El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios para facilitar el aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes. También requiere que los maestros se capaciten en el uso de las TIC y las incluyan en sus lecciones para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta la descripción de un curso de Informática Educativa I que busca desarrollar competencias en el uso de las TIC y su integración en prácticas educativas. El curso cubre temas como el storytelling digital, la computación en la nube, el aprendizaje con imágenes y la informática móvil. Se empleará una metodología activa centrada en el estudiante que incluye proyectos, trabajo individual y en grupo utilizando herramientas digitales. La evaluación consta de tres pruebas parciales
El documento describe diferentes enfoques para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de manera curricular. Propone que las TIC se usen para construir aprendizajes significativos a través de proyectos elaborados por los estudiantes. También recomienda actualizar los ambientes de aprendizaje para desarrollar competencias con las TIC en todas las áreas y aprovechar los recursos disponibles en línea.
Modelo de clase integrada con las ticsjose sanchez
El profesor guía a los estudiantes para definir una estrategia de representar su realidad usando documentos y campos compartidos, ayuda a dar forma a la información, y los estudiantes pasan los conceptos a su propia realidad individual seleccionando lo más importante y compartiendo su proceso de estudio, lo que conduce a un aprendizaje significativo.
Concepto de integración curricular de las ticSusana Urbano
Este documento describe los conceptos y modelos de integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de TIC como la infusión de herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje de contenidos específicos o multidisciplinarios. Luego, presenta seis modelos de integración curricular de TIC: anidado, tejido, enroscado, integrado, inmerso y en red. Finalmente, enumera los requisitos para lograr una efect
El documento habla sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como incorporarlas en el plan de estudios de una manera transparente con un propósito educativo específico. Explica las características, niveles y procesos de integración, así como cómo integrar las TIC en los proyectos curriculares, las acciones que se deben considerar para su uso en la enseñanza y aprendizaje, y las ventajas comparativas
La integración curricular de las TIC se refiere a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo escolar de manera sistemática para facilitar el aprendizaje. Esto requiere cambiar el enfoque de las TIC a uno centrado en el aprendizaje, integrarlas a diferentes niveles como asignatura, ciclo y actividad, y contar con el apoyo de la dirección escolar, profesores y administración educativa.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.Evelyn Urtecho
Este documento describe los conceptos clave de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica el uso de las TIC para lograr objetivos educativos y apoyar el aprendizaje en diferentes áreas del currículo. También describe los niveles de integración, las competencias que deben desarrollar los docentes y las ventajas de usar TIC comparado con otros medios educativos.
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios para facilitar el aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes. También requiere que los maestros se capaciten en el uso de las TIC y las incluyan en sus lecciones para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta la descripción de un curso de Informática Educativa I que busca desarrollar competencias en el uso de las TIC y su integración en prácticas educativas. El curso cubre temas como el storytelling digital, la computación en la nube, el aprendizaje con imágenes y la informática móvil. Se empleará una metodología activa centrada en el estudiante que incluye proyectos, trabajo individual y en grupo utilizando herramientas digitales. La evaluación consta de tres pruebas parciales
El documento describe diferentes enfoques para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de manera curricular. Propone que las TIC se usen para construir aprendizajes significativos a través de proyectos elaborados por los estudiantes. También recomienda actualizar los ambientes de aprendizaje para desarrollar competencias con las TIC en todas las áreas y aprovechar los recursos disponibles en línea.
Modelo de clase integrada con las ticsjose sanchez
El profesor guía a los estudiantes para definir una estrategia de representar su realidad usando documentos y campos compartidos, ayuda a dar forma a la información, y los estudiantes pasan los conceptos a su propia realidad individual seleccionando lo más importante y compartiendo su proceso de estudio, lo que conduce a un aprendizaje significativo.
