tarea 3 de tecnología aplicada a la educación

1. Tecnología Aplicada a la Educación
Yanaury Calcaño 10-0427

2. 1-¿QuésonHerramientasparalaCreaciónyPublicaciónde
ContenidosDidácticos?
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos facilitará la
transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento,
integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de
la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su
difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la
atención de todo tipo de público. Además, no debe olvidarse que las
características de los materiales multimedia están vinculadas a los
elementos descriptivos de los entornos digitales y las nuevas tecnologías
facilitando una conexión emocional realmente eficaz entre destinatario y
comunicador. Diseñando contenidos estimulantes se conseguirá motivar a
sus receptores y de este modo se llevará a cabo un modelado conductual
más efectivo que adecúe la situación real a nuestras esperanzas. Es decir,
mediante la creación de materiales atractivos e innovadores se logrará ir
creando vínculos y así se involucrará a sus destinatarios en las propuestas
que se hagan o se los integrará en el proceso de génesis de conocimiento al
que dan lugar. En el diseño instructivo del curso y su distribución en la
plataforma se ha tratado de dar prioridad a herramientas de utilidad
general, con interés prácticamente para todos los participantes al margen
de la actividad específica que desarrollemos.
2-¿Cuálessonlosobjetivosdeestastecnologías?
Facilitar el aprendizaje online en los alumnos servir de guía a los
contenidos y a las actividades de aprendizaje, y proporcionar criterios
para el control de estas actividades. Otro aspecto relevante que se debe
considerar en la formulación de los objetivos didácticos es su adecuación a
la diversidad del alumnado. Las unidades didácticas deben permitir
distintos grados de adquisición de un contenido y la participación de todos

3. en una tarea común, para atender al conjunto del alumnado, en la
medida de lo posible, en el marco ordinario. Este hecho requiere que,
en el momento de formulación de los objetivos, se establezcan algunos
que se podrían denominar básicos -y, por tanto, comunes para todos-
junto a otros de profundización, ampliación y de refuerzo, para que todos
los alumnos y todas las alumnas encuentren actividades en las que
desarrollen sus capacidades. De modo que no haya que establecer
permanentemente tareas complementarias paralelas al trabajo ordinario
que se produce en el marco de la Unidad didáctica.
3-¿CómofuncionanestasHerramientasparalaCreacióny
PublicacióndeContenidoDidácticos?
Funciona en Windows y Linux, en local o en un servidor. Tiene 53 modelos
de actividades, desde juegos hasta aplicaciones y permite la inclusión de
applets. Genera ODEs (Objetos Digitales Educativos) en paquetes zip. En
la web de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de
Extremadura hay un paquete de recursos para ver y descargar que se
pueden usar en las aulas y también en los propios domicilios para
fomentar la autonomía de aprendizaje del alumnado.
4-¿VentajasydesventajasdelasHerramientasparala
CreaciónyPublicacióndeContenidoDidácticos?
Ventajas
Facilidad de uso.
Facilita la publicación.
Instantánea de entradas “post”.
Permite al usuario, pensar, escribir, compartir y participar.
Contenidos de hipertextos.
Contenido multimedia (audio, video, animación).
Permite comunicación real a través del chat y otros medios.

4. Contenidos relacionados con la práctica profesional.
Intercambio de conocimientos.
Enlaces.
Avisos, consejos educativos para estudiantes.
Anuncios de cursos, talleres, conferencias, eventos, etc.
Desventajas
Los profesores, en su papel de transmisores de conocimiento, deben
aprender a manejar las herramientas que permiten canalizar su
conocimiento y experiencia en materiales didácticos asimilables por
los alumnos. Los alumnos deben estar abiertos a la utilización de
las NTIC y a que las referencias de consulta no se limitan a las
notas de clase.
Dispersión de la información: Internet es una fuente inagotable de
información, que fácilmente puede llegar a desbordar a cualquiera, y
donde la calidad de los materiales accesibles es sumamente
variable.
Falta de calidad en los componentes educativos software: Los
servicios educativos ofertados en un espacio virtual no siempre
tienen la calidad suficiente para su uso efectivo. La calidad debe
mirarse desde las perspectivas técnica y pedagógica, de forma que
los componentes cumplan los requisitos para los que fueron
diseñados, pero además lo hagan de forma que ayuden al proceso

