Este documento describe una unidad didáctica sobre análisis morfológico de categorías gramaticales para estudiantes de primer año de ESO. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear resúmenes de las categorías gramaticales y luego participarán en un concurso para identificarlas en oraciones. El proyecto implica el desarrollo de habilidades lingüísticas, de trabajo en equipo y resolución de conflictos.

1. Programación Competencial Unidad didáctica número : 5 Trimestre: Nivel
DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES Segundo
1º ESO
Título 2 Área
Análisis morfológico: Categorías gramaticales Lengua Castellana y Literatura
Breve descripción de la tarea: 3 Objetivos de Etapa 4
Tras realizar en pequeños grupos murales resumen de las b), e) , h)
categorías gramaticales , se llevará a cabo un concurso en el que
Objetivos de Área 4
las identificarán en oraciones y preguntas concretas.
2.), 4.), 6.), 11.)
Contenidos 5
-Respecto a conceptos:
Palabras autónomas y palabras dependientes.
Las categorías gramaticales.
Palabras variables e invariables.
La variación de género y número.
-Respecto a procedimientos:
Distinción entre palabras autónomas y dependientes.
Diferenciación de las categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, determinantes, pronombres,
preposiciones y conjunciones.
Reconocimiento de la variación de género y número, persona y tiempo.
-Respecto a actitudes:
Valoración positiva de la riqueza de la lengua a través de la distinción entre las nociones de morfología básica.
Interés por el reconocimiento de las clases de palabras.
Interés por la producción de textos adecuados y coherentes como medio de expresión.
Actitud positiva hacia el estudio de los mecanismos y recursos propios de la lengua.
-Competencias básicas implicadas en mayor medida:
Utilizar el lenguaje como instrumento para el análisis metalingüístico del mismo con el fin de una mejor utilización
comunicativa.( competencia lingüística).
Trabajar en grupo, poner en común los resultados obtenidos e interacción con los iguales (Competencia de autonomía e
iniciativa personal; social y ciudadana).
Contextos 6
Concurso en pequeños grupos
Secuenciación de Actividades 7 Metodología 8 Recursos 9

2. Sesión 1ª: Exposición de la tarea a realizar. Dinámica de grupo: técnica del http://rociomadrid.blogia.c
Determinaré la creación de grupos heterogéneos. rompecabezas. om/2008/020803-
Estableceré los “ expertos/as” de cada uno:
-Esquema general: palabras variables e invariables,
categorias-gramaticales-o-
autónomas y dependientes. clases-de-palabras.php
- Sustantivos y adjetivos.
- Pronombres y determinantes.
- Verbos y adverbios. http://www.cpcoloniasj.es/
- Preposiciones y conjunciones.
TECNIQUES
%20DESTUDI/clases
%20de%20palabras.pdf
Comenzarán con ayuda de sus ultraportátiles a http://constructor.educarex.
recopilar la información correspondiente, reunidos por es/odes/primaria/lyl/Sustan
los apartados anteriores.
Sesión 2ª : Cada “experto/a” se reunirá con los
tivos_y_adjetivos/
miembros de su grupo de modo que haya uno de Colaboración entre iguales
cada apartado y completarán una serie de [PPT]
actividades que pasaré a cada grupo. Para ello, los CLASES DE
miembros del grupo se ayudarán entre sí explicando
las posibles dudas. PALABRAS CATEG
Sesión 3ª: Cada equipo realizará un mural resumen ORÍAS
de los aspectos trabajados. Votarán para determinar Toma de decisiones mediante
cuál de ellos se expondrá en una de las paredes de la el consenso. Resolución pacífica
de conflictos a través del
GRAMATICALES
clase.
diálogo. www.jaumebalmes.com/.
../CLASES%20DE
%20PALABRAS%201r
%...
Sesión 4ª: Concurso. En la pizarra expondré las tres Uso de habilidades sociales: http://www.iesronda.org/po
pruebas a superar, una vez solucionada la primera iré toma de decisiones, rtal/departaments/castellan
exponiendo por turno las demás La dinámica es la colaboración, resolución de
siguiente: Cada miembro del grupo ha de contestar conflictos.
o/catgram/categram.htm
con un ejemplo propio, pueden hablar entre ellos y
solucionar dificultades. El equipo que tras repasar
previamente las soluciones levante la mano el
primero, contestará Si es correcto, se puntuará con
un punto.
1. Formar oraciones con la estructura
indicada.
2. Completar frases con las categorías
gramaticales que se pida.
3. Analizar oraciones determinando las
clases de palabras que la componen.

3. Criterios/indicadores de evaluación: 10
• Distingue las distintas categorías gramaticales.
• Identifica las palabras variables y las invariables.
• Conoce el género en los sustantivos,adjetivos ,pronombres y determinantes.
• Determina el número en todas las palabras variables.
• Identifica la persona en los pronombres y verbos.
• Reconoce el tiempo como variación exclusiva del verbo.
• Diferencia los lexemas y morfemas en las palabras.
• Reconoce los morfemas gramaticales y los derivativos
• Colabora con sus compañeros/as en el aprendizaje de los aspectos tratados.
• Acepta las decisiones de los demás adoptadas de forma democrática.
• Analiza y extrae la información básica necesaria para la realización de la tarea.
• Se expresa adecuadamente tanto a nivel oral como por escrito.
• Participa activamente en la puesta en marcha de la tarea.
• Defiende sus opiniones propias resolviendo los conflictos por medio del diálogo aceptando
las ajenas cuando sea necesario.

4. GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS
CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO
Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado 2 Medio 3 Avanzado 4 Experto 1 2 3 4
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__2 x
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__2 x
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__2 x
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__2 x
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__2 x
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__2 x
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__2 x
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
DIM 3-3 Práctica de valores__2 x
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__2 x
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __2 x
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__
DIM 5-1 Relaciones personales__3 x
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__2 x
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__2 x
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__2 x
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__2 x
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__2 x
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__2 x
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__2 x
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__2 x
DIM 8-2 Práctica de valores__2 x
DIM 8-3 Innovación y creatividad__
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__