Concepto de integración curricular de las ticSusana Urbano
Este documento describe los conceptos y modelos de integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de TIC como la infusión de herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje de contenidos específicos o multidisciplinarios. Luego, presenta seis modelos de integración curricular de TIC: anidado, tejido, enroscado, integrado, inmerso y en red. Finalmente, enumera los requisitos para lograr una efect
El documento habla sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como incorporarlas en el plan de estudios de una manera transparente con un propósito educativo específico. Explica las características, niveles y procesos de integración, así como cómo integrar las TIC en los proyectos curriculares, las acciones que se deben considerar para su uso en la enseñanza y aprendizaje, y las ventajas comparativas
La integración curricular de las TIC se refiere a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo escolar de manera sistemática para facilitar el aprendizaje. Esto requiere cambiar el enfoque de las TIC a uno centrado en el aprendizaje, integrarlas a diferentes niveles como asignatura, ciclo y actividad, y contar con el apoyo de la dirección escolar, profesores y administración educativa.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.Evelyn Urtecho
Este documento describe los conceptos clave de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica el uso de las TIC para lograr objetivos educativos y apoyar el aprendizaje en diferentes áreas del currículo. También describe los niveles de integración, las competencias que deben desarrollar los docentes y las ventajas de usar TIC comparado con otros medios educativos.
Este documento trata sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular de las TIC implica usar la tecnología para facilitar un aprendizaje significativo y permite usar software educativo de diferentes disciplinas para actividades de aprendizaje. También señala que los docentes deben desarrollar competencias como usar TIC y conocer recursos web para integrarlas en sus actividades con estudiantes.
La integración curricular de las TIC implica el uso de las tecnologías de la información y comunicación para lograr un propósito educativo en el aprendizaje de conceptos y procesos curriculares. Esto requiere que los docentes desarrollen competencias tecnológicas y didácticas para utilizar las TIC como herramientas de enseñanza que motiven a los estudiantes y mejoren su aprendizaje significativo de manera crítica y colaborativa.
Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como el proceso de hacerlas parte integral del plan de estudios para lograr objetivos educativos. Explica que la integración implica utilizar transparentemente las TIC para planificar estrategias de enseñanza, apoyar las clases y aprender contenido académico. También describe diferentes niveles de integración y cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje significativo y el
Este documento presenta un curso sobre nuevas tecnologías y diseño curricular. El curso introduce conceptos sobre tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación educativa. Los estudiantes presentarán blogs educativos creados y aprenderán sobre recursos como wikis, webquest y software libre. La asistencia y participación activa serán evaluadas.
El documento describe la integración de la tecnología informática y las NTIC en la educación ecuatoriana. Propone una visión de futuro donde las NTIC se integren plenamente al currículo escolar apoyadas por nuevos paradigmas pedagógicos e innovadoras metodologías de aprendizaje. También destaca las ventajas del Internet para docentes y estudiantes al facilitar el acceso a información de primera mano y nuevas formas de colaboración.
El modelo TPACK describe la integración de tres tipos de conocimientos que los docentes necesitan dominar para integrar las TIC en el aula: conocimiento del contenido, pedagógico y tecnológico. Estos conocimientos se interrelacionan en conocimiento pedagógico del contenido, tecnológico pedagógico, tecnológico del contenido y técnico pedagógico del contenido. El modelo busca que los docentes articulen estos conocimientos y los apliquen significativamente en sus prácticas educativ
El documento describe las orientaciones pedagógicas para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo, incluyendo cuatro pasos clave: 1) la apropiación de las TIC por parte de los docentes y estudiantes, 2) la integración de actividades TIC en la planificación curricular centrándose en las capacidades de los estudiantes, 3) el aprovechamiento pedagógico de las TIC a través de proyectos y trabajos colaborativos, y 4) la producción de material educativo
La integración curricular de las TIC implica introducir las tecnologías en las metodologías y didácticas para facilitar un aprendizaje significativo. Requiere que el currículo oriente el uso de las TIC y que éstas orienten al currículo, así como asumir cambios en los roles del profesor y el alumno. Los niveles de integración incluyen el apresto, uso e integración, siendo este último el más avanzado al considerar a la tecnología como parte importante del aprendizaje.
