantidades [Colom y otros 1988, 101].
Según el Council of Educational Technology, el uso de ordenadores,
microelectrónica y telecomunicaciones como instrumento de
producción, procesamiento, almacenamiento, obtención y distribución
de la información en forma de gráficos, palabras o números, más
segura, rápida y económica.
No obstante, el adjetivo nuevo ofrece una cierta confusión, al tratarse
de un término relativo que Los medios didácticos en la enseñanza
universitaria Juan Luis Bravo Ramos 9 necesita una referencia, al igual
que lo moderno lo rápido, etc.