5. educativo. En este aspecto los mecanismos de interacción ofrecidos
por las interfaces de los componentes software son de vital
importancia. Una interfaz bien diseñada debe guiar al usuario (ya
sea alumno o profesor) en la actividad docente en que se halle
inmerso, mientras que una interfaz incorrectamente pensada
perderá al usuario en el software, y lo más grave, en el caso de los
alumnos, puede inducirles a errores de concepto graves que
invaliden su proceso formativo.
5-CaracterísticasdelasHerramientasparalaCreacióny
PublicacióndeContenidoDidácticos
Organización cronológica y temática del material.
Intercambio de ideas.
Distintos niveles en el rol del usuario.
Relación con otras aplicaciones en la red.
Uso gratuito y accesible para todos.
6-Contenidosdigitalesyprocesosdeaprendizaje
La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en
acciones formativas de e-learning varía en función del enfoque pedagógico
propuesto para el diseño de la acción formativa.
En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel
fundamental en el desarrollo del curso y comprenderá objetivos,
contenidos, actividades de evaluación, etc. Sin embargo, en otros casos, la
acción formativa incluye recursos diversos, actividades colaborativas,
materiales complementarios, etc. En ambos casos, la opción de otorgar

6. mayor o menor protagonismo a los materiales educativos se basa en
aspectos pedagógicos, clave del diseño de una acción formativa online.
Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es
el centro de conocimiento y dirige y controla el proceso de enseñanza-
aprendizaje, encontramos acciones formativas centradas en el alumno,
basadas en la participación activa del estudiante, en la resolución de
problemas y el pensamiento crítico. Ambos enfoques son válidos, el
primero, instructivita y centrado en el profesor y el segundo, de orientación
más constructivista, centrado en el alumno.
7-¿QuesonlospaquetesdeScormylosIMS?
Un paquete SCORM es un bloque de material web empaquetado de una
manera que sigue el estándar SCORM de objetos de aprendizaje. Su icono
estándar es:
Estos paquetes pueden incluir páginas web, gráficos, programas
Javascript, presentaciones Flash y cualquier otra cosa que funcione en un
navegador web. El módulo SCORM permite cargar fácilmente cualquier
paquete SCORM (Sharable Content Object Reference Model) estándar y
convertirlo en parte de un curso.
MS es un cuerpo que ayuda a definir estándares técnicos para varias
cosas, incluyendo material para e-learning (enseñanza en línea). La
especificación del paquete de contenido IMS hace posible que se almacen
bultos de material en un formato estándar, que puede ser re -utilizado en
diferentes sistemas, sin necesidad de convertir el material a nuevos
formatos.

7. 8-Mencionaporlomenos10HerramientasparalaCreacióny
PublicacióndeContenidoDidácticos,resaltandosus
características.
Ardora es una herramienta sencilla que permite crear tanto actividades en
formato html como páginas multimedia: crucigramas, sopas de letras,
galerías de imágenes, reproductores, etc. Cuenta con una versión portable
y está disponible en varias lenguas. En su web se muestran ejemplos, los
ficheros de descarga y varias ayudas. Hay algunos ejemplos para el área de
inglés de Primaria que son bastante atractivos.
Constructor crea contenidos educativos digitales y funciona en Windows y
Linux, en local o en un servidor. Tiene 53 modelos de actividades, desde
juegos hasta aplicaciones y permite la inclusión de applets. Genera ODEs
(Objetos Digitales Educativos) en paquetes zip. En la web de la Consejería
de Educacion y Cultura de la Junta de Extremadura hay un paquete de
recursos para ver y descargar que se pueden usar en las aulas y también
en los propios domicilios para fomentar la autonomía de aprendizaje del
alumnado.

8. Cuadernia es la herramienta de creación de contenidos digitales
educativos de la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha.
Con esta herramienta se pueden crear recursos reutilizables, cuenta con
un editor de cuadernos digitales, y una biblioteca de ODEs para Infantil,
Primaria y Secundaria. Los recursos son visualmente atractivos y
motivadores para el alumnado; están catalogados siguiendo el estándar
LOM-ES 1.0 y añade además la herramienta Cuaderna Catalogación para
catalogar un Objeto Digital Educativo (ODE).
EdiLim es el editor de libros de LIM, un agradable entorno para la
creación de materiales educativos digitales que se complementa con un
visualizador y un fichero xml, el libro. Desde la web del proyecto se puede
acceder a la biblioteca de libros, donde encontrarás varios materiales para
el área de inglés.
Exe learning es el editor XHTML para la creación de contenidos para
elearning. Fácil de utilizar y bastante flexible para exportar, importar y
reutilizar contenidos, permite crear curso digitales completos; aquí puede
verse un ejemplo de un curso creado con esta herramienta. Se puede