Este documento presenta un decálogo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. El decálogo contiene 10 puntos que enfatizan que las TIC deben usarse para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, no de forma aislada o como un fin en sí mismas. Además, señala la importancia de planificar adecuadamente el uso de las TIC y asegurar que estén alineadas con los objetivos curriculares.
Las técnicas didácticas de aprendizaje y las ticCarlos Mauneul
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el análisis de técnicas didácticas mediadas por las TIC. Presenta diferentes técnicas didácticas como la exposición, lluvia de ideas y juegos de roles. Luego, analiza un ejemplo didáctico sobre herramientas de comunicación en Internet usando el aprendizaje basado en problemas y las TIC como blogs y páginas web.
Las conclusiones de investigaciones en Latinoamérica sobre los medios y tecnologías en la educación son: 1) Los estudiantes prefieren los medios y tecnologías pero siguen aprendiendo con libros y fotocopias; 2) Los docentes sienten que el uso de TIC en el aula no ofrece seguridades; 3) Existe una perspectiva informática del uso de TIC y no una perspectiva comunicacional.
Este documento presenta una introducción al curso "Las nuevas tecnologías de la comunicación e información (TIC) en el aula". El curso busca que los educadores conozcan, apliquen y evalúen las tecnologías actuales para integrar recursos tecnológicos en la educación. El programa incluye conceptos básicos sobre las TIC e Internet, su uso didáctico y casos prácticos. El documento también explica que Internet permite acceder a gran cantidad de información y comunicarse, y que su uso en el aula puede ser atract
La importancia de la tecnología educativa en el mundo liskaribri
La tecnología educativa es importante en las sociedades modernas porque permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. Los salones de clase equipados con computadoras estimulan el aprendizaje cooperativo y ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación. Además, la tecnología educativa permite que los estudiantes exploren, conceptualicen y apliquen el conocimiento a diferentes disciplinas de una manera integrada. Finalmente, la tecnología educativa puede atender a diferentes
El documento presenta el modelo TPACK para la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El modelo propone que la tecnología se integre a niveles teórico, pedagógico y metodológico, y requiere el conocimiento conjunto de la tecnología, el contenido y la pedagogía. Asimismo, describe las funciones de los recursos educativos TIC y ofrece un ejemplo de plan de clase basado en el modelo TPACK.
Este documento discute la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular como el proceso de hacer que las TIC sean parte integral del currículo escolar y se articulen con los principios educativos. Explica que la integración curricular implica usar las TIC de manera transparente para facilitar el aprendizaje de contenidos académicos específicos. También describe diferentes niveles y formas en que las TIC pueden integrarse al currículo.
A União Europeia está preocupada com o aumento da desinformação online e propôs novas regras para combater as notícias falsas. As novas regras exigiriam que as plataformas de mídia social monitorassem conteúdo enganoso e tomassem medidas para reduzir sua disseminação, como desmonetizar contas que espalham desinformação. No entanto, algumas pessoas temem que as novas regras possam limitar a liberdade de expressão na internet.
The document summarizes economic troubles and political unrest following the American Revolutionary War, including severe inflation, debt issues, and Shays' Rebellion, demonstrating weaknesses in the Articles of Confederation. It describes the Constitutional Convention of 1787 which was called to revise the Articles but instead created a new framework of government. Key compromises included the Virginia and New Jersey Plans becoming the bicameral legislature, and the Three-Fifths Compromise giving slaveholding states more representation. Federalists supported the new Constitution as providing for a stronger national government.
Este documento trata sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular de las TIC implica usar la tecnología para facilitar un aprendizaje significativo y permite usar software educativo de diferentes disciplinas para actividades de aprendizaje. También señala que los docentes deben desarrollar competencias como usar TIC y conocer recursos web para integrarlas en sus actividades con estudiantes.
La integración curricular de las TIC implica el uso de las tecnologías de la información y comunicación para lograr un propósito educativo en el aprendizaje de conceptos y procesos curriculares. Esto requiere que los docentes desarrollen competencias tecnológicas y didácticas para utilizar las TIC como herramientas de enseñanza que motiven a los estudiantes y mejoren su aprendizaje significativo de manera crítica y colaborativa.
Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como el proceso de hacerlas parte integral del plan de estudios para lograr objetivos educativos. Explica que la integración implica utilizar transparentemente las TIC para planificar estrategias de enseñanza, apoyar las clases y aprender contenido académico. También describe diferentes niveles de integración y cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje significativo y el
Este documento presenta un curso sobre nuevas tecnologías y diseño curricular. El curso introduce conceptos sobre tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación educativa. Los estudiantes presentarán blogs educativos creados y aprenderán sobre recursos como wikis, webquest y software libre. La asistencia y participación activa serán evaluadas.
El documento describe la integración de la tecnología informática y las NTIC en la educación ecuatoriana. Propone una visión de futuro donde las NTIC se integren plenamente al currículo escolar apoyadas por nuevos paradigmas pedagógicos e innovadoras metodologías de aprendizaje. También destaca las ventajas del Internet para docentes y estudiantes al facilitar el acceso a información de primera mano y nuevas formas de colaboración.
El modelo TPACK describe la integración de tres tipos de conocimientos que los docentes necesitan dominar para integrar las TIC en el aula: conocimiento del contenido, pedagógico y tecnológico. Estos conocimientos se interrelacionan en conocimiento pedagógico del contenido, tecnológico pedagógico, tecnológico del contenido y técnico pedagógico del contenido. El modelo busca que los docentes articulen estos conocimientos y los apliquen significativamente en sus prácticas educativ
El documento describe las orientaciones pedagógicas para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo, incluyendo cuatro pasos clave: 1) la apropiación de las TIC por parte de los docentes y estudiantes, 2) la integración de actividades TIC en la planificación curricular centrándose en las capacidades de los estudiantes, 3) el aprovechamiento pedagógico de las TIC a través de proyectos y trabajos colaborativos, y 4) la producción de material educativo
La integración curricular de las TIC implica introducir las tecnologías en las metodologías y didácticas para facilitar un aprendizaje significativo. Requiere que el currículo oriente el uso de las TIC y que éstas orienten al currículo, así como asumir cambios en los roles del profesor y el alumno. Los niveles de integración incluyen el apresto, uso e integración, siendo este último el más avanzado al considerar a la tecnología como parte importante del aprendizaje.
Este documento presenta un decálogo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. El decálogo contiene 10 puntos que enfatizan que las TIC deben usarse para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, no de forma aislada o como un fin en sí mismas. Además, señala la importancia de planificar adecuadamente el uso de las TIC y asegurar que estén alineadas con los objetivos curriculares.
Las técnicas didácticas de aprendizaje y las ticCarlos Mauneul
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el análisis de técnicas didácticas mediadas por las TIC. Presenta diferentes técnicas didácticas como la exposición, lluvia de ideas y juegos de roles. Luego, analiza un ejemplo didáctico sobre herramientas de comunicación en Internet usando el aprendizaje basado en problemas y las TIC como blogs y páginas web.
Las conclusiones de investigaciones en Latinoamérica sobre los medios y tecnologías en la educación son: 1) Los estudiantes prefieren los medios y tecnologías pero siguen aprendiendo con libros y fotocopias; 2) Los docentes sienten que el uso de TIC en el aula no ofrece seguridades; 3) Existe una perspectiva informática del uso de TIC y no una perspectiva comunicacional.