9. empaquetar los contenidos como SCORM para después llevarlos a la
plataforma con la que trabajes, por ejemplo, Moodle.
Hot Potatoes es quizá la patata caliente más popular en el campo de
creación de recursos educativos digitales. Cuenta con seis aplicaciones que
permiten realizar actividades de opción múltiple, de respuestas cortas,
crucigramas, ejercicios de rellenar huecos, ordenar y asociar. Funciona en
Windows y Linux y necesitas tener instalado Java en tu equipo. El Servicio
de Formación en Red del profesorado del ITE ofrece un curso sobre
Aplicaciones educativas con Hot Potatoes.
EXelearnig como herramientas para la creación y publicación de
contenidos. Definición. Características. Importancia. Describir cada una de
sus actividades. JClic sirve para realizar diferentes actividades educativas
digitales: rompecabezas, ejercicios de asociación, entre otros. Está
desarrollado sobre plataforma Java y sus actividades se visualizan a través
de un applet. También se pueden descargar en local y guardar en la
biblioteca de actividades. En su web, cuenta con explicaciones sobre las
dos formas de acceder a las actividades, además de páginas de ejemplos a
los que se puede acceder mediante un buscador y que están enfocadas a
Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato. Desde

10. el Servicio de Formación en Red del ITE se puede acceder a formación del
profesorado en Creación de actividades con JClic.
Lams es una herramienta de autor para la creación de actividades
colaborativas. En un entorno de autor, el profesor puede diseñar
secuencias de contenidos digitales educativos dirigidas al gran grupo.
Cuenta con una pantalla de gestión que permite conocer el progreso del
alumnado en la realización de una secuencia de actividades diseñada con
la herramienta, analizar las dificultades que se han encontrado al hacer la
tarea propuesta y ver cómo están enfrentándose a la tarea.
Malted es quizá la herramienta de autor más completa para la creación de
contenidos educativos digitales para idiomas. Cuenta con numerosas
plantilla s sobre las fácilmente se pueden crear recursos para para
practicar las cuatro destrezas y un editor que permite compilar unidades
didácticas digitales completas. Es la única herramienta de autor que
permite la grabación de voz del alumnado, digitalizando así también el
trabajo en el aula de las competencias comunicativas, y que además
permite su posterior evaluación por parte del profesorado, ya que las
grabaciones permanecen en el equipo en el que se han realizado. Para
visualizar sus recursos TIC online es necesario tener instalados en el
equipo la máquina virtual de Java y el plugin Malted Web 2.0. También se
puede trabajar en local ya sea visualizando los materiales mediante
cualquier navegador web o mediante el propio navegador independiente de
Malted. Funciona en Windows y Linux y su web ofrece un amplio
repositorio de recursos para francés e inglés ya listos para usar en las
aulas de Primaria, ESO y Bachillerato, así como un gran paquete de
actividades extra en formato imprimible. Gestionado por el Ministerio de
Educación, el ITE ofrece tres cursos de formación del profesorado sobre

11. esta herramienta gratuita: Malted Básico, Malted Avanzado, Malted en el
aula.
Squeak nos llega desde la Junta de Extremadura para crear mundos
educativos virtuales. Un primer acercamiento a la herramienta ofrece una
interfaz diferente, que puede resultar complicada, pero tiene un gran
potencial de simulación y su uso en el aula fomenta la autonomía de
aprendizaje. El ITE ofrece un curso de formación del profesorado sobre
Squeak en el aula y en la propia web del proyecto también tienes varios
ejemplos ya diseñados y que además muestran cómo se hicieron.
9-eXelearnig,comoherramientasparalacreacióny
publicacióndecontenidos.Definición.Características.
Importancia.Describircadaunadesusactividades.Resaltas
otrasaccionesquesepuedehacerenestaherramienta.
eXeLearning es un programa libre y abierto bajo licencia GPL-2 para
ayudar a los docentes en la creación y publicación de contenidos docentes,
y que permite a profesores y académicos la publicación de contenidos
didácticos en soportes informáticos (CD, memorias USB, en la web), sin
necesidad de ser ni convertirse en expertos en HTML, XML o HTML5.
Los recursos creados en eXelearning son accesibles en formato XHTML o
HTML5, pudiendo generarse sitios web completos (páginas web
navegables), insertar contenidos interactivos (preguntas y actividades de
diferentes tipos) en cada página, exportar los contenidos creados en otros
formatos como ePub3 (un estándar abierto para libros electrónicos),IMS o
SCORM (estándares educativos que permiten incorporar los contenidos en
herramientas como Moodle), XLIFF (un estándar para la traducción) y
catalogar los contenidos con diferentes modelos de metadatos: Dublin
Core, LOM, LOM-ES.