Este documento presenta una introducción al curso "Las nuevas tecnologías de la comunicación e información (TIC) en el aula". El curso busca que los educadores conozcan, apliquen y evalúen las tecnologías actuales para integrar recursos tecnológicos en la educación. El programa incluye conceptos básicos sobre las TIC e Internet, su uso didáctico y casos prácticos. El documento también explica que Internet permite acceder a gran cantidad de información y comunicarse, y que su uso en el aula puede ser atract
La importancia de la tecnología educativa en el mundo liskaribri
La tecnología educativa es importante en las sociedades modernas porque permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. Los salones de clase equipados con computadoras estimulan el aprendizaje cooperativo y ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación. Además, la tecnología educativa permite que los estudiantes exploren, conceptualicen y apliquen el conocimiento a diferentes disciplinas de una manera integrada. Finalmente, la tecnología educativa puede atender a diferentes
El documento presenta el modelo TPACK para la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El modelo propone que la tecnología se integre a niveles teórico, pedagógico y metodológico, y requiere el conocimiento conjunto de la tecnología, el contenido y la pedagogía. Asimismo, describe las funciones de los recursos educativos TIC y ofrece un ejemplo de plan de clase basado en el modelo TPACK.
Este documento discute la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular como el proceso de hacer que las TIC sean parte integral del currículo escolar y se articulen con los principios educativos. Explica que la integración curricular implica usar las TIC de manera transparente para facilitar el aprendizaje de contenidos académicos específicos. También describe diferentes niveles y formas en que las TIC pueden integrarse al currículo.
A União Europeia está preocupada com o aumento da desinformação online e propôs novas regras para combater as notícias falsas. As novas regras exigiriam que as plataformas de mídia social monitorassem conteúdo enganoso e tomassem medidas para reduzir sua disseminação, como desmonetizar contas que espalham desinformação. No entanto, algumas pessoas temem que as novas regras possam limitar a liberdade de expressão na internet.
The document summarizes economic troubles and political unrest following the American Revolutionary War, including severe inflation, debt issues, and Shays' Rebellion, demonstrating weaknesses in the Articles of Confederation. It describes the Constitutional Convention of 1787 which was called to revise the Articles but instead created a new framework of government. Key compromises included the Virginia and New Jersey Plans becoming the bicameral legislature, and the Three-Fifths Compromise giving slaveholding states more representation. Federalists supported the new Constitution as providing for a stronger national government.
This document summarizes an Islamic studies course on 'Ilm al-Akhlaq taught in English for adult Muslims. The course is conducted by Ustaz Zhulkeflee Hj Ismail and uses texts and curriculum developed for Muslim converts and young English-speaking Muslims. It covers topics such as levels of faith attainment, the importance of unity among Muslims, and avoiding hypocrisy by saying one thing and doing another. The document provides lessons and commentary on Islamic concepts to help students improve their character and virtues in line with Quranic teachings.
Este documento describe la anatomía del aparato respiratorio. Comienza con las cavidades nasales, incluyendo el vestíbulo, segmento respiratorio y segmento olfatorio. Luego describe la laringe, tráquea, bronquios principales, lobares y segmentarios, bronquiolos y alvéolos. Explica la barrera hematogaseosa y el surfactante alveolar, compuesto principalmente por dipalmitoilfosfatidilcolina y cuatro proteínas surfactantes.
http://afacere.dxnromania.ro/
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The document discusses different types of obituary ads that can be booked through a company called Obituaryads. It describes death announcements, death anniversaries, tributes, bhog ceremonies, condolences, chautha-uthamana, sad demise, remembrance ads, and the booking procedure. The company publishes these ads in Jansatta Newspapers and provides contact information for booking classified line ads, classified display ads, and display ads online or by phone.
Este documento describe cómo la calidad del software impacta la realización de una auditoría de sistemas de información. La auditoría evalúa si los sistemas salvaguardan los activos, mantienen la integridad de datos y utilizan recursos de manera eficiente. Un software de alta calidad proporciona evidencias auditable del cumplimiento de controles y puede reducir el tiempo de la auditoría al mitigar riesgos como pérdida de información o inexactitud de datos. La auditoría revisa que los planes de calidad de software consideren objetivos a corto y
This document discusses demand generation and lead management programs in higher education, including yield programs, search programs, stealth programs, marketing collateral, and company stores. It provides examples of customized programs for various universities and colleges and highlights results such as improved deposit and application rates from these programs.
1. El documento habla sobre el uso de Internet como una herramienta educativa y su importancia en la educación.
2. Explica cómo surgió Internet y los avances tecnológicos que han permitido su crecimiento y uso global.
3. Resalta que es fundamental que los profesores definan estrategias didácticas apropiadas al utilizar recursos tecnológicos en el aula para garantizar un aprendizaje significativo.
Este documento discute el uso de las TIC en las escuelas. Propone que tanto el profesorado como el alumnado necesitan formarse en competencias digitales para integrar las TIC de manera efectiva. Describe tres modelos de integración de las TIC (cerrado, abierto y mixto) y sugiere que el modelo mixto sería el más adecuado. También presenta principios educativos de las TIC según Manuel Area, incluyendo que las TIC deben usarse para apoyar procesos de aprendizaje socioconstructivos y como herram
Tic contenidos y escuela planes_ programas y proyectos para el trabajo con ti...yo el barbas.
Este documento discute el uso de las TIC en las escuelas. Propone que tanto el profesorado como el alumnado necesitan formarse en competencias digitales para integrar las TIC de manera efectiva. Describe tres modelos de integración de las TIC (cerrado, abierto y mixto) y sugiere que el modelo mixto sería el más adecuado. También presenta principios educativos de las TIC según Manuel Area, incluyendo que las TIC deben usarse para apoyar procesos de aprendizaje socioconstructivos y como herram
El documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación ecuatoriana. Resalta que las TIC pueden usarse como herramientas de gestión, enseñanza y aprendizaje e investigación. Propone utilizar las TIC para apoyar metodologías innovadoras como los proyectos y el aprendizaje colaborativo, y emplear la investigación como estrategia metodológica para que los estudiantes desarrollen conocimientos significativos.
El internet y las ti cs, recursos de aprendizajes.Grisely Mercedes
El documento presenta una guía de observación sobre el uso de recursos y medios didácticos para el aprendizaje. Explica que la llegada de Internet y las nuevas tecnologías han transformado la educación, requiriendo que los profesionales se capaciten en estas herramientas. La guía analiza el surgimiento de Internet, sus usos educativos y cómo deben integrarse los medios didácticos en las estrategias docentes de manera coherente con los objetivos y métodos de enseñanza. Concluye que si bien Internet no tiene valor pedagóg
Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte fundamental del plan de estudios para apoyar los objetivos educativos. También discute los niveles de integración de las TIC (apresto, uso e integración), las ventajas de usar TIC en la enseñanza, y las competencias necesarias para los docentes en la integración de TIC en el aula.
Este documento describe cómo el uso de las TIC y el método de proyectos pueden mejorar el comportamiento de los estudiantes en el aula. Se propone desarrollar software educativo y material didáctico utilizando computadores donados para involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación que los motiven. Los primeros resultados muestran que los estudiantes se concentran más cuando aprenden jugando con software interactivo.
El documento describe el uso del Internet como una herramienta educativa. Explica que el Internet ha permitido una mayor globalización y alfabetización digital, y que actualmente la mayoría de estudiantes y profesores buscan información en Internet antes que en bibliotecas. También menciona que el Internet permitirá servicios educativos de mejor calidad a medida que se expanda a más lugares del mundo.
El documento propone usar teléfonos celulares de estudiantes para mejorar la enseñanza de ciencias sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar regiones geográficas usando TIC y crear folletos turísticos. El objetivo es hacer las ciencias sociales más atractivas para los estudiantes usando herramientas digitales de manera significativa.
Este documento propone usar los celulares de los estudiantes con Android para mejorar la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria. Se dividirá a los estudiantes en grupos para investigar regiones geográficas usando las TIC y crear folletos turísticos. Esto hará que el aprendizaje sea más atractivo para los estudiantes y fortalecerá valores como la responsabilidad y la colaboración. El proyecto usará presentaciones, actividades de los estudiantes y materiales de apoyo docente almacen
Este documento presenta una propuesta de proyecto de innovación pedagógica basado en el uso de TIC para el aprendizaje de contenidos relacionados con los animales en segundo básico. El proyecto busca integrar las tecnologías de forma didáctica para motivar a los estudiantes. Se incluye la ficha técnica con objetivos, recursos TIC y diseño de clases, así como fundamentos teóricos, estudios previos y bibliografía relacionada con el tema.
Este documento presenta información sobre diferentes modelos pedagógicos y aspectos relacionados con el uso de la tecnología en la educación. Se describen 10 modelos pedagógicos diferentes como el tradicional, conductista, del romanticismo pedagógico y constructivista. También se discuten consideraciones socioculturales y de formación docente relacionadas con la tecnología, así como actividades propuestas para un curso sobre procesos educativos.
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte del currículo escolar para apoyar objetivos educativos específicos. Luego discute tres niveles de integración de las TIC (apresto, uso e integración), competencias docentes requeridas y la importancia de evaluar el uso educativo de las TIC.
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte del currículo escolar para apoyar objetivos educativos específicos. También describe tres niveles de integración de las TIC - apresto, uso e integración - y ofrece consideraciones para usar efectivamente las TIC en situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Yiojhonas Alcantara
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el desarrollo de un Tutor Virtual para el aprendizaje de matemáticas a nivel primaria. El objetivo general es que los alumnos puedan aprender a su propio ritmo mediante el uso de tecnología. Se identifica como problema que algunos alumnos van a diferente ritmo que sus compañeros. El marco teórico analiza modelos de educación virtual y los beneficios del uso de tecnología en la enseñanza. El proyecto busca motivar a los alumnos y mejor
El documento describe el uso del Internet en educación. Explica que el Internet ha facilitado nuevas formas de acceder a la información de manera no lineal e hipertextual. También menciona los usos del Internet en la educación como la comunicación, videos, correo electrónico, foros educativos, y plataformas para educación a distancia. Resalta que el Internet por sí solo no tiene valor pedagógico y que la información debe organizarse de manera pedagógica para el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de la internet como apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje en una institución educativa. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses e incluye actividades como reuniones con la comunidad educativa, talleres sobre el uso de la internet y encuestas. El objetivo es enseñar a los estudiantes a utilizar la internet de forma segura y provechosa para mejorar sus conocimientos.
El documento presenta el modelo TPACK 2.0, el cual propone que el aprendizaje con TIC debe centrarse no solo en la enseñanza sino también en el aprendizaje del estudiante, permitiéndole tomar control de su propio aprendizaje a través de entornos personales de aprendizaje. El modelo integra el conocimiento del contenido, la pedagogía y la tecnología, considerando también cómo la Web 2.0 y las redes sociales impactan el aprendizaje del estudiante y las estrategias pedagógicas. Finalmente,
Principios Para Las Buenas PráCticas PedagóGicas De Lasjennerdurand
Este documento presenta 10 principios para las buenas prácticas pedagógicas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. En primer lugar, señala que las TIC deben utilizarse para apoyar procesos de aprendizaje socioconstructivistas. También indica que las TIC son útiles para la comunicación entre alumnos y profesores distantes o con horarios diferentes, y que permiten manipular y almacenar grandes cantidades de información con rapidez. Finalmente, recomienda que lo más importante debe
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Tarea 05
1. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS SOCIALES SEGUNDA ESPECIALIDAD TEMA 01 : INFORMATICA Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEMA 02 : ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES TEMA 03 : PRINCIPIOS PARA BUENAS PRACTICAS PEDAGOGICAS CON LAS TIC. ALUMNA: BUENAPICO CUMAPA FRANCISCA
3. INFORMATICA Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE I.-INTRODUCCION: El software educativo puede ser caracterizado no solo como un recurso de enseñanza aprendizaje sino también de acuerdo con una determinada estrategia de enseñanza. Se trata de explicar como las teorías de aprendizaje influyen en el diseño de programas educativos y como estos propuestos teóricos sobre los procesos de enseñanza/aprendizaje fundamentan el desarrollo de software educativo y como lo condicionan.
4. II.- PRECISIONES CONCEPTUALES: 2.1.Clasificacion de software educativo: *Gros(1997),propone una clasificación en base a cuatro categorías: tutoriales, practica y ejercitación, simulación, hipertextos e hipermedios. *Colom, Sureda y Salinas (1998), (aprendizaje a través de ordenadores), es utilizado como instrumento de ayuda para la adquisición de determinados conocimientos. El aprendizaje por ordenador, como herramienta intelectual, facilita el desarrollo de los procesos cognitivos.
5. III.- TEORIAS Y AUTORES: 3.1.La perspectiva conductista: Skinner La principal influencia conductista en el diseño de software educativo la encontramos en la teoría del condicionamiento operante
6. 3.2. El aprendizaje significativo de Ausubel Refiriéndose a la instrucción programada y a la EOA, comenta que se trata de medios eficaces sobre todo para proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero pueden sustituir la realidad del laboratorio.
7. 3.3.Aprendizaje por descubrimiento de Bruner Propone la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen en las operaciones lógicas básicas
8. 3.4.Teorias de Piaget Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es una adaptación del individuo al medio. No es partidario de la “instrucción por ordenador”
9. 3.5.Procesamiento de la información: Gagne Proporciona unas pautas de trabajo para la selección y ordenación de los contenidos y las estrategias de enseñanza, siendo así de gran utilidad para los diseñadores.
10. 3.6. El constructivismo de Papert Creador del lenguaje LOGO. La utilización adecuada del ordenador puede implicar un importante cambio en los procesos de aprendizaje del niño. Se trata de un modelo revolucionario ya que puede llegar a modificar las formas de aprender
11. 3.7. Constructivismo y mediación: *Marti (1992), su propuesta se basa en un doble eje: aplicación a situaciones especificas instructivas del constructivismo y mediación del aprendizaje a través del medio informático. *Mercer y Fisher: los procedimientos y resultados de cualquier actividad basada en el ordenador surgirán a través de la charla y actividad conjunta entre maestros y alumnos.
12. TEMA 02 : ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
13. ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES 1.-Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez mas compleja, rica en información y basada en conocimientos, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología con eficacia.
14. 2.-Nesecidad de docentes con nuevas funciones, nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en su formación docente, capaces de integrar con acierto y propiedad las TIC al currículo generando nuevos escenarios de colaboración, cooperación e interacción a través de entornos de aprendizaje
15. 3.-Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: *Competentes para utilizar tecnología de la información. *Buscadores, analizadores y evaluadores de información *Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones. *Usuarios creativos y eficaces herramientas de productividad. *Comunicadores, colaboradores, publicadores y *Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
16. TEMA 03 : PRINCIPIOS PARA BUENAS PRACTICAS PEDAGOGICAS CON LAS TIC.
17. PRINCIPIOS PARA BUENAS PRACTICAS PEDAGOGICAS CON LAS TIC 1.- Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico
18. 2.- Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre los aprendizajes ni generan automáticamente innovación educativa.
19. 3.-Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje
20. 4.- Se deben utilizar las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas ” con la tecnología.
21. 5.-Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias especificas en la tecnología digital de información
22. 6.- Las TIC pueden ser utilizadas como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
23. 7.-Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
24. 8.- Cuando se planifica una sesión, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explicito no solo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencias o habilidad tecnológica/informacional que se promueva en el alumno
25. 9.- Cuando llevemos al alumno al aula de informática debe evitarse la improvisación. (planificar tiempo, tareas o actividades.)
26. 10.- Usar las TIC, no debe considerarse ni planificarse como acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual.